書法鑒賞

內(nèi)容概要

人類數(shù)千年文明發(fā)展史中，從來沒有離開過藝術(shù)。藝術(shù)即是世界文化的重要部分，也和人類形影相伴。中國有史以來，始終把藝術(shù)教育貫穿到教育活動中，給我們留下極豐富的精神財富。到了近現(xiàn)代，大教育家蔡元培先生甚至認(rèn)為，藝術(shù)是使整個民族素質(zhì)得以提高和得以振興的關(guān)鍵。他大膽提出的用美育代替宗教的學(xué)說，至今令人震撼。那么當(dāng)今我們的現(xiàn)代教育理念里藝術(shù)教育地位又何如呢?21世紀(jì)以來，中國教育事業(yè)蓬勃拓展和我國經(jīng)濟(jì)大發(fā)展有著必然的聯(lián)系，而大國要快速崛起的心態(tài)使我們不自覺地在高速快車道上奔馳時拋掉了不少不能承載的物件，其中在高校課堂上被舍棄最多的就是文化素養(yǎng)類的知識課程，而把應(yīng)用技術(shù)知識和外語課程放到了第一的位置。在國家特殊的發(fā)展時期，國家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的變化可以理解，但是短期行為不能是終極目標(biāo)。隨著我們對發(fā)展速度和發(fā)展水平綜合指標(biāo)認(rèn)識的提升，再把應(yīng)用型知識和素養(yǎng)類知識硬劃一條鴻溝，割裂成兩種知識體系的做法，越來越受到批評。普通高等教育的課業(yè)完全以就業(yè)為唯一導(dǎo)向，學(xué)校教育完全依服于經(jīng)濟(jì)市場的做法必須加以調(diào)整。    2006年，國家教育部辦公廳《全國普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》提出了教改的指示，對公共藝術(shù)課程作出了具體和明確的要求，也就有了我社編撰公共藝術(shù)課教材的想法和做法。本套教材的編寫過程最難的是知識架構(gòu)搭建的過程，雖然本教材緊扣教育部的課程要求，但知識結(jié)構(gòu)的建設(shè)卻是一個學(xué)者專家與出版人之間嚴(yán)肅的學(xué)術(shù)切磋的過程。本教材在充分把握通識教育的總體要求的基礎(chǔ)上，始終強(qiáng)調(diào)把藝術(shù)學(xué)習(xí)和感知、體驗貫通一體，把藝術(shù)和人的生活，文化知識融合進(jìn)來，為把藝術(shù)教育逐步推進(jìn)為基礎(chǔ)教育的核心學(xué)科而積極探索。同時，本教材在細(xì)節(jié)方面，處處為學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)考慮，在圖書制作上為照顧不同學(xué)校、不同專業(yè)師生的需求，文字?jǐn)⑹鲎匀涣鲿常M量減弱學(xué)術(shù)味，可讀性強(qiáng)；版式圖文并舉，圖例精心挑選，具有經(jīng)典性；印制考究，充分體現(xiàn)出我們出版人為教學(xué)服務(wù)的良苦用心。

作者簡介

潘善助，男，1963年生于浙江天臺。現(xiàn)任華東政法學(xué)院教授，中國書法家協(xié)會權(quán)益保障委員會委員，教育部高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估專家。出版著作、教材、字帖10多冊，在書法專業(yè)核心刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文40多篇，主持教育部重點課題等四項。教學(xué)科研成果獲第二屆中國書法蘭亭獎教育獎，教育部全國藝術(shù)教育科學(xué)論文二等獎。

書籍目錄

總序緒論  一 書法鑒賞的意義  二 影響書法鑒賞的幾個因素  三 如何鑒賞書法  拓展訓(xùn)練第二章 點劃的形成——甲骨文與鐘鼎文探密  一 毛筆的構(gòu)造及其性能  二 中國文字的特殊性  三 點劃的形成及其基本筆法  四 甲骨文鑒賞  五 鐘鼎文鑒賞  拓展訓(xùn)練第二章 書法線條的內(nèi)在特征——漫談從秦篆到清篆的沿承  一 書法線條的內(nèi)在特征  二 秦代篆書作品鑒賞  三 清代篆書作品鑒賞  拓展訓(xùn)練第三章 透過刀鋒看筆峰——探索漢隸的輝煌  一 書寫與刻石  二 隸書的基本特征  三 《禮器碑》鑒賞  四 《張遷碑》鑒賞  五 《曹全碑》鑒賞  五 金農(nóng)隸書鑒賞  拓展訓(xùn)練第四章 書寫材料的歷史演變——細(xì)窺簡牘書法  一 書寫材料的歷史演變  二 簡牘書法概況  三 睡虎地秦簡鑒賞  四 銀雀山漢簡《孫臏兵法》鑒賞  五 居延漢簡《刻駟望*長社未英狀》鑒賞  六 武威漢簡《儀禮簡》鑒賞  拓展訓(xùn)練第五章 書法線條的外在形式特正——歐陽詢、褚遂良楷書剖析  一 書法線條的外在形式特征  二 楷書概況  三 歐陽詢楷書鑒賞  四 褚遂良楷書鑒賞  拓展訓(xùn)練第六章 書法的偏旁及其字形——顏真卿、柳公權(quán)、趙孟頫楷書鑒賞  一 書法的偏旁  二 書法的字形  三 顏真卿楷書鑒賞  四 柳公權(quán)楷書鑒賞  五 趙孟頫楷書鑒賞  拓展訓(xùn)練第七章 字內(nèi)空間與字外空間——魏碑書法作品鑒賞第八章 書法的實用性——小楷書法作品鑒賞第九章 筆法秘傳和父子齊名——品讀王羲之、王獻(xiàn)之書法第十章 書法的“畫”——研討蘇軾與蔡襄書法作品第十一章 集古字：一日臨摹、一日創(chuàng)作——探尋從米芾到王鐸的書風(fēng)第十二章 地域書風(fēng)——吳門書派書風(fēng)解析第十三章 朝代的書法首領(lǐng)——領(lǐng)略趙孟頫與董其昌的書風(fēng)第十四章 行距、字距章法的歷史演變——窺探楊凝式到黃道周的書風(fēng)第十五章 書法理論與書法實踐——孫過庭《書譜》小草的巨作第十六章 書法家悟和通——大話懷素和張旭第十七章 書法的點和線——深窺從黃庭堅到祝允明的書風(fēng)后記

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