藍(lán)天下,飛出校園的孩子

內(nèi)容概要

對有些孩子來說，離開學(xué)校，可以學(xué)得更好。不上學(xué)的塵，整個(gè)世界都是教室，鳥獸蟲魚都是老師。他寫詩、和大自然交朋友，在書店、博物館混一整天，自主學(xué)習(xí)每一件想學(xué)的事。這是一個(gè)在家教育的故事，也是一個(gè)讓孩子快樂長成自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。   
    本書《藍(lán)天下，飛出校園的孩子》，描寫一對母子在家教育的真實(shí)故事，突破傳統(tǒng)必走學(xué)校教育的途徑，他們的親身經(jīng)驗(yàn)，提供了現(xiàn)代父母另類教養(yǎng)之路的選擇與思考。

書籍目錄

推薦序   左看與右看  丁凡  推薦序   大鵬鳥與小斥鷃  鄧美玲  作者序   假如我只回答你以緘默  方杰  作者序   寫給自己的信  塵尋找自己的開始  荒城之月    選擇在天地間認(rèn)真生活  只想離自己更近  你為家庭教育盡了幾分力？  天天都是開學(xué)天多元學(xué)習(xí)角落  天空  秋雁  讓他有廣闊的發(fā)展空間  只要帶走快樂學(xué)習(xí)的能力  來吧，大人，請跟我們一起玩  考試題目自己出  只要愿意待在學(xué)習(xí)的叢林里  創(chuàng)意過暑假  小小孩也想讀大書  向亞森羅蘋學(xué)數(shù)學(xué)詩與藝術(shù)角落  米羅  躲在顏色里  就在那種年紀(jì)，詩上前來  與孩子一起讀愛密麗  參與和等待都需要勇氣  選一詩人陪孩子長大  玩一個(gè)抽象的游戲  用圖畫寫親子日記  找一個(gè)下雨天  表現(xiàn)桔子的N種方法  向失敗的咖啡館學(xué)美術(shù)  美感的教養(yǎng)，先放縱孩子的眼睛  ……

章節(jié)摘錄

書摘只要帶走快樂學(xué)習(xí)的能力    有一天，塵找來一本中學(xué)生物參考書，趴在地上津津有味地讀著。我在一旁沙發(fā)上讀我自己的書。過了一會(huì)兒，他拿了一題“小腸絨毛模式圖”，想和我討論血流方向的問題。我看了半天，努力回想自己的中學(xué)時(shí)代，到底老師是怎么講的?？墒侨螒{我在腦袋里的知識庫搜尋，沒辦法就是沒辦法。塵問我到底還記得多少中學(xué)的東西呢？我尷尬地說，生物嗎？大概百分之一。    是的，在知識庫極度超載的中學(xué)六年，舉凡化學(xué)元素表、歷史事件發(fā)生的詳細(xì)年份、全世界有哪些地方產(chǎn)銅礦和稻米和很多我這一輩子也不會(huì)想要知道的各種知識，我都忘光了。我有時(shí)甚至覺得，我當(dāng)年日以繼夜讀這些書的目的，除了高考，就是準(zhǔn)備有朝一日，塵上了中學(xué)，我可以比較能忍受他萬一什么都不想念。    九年一貫，說是要教孩子帶得走的能力。其實(shí)，什么是帶得走的能力呢？思考？創(chuàng)造？資源整合？或是查資料？應(yīng)付更多元的考試模式？還是像我們那個(gè)年代拼命地背誦？    現(xiàn)在我的朋友們，如果誰仍保有手不釋卷的習(xí)慣，只不過是因?yàn)榕d趣。興趣之所致，要學(xué)會(huì)什么能力，當(dāng)今資訊世界多的是渠道。當(dāng)然，如果這些能力能在孩子小時(shí)就早早培養(yǎng)，或能使他們在求學(xué)的生涯中真正感受到學(xué)習(xí)的樂趣，而非痛苦。    但如果我們學(xué)校的考試方式還是不改，帶得走的能力也成為“背誦”的一部分，就太令人失望了。那么，怎么改呢？從前雅歌小學(xué)的自然科學(xué)課就很棒，他們老師采用開放式問卷設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)單，會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)和很會(huì)，都有學(xué)習(xí)的成就感，每個(gè)孩子也都有往深度探索的興趣。甚至連考試，老師也以“open book”測試，孩子根本不必死記任何知識，只要真正領(lǐng)會(huì)原理，還能從各色各樣的書中(老師準(zhǔn)許學(xué)生帶任何除課本外的書參加考試)歸納演繹知識，就一定可以把一學(xué)期所學(xué)快快樂樂帶走。    什么能力帶得走？也許對很多孩子來講，就是能快樂學(xué)習(xí)的能力罷了！來吧，大人，請跟我們一起玩   下課鈴響，口袋里的電子寵物剛好也嘩嘩叫著。我掏出這只看不出什么名堂的怪獸，依照兒子教我的步驟，喂食、訓(xùn)練。我再抬起頭時(shí)，身邊已經(jīng)圍了一堆七嘴八舌的小孩，其中一個(gè)開口問：“你怎么也會(huì)玩電子寵物?”另一個(gè)等不及前一個(gè)說完，臉上充滿羨慕的表情，說：“你好好哦，還會(huì)玩怪獸，我媽連看一眼都懶得看!”我有些靦腆地說，“這不是蠻好玩的嗎?”此時(shí)塵不知從哪里挨近身邊來，一臉得意樣，瞄了一眼訓(xùn)練成果，夸張地說：“哇!你訓(xùn)練的比我還酷吶!”    才小學(xué)二年級的孩子，什么不是玩呢?快樂的大人，為什么不好好玩呢?在看孩子玩玩具時(shí)，似乎大入總是比較習(xí)慣站在一邊，保持局外入的冷靜和理性，在這樣客觀的態(tài)度下，想像力被抽離，玩具當(dāng)然沒生命啦，又如何“好玩”得起來?養(yǎng)過孩子的人大概都知道，你買一個(gè)玩具給小孩，他們更有興趣的可能是包裝玩具的保力龍?zhí)?、紙盒子、繩子，他的玩法也絕少符合大人寓教于樂的心理預(yù)期。有耐心的媽媽還會(huì)蹲下身來加以誘導(dǎo)，先人為主的媽媽，也許就會(huì)覺得“物不盡其用”了。我常聽到大人嘆氣間小孩：“這個(gè)有什么好玩的呢?”    問題是，你不玩，怎么知道不好玩呢?    有人說，這是因?yàn)槲覀兪チ顺嘧又?。我卻不這么想。我認(rèn)為是因?yàn)榇笕藗兲?xí)慣停留在原來設(shè)定的游戲規(guī)則、預(yù)定的用途和安全的角色里。如果玩是一種能力，那么，不再想玩、不會(huì)再玩的大人，放棄的恐怕是創(chuàng)造的能力吧?!    那是對物體與空間的創(chuàng)造力，也是對人際關(guān)系的創(chuàng)造力。我和兒子幾次瀕臨對立的時(shí)候，都是靠和他一起玩玩具化解的：在他由玩偶組成的動(dòng)物園劇場里，我是讓小老鷹練習(xí)適應(yīng)單飛挫折的母冠鷲；我是能從水晶球看透心事的母企鵝；我也是不好意思說“對不起”的青蛙媽媽；跟他玩星際大戰(zhàn)的時(shí)候，我們共同研發(fā)武器、制定暗語、設(shè)計(jì)規(guī)則、自行揣摩角色性格，轟轟烈烈把所有的玩具換個(gè)方法玩一遍!    間我好不好玩?說實(shí)在話，只要跟兒子在一起，什么都是好玩的。遇到他寫字慘不忍睹時(shí)，我們就一筆一劃玩蓋房子游戲(就是蓋字啦)。當(dāng)他的房間快要跟垃圾堆劃上等號時(shí)，我們干脆規(guī)劃他的房間作為恐龍展覽區(qū)，身為導(dǎo)覽人的他，又興致昂揚(yáng)把不該出現(xiàn)的玩具歸位，還煞有介事畫了導(dǎo)覽手冊和通關(guān)卡。他的層層疊積木同時(shí)是寵物紀(jì)念碑、迷宮墻、子彈、布偶戲舞臺、拼貼作品素材和學(xué)校平面圖模型等等。形形色色的盒子、袋子、磁鐵、石頭、貝殼，也總能在不同的游戲中變身成有趣的東西……    我們是多么愛玩啊!我玩他的玩具，然后他也玩我的玩具。什么是我的玩具呢?我的畫紙和顏料、我的盆栽、我桌上的康德、我廚房里變化多端的食材和浴室里的肥皂。最近他發(fā)現(xiàn)，大人的世界和小孩的世界一樣好玩，于是，我們一起做三明治當(dāng)午餐、為的詩畫插圖、討論啟蒙的意義、他甚至還拿著雕刻刀和肥皂，嘗試要做一個(gè)“海像桌子一般”的雕刻作品。    玩是什么呢?也許就是快樂的、帶著探險(xiǎn)的心、進(jìn)入不同想像空間的過程。我不知道孩子們的心靈究竟隱藏了怎樣的豐饒之海，但是我知道，要想懂他或發(fā)掘他，玩他的玩具，也讓他玩你的，也許是彼此都最快樂的方法?？荚囶}目自己出    上星期跟塵宣布，這半學(xué)期學(xué)的一些關(guān)于語文和數(shù)學(xué)的部分，媽媽打算進(jìn)行評量。他問怎么評量，我說還沒想好，他盯著我，緊張兮兮的一張臉。我安慰他只要把自己認(rèn)為該會(huì)的東西，確認(rèn)真的會(huì)了，就應(yīng)該能有不錯(cuò)的成績。    塵喜歡寫各式各樣體裁的文章，也不排斥艱深作品的閱讀，可是就是怕考生字，他是那種一緊張，就整個(gè)腦袋僵掉的人。雖然因?yàn)閷?shù)學(xué)的興趣，他可以自己學(xué)數(shù)學(xué)到五年級下學(xué)期的程度，可是一說要考試，他會(huì)連兩位數(shù)減法都搞錯(cuò)。    為什么對考試有這么大的壓力呢7除了完美主義作祟，另外就是那種考試氣氛了?？墒窃谶@個(gè)社會(huì)，學(xué)習(xí)成就很難不通過各種形式的評量得到認(rèn)可，怎樣讓他適應(yīng)考試壓力之必要，變成了在家教育的另一個(gè)課題。    經(jīng)過幾次試驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)如果用開放式的問題玩語文游戲作為評量，例如為一些容易混淆的詞，如勇敢、責(zé)任、平等……下二十字以上的定義；……

媒體關(guān)注與評論

書評左看與右看                                       丁凡    我的母親生于1922年的河南省鄉(xiāng)下，外公是一個(gè)鄉(xiāng)紳，有著一些地和一些佃農(nóng)。母親就這樣在鄉(xiāng)下長大，既沒有上學(xué)，也沒有請私塾先生，成天野玩。偶爾，外公會(huì)教她一些字。字認(rèn)得足夠多了，母親迷上了小說，常常躲在樹蔭下讀得忘記回家吃飯。外公覺得這孩子聰慧，送她去縣城念初中。才念了一年不到，思家心切的媽媽，借著生病的機(jī)會(huì)回家，再也不肯回學(xué)校了。及長，讀書閱報(bào)，見識多了，母親自己想念大學(xué)，就一個(gè)人出遠(yuǎn)門，考上了北大工程系，成為當(dāng)時(shí)少見的女大學(xué)生。    提這些，是想提醒大家，我們現(xiàn)在熟知的臺灣教育(臺灣壟斷教育，定于一尊的師資培育與教材，每個(gè)人都要上學(xué)、不上學(xué)就是失敗者，有小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)系統(tǒng)化的課程)，也就不過是這50年的事。在這之前，什么體制也沒有，沒有標(biāo)準(zhǔn)教科書，沒有標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)度，沒有標(biāo)準(zhǔn)入學(xué)考試，沒有強(qiáng)制入學(xué)。但是想念書的還是可以念書，社會(huì)也照樣運(yùn)轉(zhuǎn)。其實(shí)，人類歷史五千年，民族千百種，教育方法盡皆不同。誰能說教育一定應(yīng)該是什么模式呢？    教育應(yīng)該是因時(shí)因地因人而設(shè)的吧。    我還在種籽學(xué)苑任教的時(shí)候，經(jīng)常有參觀的人問我，想不想把種籽模式推行到全臺灣。我總是說不想。種籽模式適合某些孩子，并不適合所有的孩子。我的教育愿景是看到各種各樣不同的學(xué)校，讓所有的孩子都能找到適合自己的園地。    我自己有兩個(gè)聰慧過人的女兒，都曾經(jīng)因?yàn)檎也坏竭m合自己的學(xué)校，而走過一段在家自行教育的路。大女兒自小一直念的是體制學(xué)校，雖然抱怨連連、事故不斷，但是她一直想走“大家走的路”。作為家長，心疼之余，還是尊重了孩子的決定。直到念完北一女高一，她忽然不肯再上學(xué)了。她說，長久以來，一直以為進(jìn)了高中會(huì)好一些，結(jié)果大失所望：“如果連最好的學(xué)校都是這樣，那我不如在家自學(xué)算了，學(xué)得還比較多?！?   于是在一片師長和同學(xué)扼腕聲中辦了休學(xué)。她花了一些時(shí)間摸索，漸漸開始到各大學(xué)旁聽。自己上網(wǎng)找資料，申請美國的大學(xué)。兩年后，她以全額獎(jiǎng)學(xué)金赴美就讀普林斯頓大學(xué)。    小女兒是另一個(gè)故事。她才念完初一就不肯上學(xué)了。因?yàn)檫€是在全民義務(wù)教育階段，手續(xù)上相當(dāng)折騰人。但是法律也要講人情，許多會(huì)議折沖之后，終究是如了她的愿。她的自主能力相對而言是比較弱的，只會(huì)夢想，不去執(zhí)行。于是根據(jù)她的夢想，我們陸續(xù)幫她找了各種課程與活動(dòng)：學(xué)烘焙，學(xué)烹飪，學(xué)漫畫，學(xué)吉他，學(xué)日文，學(xué)英文，打工，教家教，投稿。今年打算念高職去，希望好好玩三年社團(tuán)。    常常有人問我，為什么幫孩子選擇在家自行教育，我都老老實(shí)實(shí)地說，我沒有選擇在家自行教育，而是在家自行教育選擇了我——我只是因應(yīng)了孩子的需要和呼求罷了。人們會(huì)接著問我，你這樣子會(huì)不會(huì)太寵孩子了呢？孩子要怎樣就怎樣喔？……

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