激發(fā)學(xué)習(xí)潛能

內(nèi)容概要

每一個學(xué)生都具有天賦和潛能，關(guān)鍵在于我們運(yùn)用什么方法去激發(fā)他們！其實“差生”并不差，只是他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力沒有得到有效激發(fā)。
一旦他們的學(xué)習(xí)觀念改變，將會爆發(fā)出強(qiáng)大的學(xué)習(xí)潛能，取得優(yōu)異的成績。梁金平所著的《激發(fā)學(xué)習(xí)潛能——找到關(guān)鍵按鈕開發(fā)學(xué)習(xí)潛能》的關(guān)鍵點就是把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，全面開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。相信《激發(fā)學(xué)習(xí)潛能——找到關(guān)鍵按鈕開發(fā)學(xué)習(xí)潛能》，將給無數(shù)學(xué)生、教師和家長帶來有益的幫助！

作者簡介

梁金平，心理教育專家、快速記憶專家、江蘇某教育機(jī)構(gòu)董事長。他博采眾長，潛心鉆研教育理論，通過大量實踐，提出全新的教育理念。在全國多個城市做青少年勵志演講及快速記憶演講，為青少年設(shè)計出一套自我管理系統(tǒng)，使許多學(xué)生逐漸走上自我管理的道路，學(xué)習(xí)成績大幅提高。

書籍目錄

第一章  美好愿景即動力
  第一節(jié)  人因夢想而偉大
  第二節(jié)  自己想成為誰
  第三節(jié)  學(xué)習(xí)是實現(xiàn)夢想的重要途徑
  第四節(jié)  弄明白我們在為誰學(xué)習(xí)
第二章  制定學(xué)習(xí)目標(biāo)
  第一節(jié)  確立適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)
  第二節(jié)  目標(biāo)越明確，學(xué)習(xí)的積極性就越高
  第三節(jié)  客觀歸納自己的動力及航向
  第四節(jié)  給自己制訂一份學(xué)習(xí)計劃
  第五節(jié)  計劃的修訂與調(diào)整
  第六節(jié)  制定“跳一跳才能夠得著”的目標(biāo)
第三章  潛意識鼓勵
  第一節(jié)  目標(biāo)視覺化
  第二節(jié)  想象成功的畫面
  第三節(jié)  設(shè)計座右銘
  第四節(jié)  給自己找一個競爭對手
  第五節(jié)  突破自我觀念的設(shè)限
第四章  養(yǎng)成好習(xí)慣
  第一節(jié)  災(zāi)難在不知不覺中來臨成功在不知不覺中實現(xiàn)
  第二節(jié)  天道酬勤
  第三節(jié)  人貴有恒
  第四節(jié)  自信——讓成功成為習(xí)慣
  第五節(jié)  控制負(fù)面情緒
  第六節(jié)  高效管理時間
第五章  方法更重要
  第一節(jié)  為什么有的人很努力，成績卻不好
  第二節(jié)  專注——高效學(xué)習(xí)密碼
  第三節(jié)  多問多思
  第四節(jié)  記筆記的技巧
  第五節(jié)  增強(qiáng)記憶力的方法
  第六節(jié)  善于總結(jié)
第六章  激發(fā)最大潛能
  第一節(jié)  創(chuàng)造“我能”的狀態(tài)
  第二節(jié)  坐在前排，爭取第一
  第三節(jié)  我們?nèi)σ愿傲藛?br />  第四節(jié)  培養(yǎng)積極心態(tài)
  第五節(jié)  學(xué)會自我肯定
第七章  釜底抽薪的壓力
  第一節(jié)  壓力并非都是壞事
  第二節(jié)  壓力來自哪里
  第三節(jié)  如何有效釋放壓力
  第四節(jié)  不要成為“落后群體”
  第五節(jié)  再堅持一會兒
第八章  外部督促的力量
  第一節(jié)  教室是最具學(xué)習(xí)氛圍的地方
  第二節(jié)  信守對老師的承諾
  第三節(jié)  學(xué)習(xí)也是一種良性競爭
  第四節(jié)  不負(fù)家長的期望

編輯推薦

　　潛能如同一部萬能機(jī)器，能將潛在的“可能”變?yōu)楝F(xiàn)實的“能”，但必須要有人來駕馭它，而這個人就是我們自己。梁金平所著的《激發(fā)學(xué)習(xí)潛能》極具現(xiàn)實指導(dǎo)意義，能幫助孩子們充分認(rèn)識自我、了解和發(fā)現(xiàn)自我，提升自信心和行動力，從而能夠更快更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，成為人人羨慕的優(yōu)等生。

圖書封面

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無

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