黑皮語文系列

內(nèi)容概要

閱讀是一種感悟，涵詠名篇，吐納珠璣，令人唇齒留香……    閱讀是一種姿態(tài)，傾聽世界，翰墨馨香，讓心靈的歷程更久遠……    語文課程標(biāo)準告訴我們：“閱讀是搜集處理信息，認識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑?！笨v觀近幾年全國各地中考語文試題，選文范圍較往年更為廣泛，材料的文化內(nèi)涵更為豐富，閱讀試題更強調(diào)有獨特的感受和體驗，綜合性試題有所增加。這些變化要求我們在平時的閱讀中加強多角度閱讀，努力培養(yǎng)探究閱讀精神。    為此，邀請了《語文報》最優(yōu)秀的作者編寫了這套高質(zhì)量的《藍皮語文系列》叢書，旨在向同學(xué)們提供最有效的閱讀訓(xùn)練，增強語文閱讀能力，提升語文閱讀水平。這些作者都是具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的一線教師，他們獨到的見解和敏銳的洞察力，對中考命題特點及規(guī)律的準確把握，使得本書具有很強的權(quán)威性、前瞻性和導(dǎo)向性。    本叢書體現(xiàn)了如下特點：    1.編寫陣容強大。本書的主要編者均為《語文報》最優(yōu)秀的作者。    2.編寫目標(biāo)明確。本書以《語文課程標(biāo)準》為本，以素質(zhì)教育理念為指導(dǎo)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需要為目的，以中考為導(dǎo)向，重考試，更重能力，以練習(xí)為核心，幫助學(xué)生集中突破閱讀理解的難關(guān)。    3.編寫理念實用。本書摒棄了華而不實的“技法講解”和長篇說教，僅起提綱挈領(lǐng)的引導(dǎo)作用，直接展現(xiàn)給學(xué)生大量的新鮮經(jīng)典的練習(xí)題，引領(lǐng)學(xué)生在實踐中掌握技巧，突破創(chuàng)新，既適合學(xué)生自練自測，也適合教師檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。    4.選文廣泛新穎。每冊精選上百篇時尚熱點美文，注重選文的科學(xué)性、人文性和時代性.按照主題分成若干個單元，將學(xué)生的審美閱讀與實戰(zhàn)訓(xùn)練緊密結(jié)合起來。    5.題型緊隨趨勢?？键c一目了然，難度層次分明，體現(xiàn)了中考命題的走向。答案精準簡練，解析清晰易懂。    閱讀是語文知識積累的過程，也是能力提升的過程。叢書把知識積累和能力提升緊密結(jié)合起來，把平時學(xué)習(xí)和考試結(jié)合起來，是學(xué)生的良師，教師的益友。

書籍目錄

現(xiàn)代文閱讀　文學(xué)類文本　　散文類　　實戰(zhàn)演練　　　訓(xùn)練1　桃花魚　　　訓(xùn)練2　小石頭沒意見　　　訓(xùn)練3　宋朝的雨　　　訓(xùn)練4　鄉(xiāng)村：民族的記憶與想象　　　訓(xùn)練5　讀荷　　　訓(xùn)練6　干渴的村莊　　　訓(xùn)練7　柔軟　　　訓(xùn)練8　失語的石頭(節(jié)選)　　　訓(xùn)練9　邊城　　　訓(xùn)練10　奧斯維辛的雪　　　訓(xùn)練11　順著一條土路尋找父親　　　訓(xùn)練12　愛的回音壁　　　訓(xùn)練13　秋日的燈盞　　　訓(xùn)練14　千燈照我回家(節(jié)選)　　　訓(xùn)練15　時間的刻度　　　訓(xùn)練16　曲阜尋根　　　訓(xùn)練17　秋天的況味　　　訓(xùn)練18　行板如歌(節(jié)選)　　　訓(xùn)練19　松子茶　　　訓(xùn)練20　穿過岑寂的碎片　　高考對接　　　訓(xùn)練21　彩色的荒漠　　　訓(xùn)練22　云南看云　　　訓(xùn)練23　燈籠紅　　　訓(xùn)練24　時間怎樣地行走　　　訓(xùn)練25　歌德之勺　　　訓(xùn)練26　純樸的嗜血者　小說類　　實戰(zhàn)演練　　　訓(xùn)練1　溫酒斬華雄　　　訓(xùn)練2　酒婆　　　訓(xùn)練3　平面的生活　　　訓(xùn)練4　石枕　　　訓(xùn)練5　幸存者　　高考對接　　　訓(xùn)練6　想象　　　訓(xùn)練7　魔盒　　　訓(xùn)練8　侯銀匠　實用類文本　　實戰(zhàn)演練　　　訓(xùn)練1　伍立楊先生采訪記　　　訓(xùn)練2　余秋雨訪談錄　　　訓(xùn)練3　要啟蒙，不要蒙啟　　　訓(xùn)練4　一個未婚女人和她的六個兒女　　　訓(xùn)練5　我的早年生活　　　訓(xùn)練6　譯者眼中的多麗絲萊辛　　　訓(xùn)練7　王安石逸事　　　訓(xùn)練8　奧斯卡決勝之前采訪張藝謀：得失平常心　　　訓(xùn)練9　礦工生命急需特殊立法保護　　　訓(xùn)練10　就是要用公權(quán)力制止“超時加班”　　高考對接　　　訓(xùn)練11　尋找教育的曙光　　　訓(xùn)練12　盛宣懷的教育思想和辦學(xué)實踐　　　訓(xùn)練13　晚清學(xué)人楊守敬　　　訓(xùn)練14　朦朧的敬慕　社會科學(xué)類文本　　實戰(zhàn)演練　　　訓(xùn)練1　筆墨之中的人文精神和人格力量　　　訓(xùn)練2　保衛(wèi)我們城市的傳統(tǒng)　　　訓(xùn)練3　“于丹式解讀”：傳播文化經(jīng)典引起學(xué)界關(guān)注　　　訓(xùn)練4　鴻雁　　　訓(xùn)練5　戲曲與社會經(jīng)濟生活　　　訓(xùn)練6　中國經(jīng)濟快速增長的主要推動力　　　訓(xùn)練7　物權(quán)的排他性　　　訓(xùn)練8　全球可持續(xù)能源發(fā)展投資趨勢　　　訓(xùn)練9　馬克思重返歐洲　　　訓(xùn)練10　《國語》為何不是經(jīng)書？　　　訓(xùn)練11　關(guān)漢卿與莎士比亞　　高考對接　　　訓(xùn)練12　　　訓(xùn)練13　數(shù)字海洋　　　訓(xùn)練14　　　訓(xùn)練15　……古詩文閱讀參考答案

章節(jié)摘錄

　　現(xiàn)代文閱讀　　文學(xué)類文本　?。ㄒ唬┯嘘P(guān)語言修辭的題型　　1．描繪類?！　√釂柗绞剑耗尘湓捴心硞€詞換成另一個行嗎？為什么？或：文中的某個句子說成另一個句子好不好？為什么？　　答題模式：不行。因為該詞生動具體（形象、準確）地寫出了（+對象+效果）……換了后就變成（4-不好的效果）……或：不行。因為該詞比另一詞的感情更強烈（或該詞比另一詞更切合對象的性格特征）。　　答題示例：　　山間林密，泉隱其中，有時，泉水在林木疏朗處閃過亮亮的一泓，再向前尋，已不可得。那半含半露、欲近故遠的嬌態(tài)，使我想起在家散步時，常常繞我膝下的愛女。每見我伸手欲攬其近前，她必遠遠地跑開，仰起笑臉逗我；待我佯作冷淡而不顧，她卻又悄悄跑近，偎我腰間。好一個調(diào)皮的孩子！　　（節(jié)選自《鼎湖山聽泉》）　　問：“好一個調(diào)皮的孩子”，為什么不說成“真是可愛的孩子”？　　答：因為“好一個”比“真是”感情更強烈，“調(diào)皮”比“可愛”更切合愛女的性格特征。　　2．結(jié)構(gòu)類?！　√釂柗绞剑耗硟蓚€或三個詞的順序能否調(diào)換？　　為什么？　　答題模式：不能。因為：（1）與人們認識事物的規(guī)律（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）不一致?！　。?）該詞與上文……是一一對應(yīng)的關(guān)系。（3）這些詞是遞進關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，表達了……　　答題示例：　　“記?。合胝急阋说娜?，往往占不到便宜！”父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子……“記住，想占便宜的人，可能要吃虧！”父親指著蛋教訓(xùn)兒子說……“不想占便宜的人，生活也不會讓他吃虧！”父親意味深長地對兒子說。（節(jié)選自《荷包蛋》）　　問：文中的“告誡”“教訓(xùn)”“意味深長”三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？　　答：不能。因為文中這三個詞是遞進關(guān)系，表達了父親對兒子的關(guān)愛之情。

圖書封面

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