化學(xué)課程論

內(nèi)容概要

本書(shū)內(nèi)容提要
本書(shū)從化學(xué)課程的設(shè)計(jì)與化學(xué)教
材編制的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，探討和研究不同
課程論思想在化學(xué)課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐中
運(yùn)行與演變的規(guī)律與趨向，闡釋和論
述我國(guó)化學(xué)課程、教材建設(shè)中的基本
經(jīng)驗(yàn)和理論問(wèn)題。全書(shū)主要包括四部
分。第一部分介紹課程的概念，闡述
課程編制的基本理論；第二部分探討
化學(xué)課程編制的若干理論與實(shí)際問(wèn)
題，總結(jié)我國(guó)幾十年來(lái)化學(xué)課程編制
的經(jīng)驗(yàn)，介紹化學(xué)課程評(píng)價(jià)的理論和
方法；第三部分介紹我國(guó)課程的管理
制度，討論化學(xué)課程實(shí)施的各種問(wèn)題；
第四部分探討當(dāng)前化學(xué)課程改革存在
的問(wèn)題和對(duì)今后改革的展望。本書(shū)可
以用做大學(xué)后繼續(xù)教育或化學(xué)教育高
級(jí)學(xué)位研修用書(shū)，也可供中學(xué)化學(xué)教
師參考。

作者簡(jiǎn)介

何少華1935年出生。1959年畢業(yè)于
北京師范大學(xué)化學(xué)系，畢業(yè)后留校任教
至今，講授化學(xué)教育課程，并從事化學(xué)課
程教材的研究和化學(xué)教材的編制工作。
現(xiàn)任北京師范大學(xué)化學(xué)系化學(xué)教育教研
室主任、副教授。與人合作的著作有：
《化學(xué)教學(xué)論》、統(tǒng)編教材《初中化學(xué)》、
《高中化學(xué)》（甲種本），并擔(dān)任《四年制
初中化學(xué)》主編及《中國(guó)中學(xué)教學(xué)百科全
書(shū)?化學(xué)卷》副主編，在《化學(xué)教育》等
雜志上發(fā)表關(guān)于化學(xué)課程研究的論文多
篇。
畢華林 1965年6月生。1985年6月
畢業(yè)于山東師范大學(xué)化學(xué)系，1990年北
京師范大學(xué)化學(xué)教育專(zhuān)業(yè)研究生畢業(yè)，
獲教育學(xué)碩士學(xué)位?，F(xiàn)任山東師范大學(xué)
化學(xué)系講師、化學(xué)教育教研室主任，兼任
山東省化學(xué)教學(xué)研究會(huì)常務(wù)理事。與人
合作的著作有：《化學(xué)教育學(xué)》、《化學(xué)教
學(xué)與能力培養(yǎng)》、《義務(wù)教育初級(jí)中學(xué)教
材化學(xué)（全一冊(cè)）》等，發(fā)表有關(guān)化學(xué)教
育、課程研究方面的論文多篇。

書(shū)籍目錄

目錄
總序
序
前言
緒論
第一節(jié) 課程的概念
第二節(jié) 化學(xué)課程論的研究對(duì)象和方法
一 化學(xué)課程論的研究對(duì)象
二 化學(xué)課程論的研究方法
第三節(jié) 化學(xué)課程論與化學(xué)教學(xué)論的關(guān)系
第一章 中學(xué)化學(xué)課程開(kāi)發(fā)的歷史回顧
第一節(jié) 我國(guó)的化學(xué)課程開(kāi)發(fā)
第二節(jié) 近30年來(lái)國(guó)外的化學(xué)課程開(kāi)發(fā)
第二章 課程編制的理論基礎(chǔ)
第一節(jié) 課程的分類(lèi)
第二節(jié) 幾種典型的課程理論流派
一 學(xué)科課程理論
二 活動(dòng)課程理論
三 布魯納的結(jié)構(gòu)課程理論
四 贊科夫的發(fā)展主義課程論
五 兩大課程觀的對(duì)立與融合
第三節(jié) 課程編制模式
一 目標(biāo)模式
二 過(guò)程模式
三 目標(biāo)模式和過(guò)程模式的融合
第四節(jié) 構(gòu)建教科書(shū)體系的原則
一 教材的邏輯順序
二 學(xué)生的認(rèn)識(shí)順序
三 學(xué)生的心理發(fā)展順序
四 三序結(jié)合
五 三序結(jié)合的方式
第三章 化學(xué)課程的編制
第一節(jié) 中學(xué)化學(xué)課程計(jì)劃
一 中學(xué)化學(xué)課程的設(shè)置
二 我國(guó)中學(xué)化學(xué)課程計(jì)劃
第二節(jié) 中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱
一 中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱的基本內(nèi)容
二 化學(xué)教學(xué)的目的要求
三 化學(xué)課程的內(nèi)容選擇
第三節(jié) 化學(xué)基礎(chǔ)理論教材的編制
一 化學(xué)基礎(chǔ)理論在化學(xué)教材中的作用
二 化學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)的選材
三 化學(xué)基礎(chǔ)理論教材的體系
四 通俗性與科學(xué)性可題
第四節(jié) 元素化合物知識(shí)教材的編制
一 元素化合物知識(shí)在化學(xué)教材中的作用
二 元素化合物知識(shí)的選材
三 元素化合物知識(shí)教材的體系
第五節(jié) 化學(xué)實(shí)驗(yàn)教材的編制
一 化學(xué)實(shí)驗(yàn)的分類(lèi)和教學(xué)功能
二 化學(xué)實(shí)驗(yàn)的選材
三 化學(xué)實(shí)驗(yàn)教材的編排體系
四 實(shí)驗(yàn)教材的編寫(xiě)體例和行文表達(dá)
第六節(jié) 化學(xué)習(xí)題的編制
一 化學(xué)習(xí)題的教學(xué)功能
二 習(xí)題的分類(lèi)和對(duì)習(xí)題編制的要求
三 化學(xué)習(xí)題的編制原則
第七節(jié) 化學(xué)教學(xué)參考書(shū)的編制
一 化學(xué)教學(xué)參考書(shū)的功能
二 化學(xué)教學(xué)參考書(shū)的選材
三 化學(xué)教學(xué)參考書(shū)的編寫(xiě)要求
四 教學(xué)參考書(shū)的發(fā)行
第四章 化學(xué)課程的評(píng)價(jià)
第一節(jié) 課程評(píng)價(jià)的一般概念
一 課程評(píng)價(jià)的目的
二 目標(biāo)與課程評(píng)價(jià)
三 測(cè)驗(yàn)與課程評(píng)價(jià)
四 形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)
五 內(nèi)部評(píng)價(jià)與外部評(píng)價(jià)
六 比較與非比較的評(píng)價(jià)
第二節(jié) 化學(xué)課程評(píng)價(jià)的方法
一 專(zhuān)家判斷法
二 教材分析法
三 系統(tǒng)觀察法
四 調(diào)查法
五 測(cè)驗(yàn)法
六 實(shí)驗(yàn)法
第三節(jié) 化學(xué)課程評(píng)價(jià)的理論模式
一 OCPP模式的涵義
二 OCPP模式的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法
三 OCPP模式的評(píng)價(jià)過(guò)程
第五章 化學(xué)課程的管理和實(shí)施
第一節(jié) 中國(guó)課程教材的管理
一 中小學(xué)課程教材審定原則和審定標(biāo)準(zhǔn)
二 中小學(xué)課程教材審定程序和送審辦法
第二節(jié) 化學(xué)課程的實(shí)施
一 影響化學(xué)課程實(shí)施的因素
二 化學(xué)課程試驗(yàn)的組織
第六章 化學(xué)課程改革的問(wèn)題與展望
第一節(jié) STS與化學(xué)課程
一 STS問(wèn)題的提出
二 STS教育的涵義
三 STS與理科課程
四 STS與化學(xué)課程
五 對(duì)于推行STS教育的意見(jiàn)
第二節(jié) 化學(xué)教科書(shū)的職能和編寫(xiě)風(fēng)格
一 化學(xué)教師與教科書(shū)職能的分配
二 化學(xué)教科書(shū)的編寫(xiě)風(fēng)格
第三節(jié) 化學(xué)課程改革展望
一 化學(xué)課程的多樣化
二 學(xué)科課程和綜合課程并行
三 化學(xué)教材的系列化
四 電腦程序化學(xué)課程將得到發(fā)展
五 重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)
六 加強(qiáng)師資培訓(xùn)
主要參考文獻(xiàn)

圖書(shū)封面

圖書(shū)標(biāo)簽Tags

無(wú)

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