哈佛世紀(jì)

內(nèi)容概要

　　在美國高等學(xué)校的改革與發(fā)展中，哈佛是一個(gè)典型的案例和當(dāng)之無愧的代表，從哈佛的身上可以折射出美國大學(xué)三個(gè)多世紀(jì)以來發(fā)展改革的基本歷程，也充分證明了美國高等教育的發(fā)展是如何與美國社會的發(fā)展息息相關(guān)、相得益彰的。通過本書，我們可以從一個(gè)生動和具體的側(cè)面了解美國社會發(fā)展與大學(xué)改革的許多相關(guān)信息和重要的經(jīng)驗(yàn)，并為中國鍛造自己的國家大學(xué)和發(fā)展具有中國特色的高等教育體系積累更豐富的知識與資源。

書籍目錄

國家與大學(xué)（原序）致謝訪談對象介紹緒論 思想家和實(shí)干家第一章 土壤和種子第二章 博采眾長第三章 來自多爾切斯特的契普斯先生第四章 科南特先生走向戰(zhàn)爭第五章 紅皮書，紅色恐慌第六章 來自阿普頓的主教第七章 風(fēng)暴中的孩子們第八章 德里克·博克的教育第九章 尋求凝聚力譯者后記：美國社會發(fā)展與大學(xué)的改革

章節(jié)摘錄

　　第一章　土壤和種子　　每一個(gè)真正的男人就是一個(gè)動力源、一個(gè)國家、一個(gè)時(shí)代，需要無窮的空間、數(shù)量和時(shí)間來全面地完成他的謀劃，然后他的子孫后代似乎就會跟隨他的足跡，好像一長串不斷向前挪動著的顧客。　　——拉爾夫·沃爾多·埃默森　　美國的大學(xué)至今仍未從自己深厚的文化土壤中成長起來。它必須由種子長成，而不能從英國、法國或者德國移植過來……美國的大學(xué)應(yīng)該植根于美國的社會和政治傳統(tǒng)。美國的學(xué)院是獨(dú)一無二的機(jī)構(gòu)；美國的大學(xué)同樣具有獨(dú)創(chuàng)性?！　　闋査埂ねぐ蕴亍　『苌儆腥讼癜蕴啬菢?，充分體現(xiàn)埃默森“一所大學(xué)是一個(gè)人延長的影子”的名言。更沒有人在把高等教育，尤其是把哈佛變成偉大的美國驕傲的成就方面做出比艾略特更大的貢獻(xiàn)。四十年來，這個(gè)楊基佬貴人，這棵“新英格蘭最高的楝樹”，一直是“一個(gè)動力源、一個(gè)國家、一個(gè)時(shí)代”的化身。艾略特被人們尊為人民大眾的圣人、民主學(xué)習(xí)的庇護(hù)人。在他1926年逝世以前，被成千上萬的美國國民譽(yù)為“共和國的第一位公民”。這個(gè)頭銜是西奧多·羅斯?？偨y(tǒng)首先授予他的。他同時(shí)被稱為“是美國廣大人民一般事務(wù)的顧問”，一位受歡迎的先知，共和國的一名英雄。　　艾略特說，如果美國人民有什么特殊使命、在這個(gè)世界上發(fā)揮著什么特別的作用的話，那就是在特別有利的條件下，努力去嘗試并解決一個(gè)由復(fù)雜的、富裕的、多種成分的人口所組成的、國土遼闊的國家的各種自由的機(jī)構(gòu)所面臨的問題。我們確實(shí)希望能夠孕育出偉大的學(xué)者、藝術(shù)家、詩人、歷史學(xué)家、小說家、工程師、物理學(xué)家、法理學(xué)家、神學(xué)家，以及雄辯家。但是，我們首先希望能夠孕育出一個(gè)獨(dú)立的、自力更生的、能夠幫助、指導(dǎo)并控制自己的民族?！　　?/pre>








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