黑皮語(yǔ)文系列

內(nèi)容概要

閱讀是一種感悟，涵詠名篇，吐納珠璣，令人唇齒留香……    閱讀是一種姿態(tài)，傾聽(tīng)世界，翰墨馨香，讓心靈的歷程更久遠(yuǎn)……    語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們：“閱讀是搜集處理信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！笨v觀近幾年全國(guó)各地中考語(yǔ)文試題，選文范圍較往年更為廣泛，材料的文化內(nèi)涵更為豐富，閱讀試題更強(qiáng)調(diào)有獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，綜合性試題有所增加。這些變化要求我們?cè)谄綍r(shí)的閱讀中加強(qiáng)多角度閱讀，努力培養(yǎng)探究閱讀精神。    為此，邀請(qǐng)了《語(yǔ)文報(bào)》最優(yōu)秀的作者編寫(xiě)了這套高質(zhì)量的《藍(lán)皮語(yǔ)文系列》叢書(shū)，旨在向同學(xué)們提供最有效的閱讀訓(xùn)練，增強(qiáng)語(yǔ)文閱讀能力，提升語(yǔ)文閱讀水平。這些作者都是具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一線教師，他們獨(dú)到的見(jiàn)解和敏銳的洞察力，對(duì)中考命題特點(diǎn)及規(guī)律的準(zhǔn)確把握，使得本書(shū)具有很強(qiáng)的權(quán)威性、前瞻性和導(dǎo)向性。    本叢書(shū)體現(xiàn)了如下特點(diǎn)：    1.編寫(xiě)陣容強(qiáng)大。本書(shū)的主要編者均為《語(yǔ)文報(bào)》最優(yōu)秀的作者。    2.編寫(xiě)目標(biāo)明確。本書(shū)以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為本，以素質(zhì)教育理念為指導(dǎo)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需要為目的，以中考為導(dǎo)向，重考試，更重能力，以練習(xí)為核心，幫助學(xué)生集中突破閱讀理解的難關(guān)。    3.編寫(xiě)理念實(shí)用。本書(shū)摒棄了華而不實(shí)的“技法講解”和長(zhǎng)篇說(shuō)教，僅起提綱挈領(lǐng)的引導(dǎo)作用，直接展現(xiàn)給學(xué)生大量的新鮮經(jīng)典的練習(xí)題，引領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐中掌握技巧，突破創(chuàng)新，既適合學(xué)生自練自測(cè)，也適合教師檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。    4.選文廣泛新穎。每?jī)?cè)精選上百篇時(shí)尚熱點(diǎn)美文，注重選文的科學(xué)性、人文性和時(shí)代性.按照主題分成若干個(gè)單元，將學(xué)生的審美閱讀與實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練緊密結(jié)合起來(lái)。    5.題型緊隨趨勢(shì)?？键c(diǎn)一目了然，難度層次分明，體現(xiàn)了中考命題的走向。答案精準(zhǔn)簡(jiǎn)練，解析清晰易懂。    閱讀是語(yǔ)文知識(shí)積累的過(guò)程，也是能力提升的過(guò)程。叢書(shū)把知識(shí)積累和能力提升緊密結(jié)合起來(lái)，把平時(shí)學(xué)習(xí)和考試結(jié)合起來(lái)，是學(xué)生的良師，教師的益友。

書(shū)籍目錄

現(xiàn)代文閱讀　文學(xué)類(lèi)文本　　散文類(lèi)　　實(shí)戰(zhàn)演練　　　訓(xùn)練1　桃花魚(yú)　　　訓(xùn)練2　小石頭沒(méi)意見(jiàn)　　　訓(xùn)練3　宋朝的雨　　　訓(xùn)練4　鄉(xiāng)村：民族的記憶與想象　　　訓(xùn)練5　讀荷　　　訓(xùn)練6　干渴的村莊　　　訓(xùn)練7　柔軟　　　訓(xùn)練8　失語(yǔ)的石頭(節(jié)選)　　　訓(xùn)練9　邊城　　　訓(xùn)練10　奧斯維辛的雪　　　訓(xùn)練11　順著一條土路尋找父親　　　訓(xùn)練12　愛(ài)的回音壁　　　訓(xùn)練13　秋日的燈盞　　　訓(xùn)練14　千燈照我回家(節(jié)選)　　　訓(xùn)練15　時(shí)間的刻度　　　訓(xùn)練16　曲阜尋根　　　訓(xùn)練17　秋天的況味　　　訓(xùn)練18　行板如歌(節(jié)選)　　　訓(xùn)練19　松子茶　　　訓(xùn)練20　穿過(guò)岑寂的碎片　　高考對(duì)接　　　訓(xùn)練21　彩色的荒漠　　　訓(xùn)練22　云南看云　　　訓(xùn)練23　燈籠紅　　　訓(xùn)練24　時(shí)間怎樣地行走　　　訓(xùn)練25　歌德之勺　　　訓(xùn)練26　純樸的嗜血者　小說(shuō)類(lèi)　　實(shí)戰(zhàn)演練　　　訓(xùn)練1　溫酒斬華雄　　　訓(xùn)練2　酒婆　　　訓(xùn)練3　平面的生活　　　訓(xùn)練4　石枕　　　訓(xùn)練5　幸存者　　高考對(duì)接　　　訓(xùn)練6　想象　　　訓(xùn)練7　魔盒　　　訓(xùn)練8　侯銀匠　實(shí)用類(lèi)文本　　實(shí)戰(zhàn)演練　　　訓(xùn)練1　伍立楊先生采訪記　　　訓(xùn)練2　余秋雨訪談錄　　　訓(xùn)練3　要啟蒙，不要蒙啟　　　訓(xùn)練4　一個(gè)未婚女人和她的六個(gè)兒女　　　訓(xùn)練5　我的早年生活　　　訓(xùn)練6　譯者眼中的多麗絲萊辛　　　訓(xùn)練7　王安石逸事　　　訓(xùn)練8　奧斯卡決勝之前采訪張藝謀：得失平常心　　　訓(xùn)練9　礦工生命急需特殊立法保護(hù)　　　訓(xùn)練10　就是要用公權(quán)力制止“超時(shí)加班”　　高考對(duì)接　　　訓(xùn)練11　尋找教育的曙光　　　訓(xùn)練12　盛宣懷的教育思想和辦學(xué)實(shí)踐　　　訓(xùn)練13　晚清學(xué)人楊守敬　　　訓(xùn)練14　朦朧的敬慕　社會(huì)科學(xué)類(lèi)文本　　實(shí)戰(zhàn)演練　　　訓(xùn)練1　筆墨之中的人文精神和人格力量　　　訓(xùn)練2　保衛(wèi)我們城市的傳統(tǒng)　　　訓(xùn)練3　“于丹式解讀”：傳播文化經(jīng)典引起學(xué)界關(guān)注　　　訓(xùn)練4　鴻雁　　　訓(xùn)練5　戲曲與社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活　　　訓(xùn)練6　中國(guó)經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)的主要推動(dòng)力　　　訓(xùn)練7　物權(quán)的排他性　　　訓(xùn)練8　全球可持續(xù)能源發(fā)展投資趨勢(shì)　　　訓(xùn)練9　馬克思重返歐洲　　　訓(xùn)練10　《國(guó)語(yǔ)》為何不是經(jīng)書(shū)？　　　訓(xùn)練11　關(guān)漢卿與莎士比亞　　高考對(duì)接　　　訓(xùn)練12　　　訓(xùn)練13　數(shù)字海洋　　　訓(xùn)練14　　　訓(xùn)練15　……古詩(shī)文閱讀參考答案

章節(jié)摘錄

　　現(xiàn)代文閱讀　　文學(xué)類(lèi)文本　　（一）有關(guān)語(yǔ)言修辭的題型　　1．描繪類(lèi)?！　√釂?wèn)方式：某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？或：文中的某個(gè)句子說(shuō)成另一個(gè)句子好不好？為什么？　　答題模式：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)具體（形象、準(zhǔn)確）地寫(xiě)出了（+對(duì)象+效果）……換了后就變成（4-不好的效果）……或：不行。因?yàn)樵撛~比另一詞的感情更強(qiáng)烈（或該詞比另一詞更切合對(duì)象的性格特征）?！　〈痤}示例：　　山間林密，泉隱其中，有時(shí)，泉水在林木疏朗處閃過(guò)亮亮的一泓，再向前尋，已不可得。那半含半露、欲近故遠(yuǎn)的嬌態(tài)，使我想起在家散步時(shí)，常常繞我膝下的愛(ài)女。每見(jiàn)我伸手欲攬其近前，她必遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑開(kāi)，仰起笑臉逗我；待我佯作冷淡而不顧，她卻又悄悄跑近，偎我腰間。好一個(gè)調(diào)皮的孩子！　?。ü?jié)選自《鼎湖山聽(tīng)泉》）　　問(wèn)：“好一個(gè)調(diào)皮的孩子”，為什么不說(shuō)成“真是可愛(ài)的孩子”？　　答：因?yàn)椤昂靡粋€(gè)”比“真是”感情更強(qiáng)烈，“調(diào)皮”比“可愛(ài)”更切合愛(ài)女的性格特征?！　?．結(jié)構(gòu)類(lèi)。　　提問(wèn)方式：某兩個(gè)或三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？　　為什么？　　答題模式：不能。因?yàn)椋海?）與人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）不一致?！　。?）該詞與上文……是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，表達(dá)了……　　答題示例：　　“記?。合胝急阋说娜?，往往占不到便宜！”父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子……“記住，想占便宜的人，可能要吃虧！”父親指著蛋教訓(xùn)兒子說(shuō)……“不想占便宜的人，生活也不會(huì)讓他吃虧！”父親意味深長(zhǎng)地對(duì)兒子說(shuō)。（節(jié)選自《荷包蛋》）　　問(wèn)：文中的“告誡”“教訓(xùn)”“意味深長(zhǎng)”三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？　　答：不能。因?yàn)槲闹羞@三個(gè)詞是遞進(jìn)關(guān)系，表達(dá)了父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)之情。

圖書(shū)封面

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