出版時間:2008-9 出版社:山東教育出版社 作者:高偉毅,劉淼 主編 頁數(shù):405
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內(nèi)容概要
這套叢書共有四冊,劉正偉教授主編的《名家解讀:語文教育意蘊篇》,曹明海教授、史潔副教授編著的《名師透視:語文教學(xué)智慧篇》。徐林祥教授主編的《歷史追問:語文教育發(fā)展篇》,高偉毅先生、劉淼教授主編的《一線考察:語文優(yōu)質(zhì)課例篇》。這四冊書有對語文教育內(nèi)蘊的理性解讀,也有對語文教學(xué)智慧的感性透視;有對古今語文教育思想發(fā)展脈絡(luò)及要義精髓的析,也有對當(dāng)代語文名師教學(xué)實例及其內(nèi)蘊智慧的再現(xiàn)與反思,還有著名學(xué)人以。局外人。眼光對語文教育教學(xué)的“門外”解讀和撞擊"依我之淺見。這套叢書將有助于語文教師拓展學(xué)術(shù)視野與思維空間,在語文教育與課程改革的實踐中重建教學(xué)秩序。我在讀稿中深切感受到,這套語文教師成長叢書,從不同角度為語文教師提供了實實在在、有滋有味的“精神大餐”。
作者簡介
高偉毅,男,1958年出生。1990年北京師范大學(xué)中文系語文教育專業(yè)研究生畢業(yè),獲教育學(xué)碩士學(xué)位?,F(xiàn)任中國教育學(xué)會中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會學(xué)術(shù)委員會秘書長,首都師范大學(xué)語文報刊社常務(wù)副社長,《作文導(dǎo)報》總編。從事中學(xué)語文教學(xué)工作十余年,擔(dān)任過語文教師、教研員和《中
書籍目錄
序 言 引 言 來自一線,回饋一線閱讀教學(xué) 錢夢龍:《睡美人》教學(xué) 陳鐘樑:《百合花開》教學(xué) 陳日亮:《我的叔叔于勒》教學(xué) 阮翠蓮:《在烈日和暴雨下》教學(xué) 李光榮:《社戲》教學(xué)》 李鎮(zhèn)西:《給女兒的信》教學(xué) 張國生:《斑羚飛渡》教學(xué) 蔣 倩:《端午的鴨蛋》教學(xué) 余映潮:《說“屏”》教學(xué) 邵長喜:《在山的那邊》教學(xué) 趙謙翔:《早發(fā)白帝城》教學(xué) 熊芳芳:《馬說》教學(xué) 何 杰:《項鏈》教學(xué) 鄭曉龍:《綠》教學(xué) 蘭瑞平:《道士塔》教學(xué) 袁東升:《我不是個好兒子》教學(xué) 張婷婷:《文赤壁》教學(xué) 張玉新:《導(dǎo)言》教學(xué) 楊邦?。骸堵捛甯摺方虒W(xué) 程 翔:《雷雨》教學(xué) 蒲元坤:《沁園春.長沙》教學(xué) 李 麗:《相信未來》教學(xué) 來風(fēng)華:《夢游天姥吟留別》教學(xué) 胡家曙:《項脊軒志》教學(xué) 代昆鵬:《陳情表》教學(xué) 盛志武:《赤壁,賦》教學(xué) 洪鎮(zhèn)濤:《伶官傳序》教學(xué) 魏智淵:《過秦論》教學(xué)作文教學(xué) 胡明道:放飛想象,快樂作文 程紅兵:多樣性思維與作文 邢 潔:打開思維的另一扇窗 陽 淼:心理描寫 劉春來:給平凡的生活點睛--媒介聯(lián)想法 魯雪娟:讓我們寫點小詩吧 王志斌:從“功虧一簣”說起--談?wù)勛h論文 郭家海:設(shè)計文章的波瀾--修改 易法兵:識對聯(lián),對對聯(lián)特別課例 于曉云:《我的空中樓閣》網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 鄧 虹:《藥》網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 唐江澎:聽力訓(xùn)練--傾聽 尹 強:現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)--重點詞句解讀后記
章節(jié)摘錄
我上這節(jié)課的得意之處,在于帶領(lǐng)學(xué)生通過正確途徑,落實了鑒賞詩歌的基本目標(biāo)。鑒賞詩歌的基本目標(biāo)是什么?第一,自然是把握詩歌的“情趣”。白居易論詩日:“詩者,根情,苗言,華聲,實義?!奔慈绻言姳茸鲆恢旰堂绲脑挘敲辞榫褪撬母?,語言就是它的苗,聲韻就是它的花朵,含義就是它的果實。顯然,鑒賞一首詩如果對它的情之根茫茫然無所知,其實就等于完全沒有邁進(jìn)鑒賞的門檻。顯然,灰色詩歌鑒賞不過是機械的買櫝還珠式的文字操練而已。 那么如何把詩歌的“情趣”挖掘出來呢?《文心雕龍》日:“批文以人情,如沿波以討源?!奔幢仨毻ㄟ^對文字的分析,進(jìn)入詩人情感的世界,這就好比沿著水流去探索它的發(fā)源地一樣。韓愈有言:“沉浸浸郁,含英咀華?!本褪且覀冹o下心來,對文學(xué)語言的花朵作牛羊反芻一般的咀嚼。尤其對這種經(jīng)典詩歌,字字不可忽略,句句不可馬虎。這首詩是李白晚年的代表作,遣詞造句極其平淡,即使文化水平不高的人也可以理解它的字面意思。但是通過這堂課的“含英咀華”,學(xué)生們才豁然開朗地發(fā)現(xiàn):原來這平淡文字的后面竟然隱藏著極其絢爛的內(nèi)心世界! 事實證明:只有當(dāng)學(xué)生真正把握詩的“情趣”之后,這首詩的字字句句才能真正“播種”在學(xué)生的心田。一旦在生活中觸發(fā)了同類情景,學(xué)生才會自然而然地聯(lián)想起這首詩,從而使這首詩在心里“活”起來,或在心里品味,或從嘴中說出,或用筆墨表達(dá)。鑒賞過后,能使這首詩“活”在學(xué)生的心里,這就是綠色的詩歌鑒賞了?! ?/pre>編輯推薦
名家解讀:語文教育意蘊篇 名師透視:語文教學(xué)智慧篇 歷史追問:語文教育發(fā)展篇 一線考察:語文優(yōu)質(zhì)課例篇圖書封面
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