愛(ài)的教育

前言

譯者序言這書(shū)給我以盧梭《愛(ài)彌兒》、裴斯泰洛齊《醉人之妻》以上的感動(dòng)。我在四年前始得此書(shū)的日譯本，記得曾流著淚三日夜讀畢，就是后來(lái)在翻譯或隨便閱讀時(shí)，還深深地感到刺激，不覺(jué)眼睛潤(rùn)濕。這不是悲哀的眼淚，乃是慚愧和感激的眼淚。除了人的資格以外，我在家中早已是二子二女的父親，在教育界是執(zhí)過(guò)十余年的教鞭的教師。平日為人為父為師的態(tài)度，讀了這書(shū)好像丑女見(jiàn)了美人，自己難堪起來(lái)，不覺(jué)慚愧了流淚。書(shū)中敘述親子之愛(ài)，師生之情，朋友之誼，鄉(xiāng)國(guó)之感，社會(huì)之同情，都已近于理想的世界，雖是幻影，使人讀了覺(jué)到理想世界的情味，以為世間要如此才好。于是不覺(jué)就感激了流淚。這書(shū)一般被認(rèn)為是有名的兒童讀物，但我以為不但兒童應(yīng)讀，實(shí)可作為普通的讀物。特別地應(yīng)介紹給與兒童有直接關(guān)系的父母教師們，叫大家流些慚愧或感激之淚。學(xué)校教育到了現(xiàn)在，真空虛極了。單從外形的制度上、方法上，走馬燈似的更變迎合，而于教育的生命的某物，從未聞?dòng)腥伺囵B(yǎng)顧及。好像掘池，有人說(shuō)四方形好，有人又說(shuō)圓形好，朝三暮四地改個(gè)不休，而于池的所以為池的要素的水，反無(wú)人注意。教育上的水是什么？就是情，就是愛(ài)。教育沒(méi)有了情愛(ài)，就成了無(wú)水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個(gè)空虛。因了這種種，早想把這書(shū)翻譯。多忙的結(jié)果，延至去年夏季，正想鼓興開(kāi)譯，不幸我唯一的妹因難產(chǎn)亡了。于是心灰意懶地就仍然延擱起來(lái)。既而，心念一轉(zhuǎn)，發(fā)了為紀(jì)念亡妹而譯這書(shū)的決心，這才偷閑執(zhí)筆，在《東方雜志》連載。中途因忙和病，又中斷了幾次，等全稿告成，已在亡妹周忌后了。這書(shū)原名《考萊》，在意大利語(yǔ)是“心”的意思。原書(shū)在一九零四年已三百版，各國(guó)大概都有譯本，書(shū)名卻不一致。我所有的是日譯本和英譯本，英譯本雖仍作《考萊》，下又標(biāo)《一個(gè)意大利小學(xué)生的日記》幾字，日譯本改稱《愛(ài)的學(xué)?！罚ㄈ兆g本曾見(jiàn)兩種，一種名《真心》，忘其譯者，我所有的是三浦修吾氏譯，名《愛(ài)的學(xué)?！返模Ｈ缬谩犊既R》原名，在我國(guó)不能表出內(nèi)容，《一個(gè)意大利小學(xué)生的日記》，似不及《愛(ài)的學(xué)?！穪?lái)得簡(jiǎn)單。但因書(shū)中所敘述的不但是學(xué)校，連社會(huì)及家庭的情形都有，所以又以己意改名《愛(ài)的教育》。這書(shū)原是描寫(xiě)情育的，原想用《感情教育》作書(shū)名，后來(lái)恐與法國(guó)佛羅貝爾的小說(shuō)《感情教育》混同，就棄置了。譯文雖曾對(duì)照日英兩種譯本，勉求忠實(shí)，但以兒童讀物而論，殊愧未能流利生動(dòng)，很有須加以推敲的地方?？墒沁z憾得很，在我現(xiàn)在實(shí)已無(wú)此工夫和能力。此次重排為單行本時(shí)，除草草重讀一過(guò)，把初刷誤植處改正外，只好靜待讀者批評(píng)了?！稏|方雜志》記者胡愈之君，關(guān)于本書(shū)的出版，曾給予不少的助力，鄰人劉薰宇君，朱佩弦君，是本書(shū)最初的讀者，每期稿成即來(lái)閱讀，為盡校正之勞；封面及插畫(huà)，是鄰人豐子愷君的手筆。都足使我不忘。開(kāi)明書(shū)店版《愛(ài)的教育》一九二四年十月一日

內(nèi)容概要

　　《愛(ài)的教育》被認(rèn)為是意大利人必讀的十本小說(shuō)之一，是世界文學(xué)史上經(jīng)久不衰的名著，被各國(guó)公認(rèn)為最富愛(ài)心和教育性的讀物?！稅?ài)的教育》（原文是Cuore，翻譯為“心”）也稱《一名意大利小學(xué)生的日記》，是作者根據(jù)兒子的日記改編而成的。這是一本日記體的小說(shuō)，以一個(gè)意大利小學(xué)四年級(jí)男孩安利柯的眼光，講述了從四年級(jí)10月份開(kāi)學(xué)的第一天到第二年10月份在校內(nèi)外的所見(jiàn)、所聞和所感，包括發(fā)生在安利柯身邊各式各樣感人的小故事，還包括親人為他寫(xiě)的許多勸誡性的、具有啟發(fā)意義的文章，以及老師在課堂上宣讀的9則感人肺腑的每月故事?！稅?ài)的教育》通過(guò)塑造一個(gè)個(gè)看似渺小、實(shí)則不凡的人物形象，在讀者心中蕩起一陣陣情感的波瀾，使愛(ài)的美德永駐讀者心中。整部小說(shuō)以一個(gè)小學(xué)生的眼光審視著身邊的美與丑、善與惡，完全在用愛(ài)去感受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

作者簡(jiǎn)介

　　埃·德·亞米契斯，意大利小說(shuō)家，民族復(fù)興運(yùn)動(dòng)時(shí)期的愛(ài)國(guó)志士。自幼酷愛(ài)學(xué)習(xí)和寫(xiě)作，二十歲從軍校畢業(yè)后加入軍隊(duì)，并開(kāi)始寫(xiě)一些具有愛(ài)國(guó)風(fēng)味的短篇故事，1868年發(fā)表處女作《軍營(yíng)生活》，并以此成名。后周游世界，撰寫(xiě)了許多游記。1886年，他出版了《愛(ài)的教育》一書(shū)，該書(shū)被譽(yù)為世界少年最優(yōu)良的讀物之一，并被譯成多國(guó)文字廣為流傳。

書(shū)籍目錄

始業(yè)日　　十七日我們的先生　　十八日災(zāi)難　　二十一日格拉勃利亞的小孩　　二十二日同窗朋友　　二十五日義俠的行為　　二十六日我的女先生　　二十七日貧民窟　　二十八日學(xué)?！　《巳丈倌陳?ài)國(guó)者（每月例話）煙囪掃除人　　一日萬(wàn)靈節(jié)二日 好友卡隆 四日 賣炭者與紳士 七日 弟弟的女先生　　十日我的母親 十日 朋友可萊諦　　十三日校長(zhǎng)先生　　十八日兵士　　二十二日耐利的保護(hù)者　　二十三日級(jí)長(zhǎng)　　二十五日少年偵探（每月例話）II貧民　　二十九日商人　　一日虛榮心　　五日初雪　　十日“小石匠”　　十一日雪球　　十六日女教師　　十七日訪問(wèn)負(fù)傷者　　十八日少年筆耕（每月例話）堅(jiān)忍心　　二十八日感恩　　三十一日助教師　　四日斯帶地的圖書(shū)室鐵匠的兒子友人的來(lái)訪十二日維多利亞? 愛(ài)馬努愛(ài)列王的大葬　　十七日勿蘭諦的斥退　　二十一日少年鼓手（每月例話）愛(ài)國(guó)　　二十四日嫉妒　　二十五日勿蘭諦的母親　　二十八日希望　　二十九日獎(jiǎng)牌授予　　四日決心　　五日玩具的火車　　十日傲慢　　十一日勞動(dòng)者的負(fù)傷　　十五日III囚犯　　十七日爸爸的看護(hù)者（每月例話）鐵工廠　　十八日小小的賣藝者　　二十日“謝肉節(jié)”的最后一天　　二十一日盲孩　　二十四日病中的先生　　二十五日街路　　二十五日夜學(xué)?！　《障啻颉　∥迦諏W(xué)生的父母　　六日七十八號(hào)的犯人　　八日小孩的死亡　　十三日獎(jiǎng)品授予式　十四日爭(zhēng)吵　　二十日我的姊姊　　二十四日洛馬格那的血（每月例話）病床中的“小石匠”　二十八日卡華伯爵　　二十九日春　　一日溫培爾脫王　　三日幼兒院　　四日體操　　五日父親的先生　　十三日痊愈　　二十日勞動(dòng)者中有朋友　二十日卡隆的母親　　二十八日寇塞貝?馬志尼　　二十九日IV少年受勛章（每月例話）畸形兒　　五日犧牲　九日火災(zāi)　　十一日六千英里尋母（每月例話）夏　　二十四日詩(shī)聾啞　　二十八日格里勃爾第將軍　　三日軍隊(duì)　　十一日意大利　　十四日九十度的炎暑　　十六日我的父親　　十七日鄉(xiāng)野遠(yuǎn)足　　十九日勞動(dòng)者的獎(jiǎng)品授予式　二十五日女先生之死　　二十七日感謝　　二十八日難船（最后的每月例話）母親的末后一頁(yè)　　一日試驗(yàn)　　四日最后的試驗(yàn)　　七日告別　　十日編后記

章節(jié)摘錄

　　從今天起，現(xiàn)在的先生也可愛(ài)起來(lái)了。我們進(jìn)教室去的時(shí)候，先 生已在位子上坐著。先生前學(xué)年教過(guò)的學(xué)生們都從門口探進(jìn)頭來(lái)和先 生招呼。“先生早安！”“配巴尼先生早安！”大家這樣說(shuō)著。其 中也有走進(jìn)教室來(lái)和先生匆忙地握了手就出去的。可知大家都愛(ài)慕這 位先生，今年也想請(qǐng)他教。先生也說(shuō)著“早安”去拉學(xué)生伸著的手，卻是不看學(xué)生的臉。和他們招呼的時(shí)候，雖也現(xiàn)出笑容，額上皺紋一 蹙，臉孔就板起來(lái)，并且把臉對(duì)著窗外，注視著對(duì)面的屋頂，好像他 和學(xué)生們招呼是很苦的。完了以后，先生又把我們一一地注視，叫我 們默寫(xiě)，自己下了講臺(tái)在桌位間巡回?？匆?jiàn)有一個(gè)面上生著紅粒的學(xué) 生，就讓他中止默寫(xiě)，兩手托了他的頭查看，又摸他的額，問(wèn)他有沒(méi) 有發(fā)熱。這時(shí)先生后面有一個(gè)學(xué)生趁著先生看不見(jiàn)，眺上椅子玩起洋 娃娃來(lái)。恰好先生回過(guò)頭去，那學(xué)生就急忙坐下，俯了頭預(yù)備受責(zé)。先生把手按在他的頭上，只說(shuō)：“下次不要再做這種事了！”其他什 么都沒(méi)有說(shuō)。默寫(xiě)完了，先生又沉默了，看著我們好一會(huì)兒，用粗大的親切的 聲音這樣說(shuō)：“大家聽(tīng)我說(shuō)！我們從此要同處一年，讓我們好好地過(guò)這一年 吧！大家要用功，要規(guī)矩。我沒(méi)有一個(gè)家屬，你們就是我的家屬。去 年以前，我還有母親，母親死了以后，我只有一個(gè)人了！你們以外，我沒(méi)有別的家屬在世界上，除了你們，我沒(méi)有可愛(ài)的人！你們是我的 兒子，我愛(ài)你們，請(qǐng)你們也喜歡我！我一個(gè)都不愿責(zé)罰你們，請(qǐng)將你 們的真心給我看看！請(qǐng)你們?nèi)喑蔀橐患?，給我慰藉，給我榮耀！我 現(xiàn)在并不要你們用口來(lái)答應(yīng)我，我確已知道你們已在心里答應(yīng)我，‘愿意’了。我感謝你們?！边@時(shí)校役來(lái)通知放學(xué)，我們很靜很靜地離開(kāi)座位。那個(gè)跳上椅子 的學(xué)生走到先生的身旁，抖抖索索地說(shuō)：“先生！饒了我這次！”先 生用嘴親著他的額說(shuō)：“快回去！好孩子！”P2-3

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