教出這樣的好孩子

前言

去年夏天到圣荷西市拜訪余怡菁女士，她送了我這本《教出這樣的好孩子》，在那里的兩三天我就把這本書看完了。這是我長(zhǎng)久以來(lái)一直想找的一本書，在我研究養(yǎng)生時(shí)，發(fā)現(xiàn)許多慢性病都和患者的性格和情緒有密切的關(guān)系，幾乎可以說(shuō)：“什么樣的性格，生什么樣的病?！泵恳粋€(gè)人的性格多數(shù)形成于幼年時(shí)期，和父母教育孩子的方式有密切的關(guān)系。天下沒有不愛子女的父母，但是許多孩子的病卻是由于父母對(duì)于幼教知識(shí)的缺乏，在不知不覺中做了許多傷害孩子的行為，這些行為成了孩子長(zhǎng)大之后疾病的真正根源。一個(gè)在工作上很有成就的朋友，她的孩子有很嚴(yán)重的便秘。在我深入了解之后，發(fā)現(xiàn)原來(lái)問題出在她對(duì)孩子的教育和態(tài)度上。由于她各方面的能力很好，很有自信，因此主導(dǎo)著孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展。又深受“不要讓孩子輸在起跑線上”這句話的影響，從小就讓孩子學(xué)習(xí)各種技能，繪畫、舞蹈、珠算、英語(yǔ)等等。

內(nèi)容概要

這本書除了記載陳姝伶和孩子之間發(fā)生的故事，也是許多媽媽共同經(jīng)驗(yàn)的呈現(xiàn)。對(duì)于育兒技窮的爸爸媽媽們，將可以在書中找到一些實(shí)際可行的方法；遇到挫折時(shí)，也可以在書中找到堅(jiān)持的鼓勵(lì)。    兩位作者在美國(guó)長(zhǎng)期累積專業(yè)和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)；陳姝伶是親子教育專家，有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和十六年實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，不僅教出人人稱羨的一雙兒女，更經(jīng)常在舊金山灣區(qū)演講、上課，為眾多父母解答教養(yǎng)上的難題；余怡菁則是資深媒體工作者及作家，擅長(zhǎng)從讀者角度切入，與大眾對(duì)話。

作者簡(jiǎn)介

陳姝伶，臺(tái)大社會(huì)系、社會(huì)研究所畢業(yè)，奧瑞岡大學(xué)（University of Oregon）幼兒教育系博士，專攻幼兒認(rèn)知發(fā)展及親子教育。1991年在舊金山灣區(qū)成立親子樂園，義務(wù)解答華人父母在教養(yǎng)上的疑惑，近年并應(yīng)邀在灣區(qū)各處演講，帶領(lǐng)讀書會(huì)和父母成長(zhǎng)班。

書籍目錄

序：不要在孩子身上創(chuàng)造疾病——吳清忠（《人體使用手冊(cè)》作者）來(lái)自媽媽們的推薦自序：以孩子為中心的教育法　陳姝伶自序：教養(yǎng)的完全實(shí)踐　余怡菁第一部 別讓孩子失去自主力　媽媽抱抱　可怕的兩歲　孩子的無(wú)敵鐵金剛時(shí)期　有理說(shuō)不清　數(shù)到多少，可以輪到哥哥？　什么是救火車？　害羞的孩子第二部 自信，從與父母的親密關(guān)系開始　包容是愛孩子的第一課　你是我的無(wú)價(jià)之寶　爸爸真?zhèn)ゴ?！　魔鏡，魔鏡，我是什么樣的小孩？　尊重四部曲　老大難為第三部 讓孩子做情緒的主人　培養(yǎng)情緒智商三步　快樂的選擇權(quán)　到底該怪誰(shuí)？　我最大的缺點(diǎn)，是我最小的優(yōu)點(diǎn)　我可以和別人不一樣第四部 自動(dòng)自發(fā)學(xué)習(xí)樂　孩子的興趣，是最好的教育指標(biāo)　每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)路不同　做功課的快樂原則　在游戲中學(xué)中文　粗心大意怎么辦？　不是媽媽要我學(xué)的！　陪孩子一起看電視第五部 正確的價(jià)值觀，讓孩子受用一生　謙虛是聰明孩子的第一課　兩毛五就換到一個(gè)祝福　誠(chéng)實(shí)，就從兩把蔥開始　貓頭鷹的故事　愛地球從小開始　可不可以吃洋芋片？第六部 當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，別急著罵！　允許孩子犯錯(cuò)　乖．不一定是好事　孩子說(shuō)謊時(shí)　獎(jiǎng)賞與贊美　打孩子，有用嗎？　頂嘴不是壞事　如何教養(yǎng)獨(dú)生子女？

章節(jié)摘錄

第一部 別讓孩子失去自主力三歲決定一生的說(shuō)法，往往讓父母?jìng)儞?dān)憂，會(huì)不會(huì)少做了什么，耽誤了孩子。也會(huì)心急，是不是錯(cuò)過(guò)了，孩子真的會(huì)輸在起跑點(diǎn)。孩子大約三歲時(shí)，腦細(xì)胞數(shù)量會(huì)達(dá)到成人的百分之八十。不過(guò)，即使腦的大小已和大人十分接近，但在認(rèn)知和社會(huì)心理需求的發(fā)展土，仍在學(xué)習(xí)階段。幼兒階段是孩子建立安全感和對(duì)人信任，萌發(fā)自主性、好奇心和自動(dòng)自發(fā)學(xué)習(xí)精神的關(guān)鍵時(shí)期。只要引導(dǎo)得當(dāng)，孩子將會(huì)對(duì)自己有能力學(xué)習(xí)這件事充滿信心，那是孩子一輩子最需要的動(dòng)力。這才是三歲能不能決定一生的關(guān)鍵。媽媽抱抱從子宮出來(lái)到花花世界，對(duì)嬰兒來(lái)說(shuō)，一切都是新鮮的，但也是陌生的。在子宮中緊緊被羊水包裹著的溫暖和安全感，必然還在記憶里，所以幾乎所有的嬰兒都喜歡被抱，而且有些孩子要被抱好久才滿足。心理學(xué)家艾瑞克森（ErikErikson），從社會(huì)心理危機(jī)的角度指出，零歲到一歲的嬰兒，是發(fā)展對(duì)人的安全感，培養(yǎng)對(duì)人的信任感和親密感的重要時(shí)期，不管是肚子餓了哭，尿布濕了哭，或是需要人抱而哭，都是一種求救的呼喚。有人去滿足這些需要，孩子就會(huì)產(chǎn)生滿足和安全的感覺。任由孩子哭很殘忍嬰兒有時(shí)半夜哭，也不知道什么原因，父母半夜要抱好久。老一輩的人，或甚至有些美國(guó)醫(yī)生，都會(huì)勸媽媽：不要抱，抱了會(huì)習(xí)慣，讓他哭幾個(gè)晚上就好了！我并不贊同這種看法。不抱孩子而任由孩子哭，對(duì)我來(lái)說(shuō)，就像有人溺水而見死不救，是很殘忍的。孩子在那一剎那很無(wú)助的時(shí)候，可能學(xué)會(huì)認(rèn)了，哭累了還是會(huì)睡著，但這個(gè)過(guò)程對(duì)孩子心理所產(chǎn)生的感覺是：在我害怕、需要保護(hù)時(shí)，沒有人理我。這對(duì)孩子未來(lái)對(duì)人的信任感和安全感，可能會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的影響。

編輯推薦

《教出這樣的好孩子》：與天下父母親分享，《人體使用手冊(cè)》作者吳清忠鼎力推薦——這是我長(zhǎng)久以來(lái)一直想找的一本書。雄踞臺(tái)灣博客網(wǎng)絡(luò)書店2008年親子暢銷排行榜達(dá)六個(gè)月，曾名列第一。美國(guó)加州Firsts推薦中文親子教養(yǎng)書。北美、臺(tái)灣華人父母?jìng)兛诙鄠鞯挠齼菏ソ?jīng)。它已經(jīng)修正許多父母的教育誤區(qū)，也必將改善你的家庭教養(yǎng)理念。吳清忠先生說(shuō)：期待更多的父母?jìng)兡軓倪@本書中學(xué)到有用的知識(shí)，減少在孩子身上創(chuàng)造疾病的機(jī)會(huì)。幼教博士陳姝伶的媽媽經(jīng)，“他很有才華，但從不會(huì)因此驕傲、突顯自己，反而喜歡幫忙同學(xué)。”“她就像陽(yáng)光一樣；當(dāng)她一走進(jìn)來(lái)，立刻照亮了這個(gè)房間，溫暖了你的心?！边@是陳姝伶一雙兒女得自師長(zhǎng)的贊語(yǔ)。他們不只是學(xué)業(yè)上的佼佼者，更在品格上閃現(xiàn)吸引人的光芒，是每個(gè)父母都想擁有的好孩子。真正的教育，不是理論，而是完全的實(shí)踐。真正的教育，是透過(guò)生活中的點(diǎn)滴，去體現(xiàn)價(jià)值觀?！督坛鲞@樣的好孩子》不談教養(yǎng)理論，而是談如何在生活中實(shí)踐。姝伶教小孩子不浪費(fèi)，身體力行，每餐碗里不剩一點(diǎn)信物；她教孩子誠(chéng)實(shí)，超市少算了一把蔥的錢，她帶著兩個(gè)稚兒回到服務(wù)臺(tái)去補(bǔ)錢。真正的教養(yǎng)，就是透過(guò)生活中的點(diǎn)滴，去體現(xiàn)價(jià)值觀，否則將只淪為說(shuō)教。很多父母不喜歡陪孩子做功課，視之為苦差事；有些父母則是興致勃勃陪孩子做功課，卻因?yàn)檫^(guò)度糾正，或是孩子怎么都教不會(huì)，于是忍不住和發(fā)火，甚至責(zé)罵孩子，弄得最后不歡而散。如果每一次陪孩子做功課，都是氣急敗壞地結(jié)束，長(zhǎng)期下來(lái)，不僅破壞親子關(guān)系，孩子也會(huì)失去信心，對(duì)做功課和學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，自然會(huì)愈來(lái)愈少。陪孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，一定要把握快樂原則。假使過(guò)程中不小心發(fā)脾氣，也一定要快樂地結(jié)束。千萬(wàn)不要在盛怒之下離開，好像你放棄了孩子一樣，樣孩子會(huì)覺得自己是沒有能力學(xué)習(xí)，無(wú)可救藥的。有些父母雖然很注重孩子的功課，但對(duì)孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容卻沒有興趣，可是因?yàn)槠渌蛩?，?dòng)不動(dòng)就對(duì)孩子說(shuō)：“我聽不懂，不要和我講這個(gè)！”多久之，孩子就不再和你分享他的學(xué)習(xí)。很多媽媽陪孩子做功課，看孩子寫字不工整，就會(huì)一邊念，一邊幫他擦掉。這情況最好避免.因?yàn)樵诓恋倪^(guò)程中，你可能也擦掉了孩子的信心。在二三年級(jí)之前，孩子小肌肉的發(fā)育還不健全，握筆不穩(wěn)，字也寫得歪七扭八。因?yàn)榘l(fā)展上的限制，如果過(guò)分要求，不僅沒有幫助，只徒增孩子的挫折感，讓孩子覺得“我就是沒辦法把字寫整齊”，一般來(lái)說(shuō)，最好等到七八歲之后，再要求工整，孩子比較有能力做到。

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