中國(guó)職業(yè)教育研究新進(jìn)展 2010

內(nèi)容概要

　　2010年在人本主義思潮的影響下，職業(yè)教育逐漸過渡成為以人的生命歷程中的事業(yè)發(fā)展為核心的生涯教育與生涯輔導(dǎo)。本書力求客觀地再現(xiàn)研究者的研究成果，充分展示由于研究角度不同而形成的不同的研究結(jié)論及其持論的依據(jù)，揭示研究達(dá)成的共識(shí)和取得的進(jìn)展。目前我國(guó)生涯輔導(dǎo)還處于起步階段，本書對(duì)相關(guān)的理論研究和實(shí)踐探索做了大量的比較和研究，對(duì)我國(guó)的職業(yè)教育發(fā)展是很好的借鑒

書籍目錄

前言 第一章 職業(yè)教育基本理論與學(xué)科建設(shè)研究 第二章 職業(yè)教育改革與發(fā)展研究 第三章 職業(yè)教育課程改革與精品課程建設(shè)研究 第四章 職業(yè)教育教學(xué)論與專業(yè)教學(xué)研究 第五章 職業(yè)教育教師成長(zhǎng)與發(fā)展研究 第六章 “三農(nóng)”問題與職業(yè)教育 第七章 生涯輔導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育研究 第八章 職業(yè)生涯與德育、心理教育研究 第九章 職業(yè)教育管理研究 第十章 民辦職業(yè)教育、繼續(xù)教育研究 第十一章 高等職業(yè)教育研究 第十二章 職業(yè)教育比較研究 附錄 國(guó)家教育體制改革職業(yè)教育試點(diǎn)項(xiàng)目一覽表 后記

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：   插圖：   職業(yè)教育基礎(chǔ)能力包括硬件（辦學(xué)條件）和軟件（制度環(huán)境）兩個(gè)方面。辦學(xué)條件是職業(yè)教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，制度環(huán)境是職業(yè)教育發(fā)展的條件保障，二者相輔相成，共同作用。職業(yè)教育基礎(chǔ)能力“硬件”建設(shè)主要表現(xiàn)在職業(yè)教育與培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、示范性學(xué)校建設(shè)、縣級(jí)職教中心建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、職業(yè)院校教師素質(zhì)提高等方面。國(guó)家一系列促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的政策措施和勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)技能型人才的旺盛需求，促進(jìn)了中等職業(yè)教育的快速發(fā)展。但我國(guó)職業(yè)教育的基礎(chǔ)仍舊比較薄弱，職業(yè)教育投入的增長(zhǎng)速度又趕不上事業(yè)發(fā)展的需要，大力發(fā)展職業(yè)教育和提高教育質(zhì)量客觀上要求加強(qiáng)對(duì)職業(yè)教育基礎(chǔ)能力的建設(shè)。 第一，職業(yè)教育與培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，具體舉措為：大力發(fā)展職業(yè)教育，加快發(fā)展中等職業(yè)教育；強(qiáng)化校企、校際、城鄉(xiāng)和區(qū)域的合作和聯(lián)合，推進(jìn)職業(yè)教育向規(guī)?；⒓瘓F(tuán)化、連鎖化方向發(fā)展；加強(qiáng)職業(yè)教育內(nèi)部及其與各類教育之間的溝通和聯(lián)系，更好地滿足人們多樣化的教育需求；大力推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)，構(gòu)建終身教育網(wǎng)絡(luò)；鼓勵(lì)行業(yè)企業(yè)舉辦職業(yè)教育，加強(qiáng)企業(yè)職工培訓(xùn)；落實(shí)好《民辦教育促進(jìn)法》，加快發(fā)展民辦職業(yè)教育和培訓(xùn)。 第二，縣級(jí)職教中心建設(shè)。具體要求為：要充分利用現(xiàn)有資源建設(shè)縣級(jí)職教中心；縣級(jí)職教中心資源整合的程度應(yīng)因地制宜；要多渠道籌集縣級(jí)職教中心建設(shè)資金；實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是縣級(jí)職教中心建設(shè)的核心；縣級(jí)職教中心要建設(shè)成為帶動(dòng)農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的中心。 第三，職業(yè)教育示范性院校建設(shè)。創(chuàng)辦示范性學(xué)校的目的是通過教育改革與實(shí)踐，探索職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，推廣職業(yè)教育改革成果，示范先進(jìn)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)職業(yè)教育的改革與發(fā)展，全面提高職業(yè)教育質(zhì)量。多年來(lái)的實(shí)踐證明，示范性職業(yè)學(xué)校在整合教育資源、深化教育教學(xué)改革、創(chuàng)新辦學(xué)機(jī)制，完善人才培養(yǎng)模式，建立健全管理體制，辦出職教特色，提高辦學(xué)水平，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面發(fā)揮了重要的示范和引領(lǐng)作用。 第四，職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，包括設(shè)施設(shè)備、管理機(jī)構(gòu)、規(guī)章制度、運(yùn)行機(jī)制、實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)、實(shí)訓(xùn)方案、實(shí)訓(xùn)教材、實(shí)訓(xùn)方法、師資隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)學(xué)生、實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)估等內(nèi)容。目前比較突出的是實(shí)訓(xùn)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)、實(shí)訓(xùn)教材和實(shí)訓(xùn)師資等問題。

編輯推薦

《中國(guó)教育研究新進(jìn)展系列叢書:中國(guó)職業(yè)教育研究新進(jìn)展(2010)》是一本資料書是著眼于“工具”的角度來(lái)考慮書的篇章結(jié)構(gòu)的。

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