中小學(xué)生SOS

內(nèi)容概要

“日本全國養(yǎng)護(hù)教師聯(lián)誼會(huì)”成立于1970年。該聯(lián)誼會(huì)以“保護(hù)青少年健康成長”為宗旨，每年一次輪流在各地舉辦研討會(huì)，相互交流、探討?zhàn)B護(hù)保健的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和研究成果。
    “在青少年身體和心理健康問題愈加嚴(yán)峻的形勢下，總結(jié)各地區(qū)的實(shí)際情況和貼近青少年健康教育的實(shí)踐，向教師、家庭、社會(huì)提出青少年成長中遇到的各種問題，以期得到廣泛的社會(huì)共鳴?！被诖四康?，中國紡織出版社引進(jìn)本書，希望能對致力于培養(yǎng)孩子健康成長的讀者有所啟示和借鑒。

書籍目錄

第一部分  小學(xué)生SOS  地區(qū)攜手共創(chuàng)“孩子們的世紀(jì)”  日本體育大學(xué)  正木健雄第一章  現(xiàn)代小學(xué)生身心的煩惱    荒井益子(立川市小學(xué)養(yǎng)護(hù)教師)1．環(huán)境病——過敏癥狀的變化與過敏人數(shù)增加——幫助孩子抗過敏        過敏性反應(yīng)危及哇命——掌握食物過敏知識(shí)          運(yùn)動(dòng)誘發(fā)性食物過敏          全體教職員工、家長、地區(qū)要交流信息        特應(yīng)性皮炎形成斑禿而不能上學(xué)——母親理解    哮喘也想跑步、登山——做腹式呼吸和哮喘體操          正確理解哮喘          在學(xué)校做腹式呼吸、哮喘體操就可以爬山了        抱土撥鼠腫眼睛——檢查床上過敏        游泳池里游泳導(dǎo)致接觸性皮炎發(fā)作——開設(shè)溫水淋浴    花粉過敏痛苦得要把鼻子拿掉——改變生活方式    2．化學(xué)物質(zhì)過敏癥群體出現(xiàn)——地區(qū)攜手保護(hù)孩子        小區(qū)和學(xué)校改建、裝修孩子們出現(xiàn)異常        地區(qū)醫(yī)生、醫(yī)務(wù)所協(xié)助學(xué)校查體        解決化學(xué)物質(zhì)過敏，家長、學(xué)校、醫(yī)療單位以及地區(qū)    社區(qū)必須聯(lián)手      3．生活沒規(guī)律，易患“輕微感冒”     用早餐治感冒          經(jīng)常因感冒不上學(xué)的孩子大多不吃早餐          為了健康要活動(dòng)、吃早餐        建立正常“生活規(guī)律”，流感停課現(xiàn)象不存在          班級(jí)停課打亂學(xué)生的生活規(guī)律          與地區(qū)攜手，開展了“正常生活規(guī)律”活動(dòng)          孩子們的眼睛炯炯有神，班級(jí)已不再停課          從調(diào)查生活狀況入手，掌握孩子們的生活規(guī)律      有效利用假期生活實(shí)況調(diào)查          全體家長會(huì)議聽取對“正常生活規(guī)律”工作的反饋意見          取得教職員工的共識(shí)和家長、地區(qū)等的協(xié)助，擴(kuò)展工作范圍  4．建立保健室、小學(xué)、中學(xué)、地區(qū)四級(jí)保障體制        姿勢反映身體、心理狀態(tài)          脖子前伸、駝背的孩子          愛改變?nèi)说淖藨B(tài)          用“姿勢卡片”判斷自己的身體和心理狀態(tài)          沒有體力支持高大身軀的“地墩子”        孩子的視力反映生活規(guī)律          眼睛是身體的一部分          孩子的視力沒關(guān)系嗎          采用驗(yàn)光儀正確指導(dǎo)          改變生活，恢復(fù)視力        孩子、老師、醫(yī)生都不能恢復(fù)的視力          “戴眼鏡好”          視力檢查和驗(yàn)光儀檢查并用       日常生活中早發(fā)現(xiàn)，早治療     心靈受傷害的孩子們        敞開沉默不語的轉(zhuǎn)校生的心扉——從保健室上學(xué)開始      從關(guān)西轉(zhuǎn)來的一年級(jí)學(xué)生首先在保健室上課        只有非常喜歡的手上課才去教室上          第一次說話——“要背‘小九九”’        與小朋友接觸多了竟要求去教室上課       學(xué)校生活能提高孩子們的交際能力         幫助成長的朋友們        發(fā)卡掩蓋受虐待心理壓力痕跡——與中學(xué)聯(lián)系          想干什么就干什么會(huì)打破生活規(guī)律          頭發(fā)上別發(fā)卡的意義——開始上中學(xué)了      對緊張狀態(tài)的孩子要深入觀察，充分理解    養(yǎng)護(hù)教師和學(xué)校、地區(qū)各部門聯(lián)合避免缺課      逃學(xué)孩子的沉默          班主任和養(yǎng)護(hù)教師共同鼓勵(lì)       全學(xué)校都來做工作          和地區(qū)各部門攜手        要全身心地培養(yǎng)孩子——這棵正在發(fā)育的幼芽    ……第二部分  初中生、高中生SOS  與進(jìn)代寵兒共勉  大東文化大海陸空  村山士郎結(jié)束語  林  洋子 （高中養(yǎng)護(hù)教師）    ……

章節(jié)摘錄

書摘    “M同學(xué)的母親是不是來過您這?雖然M同學(xué)還不是很穩(wěn)重，但在早上的集會(huì)小動(dòng)作少多了。不像以前那樣經(jīng)常地打別人一下，或者干脆坐下。她姐姐和其他人都關(guān)心她，白天讓她到外邊玩，晚上讓她早睡。家里人放心多了。”    姿勢的問題成了家長會(huì)的話題。甚至說：“現(xiàn)在的孩子不能蹲著聽講話。蹲下時(shí)，腳跟抬起，腳尖著地，堅(jiān)持不多久，就得倒下來。讓他們并排堅(jiān)持一會(huì)兒，馬上就要靠點(diǎn)什么?？赡苁悄_腕太僵硬了，要么就是平衡功能太差，恐怕今后連日本傳統(tǒng)的蹲著解手的方式也不會(huì)用了。”議論紛紛。總之，在電車?yán)铩④囌?、路上都能看得見年輕人坐在地上。本來具有牛命活力的年輕人還不如老年人，只能坐不會(huì)站?，F(xiàn)在的年輕人已經(jīng)成了“地墩子”，身體塊頭很大，肌肉卻不發(fā)達(dá)。    通過養(yǎng)成正確的身體姿態(tài)活動(dòng)，使孩子們的脊柱挺直，成為能健步行走的一代。因此，大家呼吁父母、學(xué)校、地區(qū)應(yīng)為體重和身高都在迅猛地增長的孩子們做點(diǎn)什么工作，正確的身體姿態(tài)的養(yǎng)成是一個(gè)非常重要的事情。但是人們還沒有意識(shí)到它的重要性，整形外科候診室里的人開玩笑說，八小等學(xué)校搞的正確姿態(tài)養(yǎng)成，實(shí)際上搞不搞都行?！?   2．如果在某些方面有保障，兒童們就能自己培育自己    “保健室是身體的城堡”    在學(xué)校里，聽取兒童身體呼聲的保健室，總是向兒童們開放著，在這里重要的是向兒童傳達(dá)保健知識(shí)，、保健室要研究身體這門學(xué)問，作為培育場所要把自己位置擺正，必須重視養(yǎng)護(hù)教師的工作，這是保證兒童身體的地方，應(yīng)該面向兒童，打開這個(gè)窗口，養(yǎng)護(hù)教師要關(guān)心兒童，要用正確觀點(diǎn)對待兒童，保健室要研究并學(xué)習(xí)兒童的身體具備培育場的機(jī)能。    新的一年里來到了學(xué)校，保健室老師對來的同學(xué)說：    “你身體痛，情緒不好，什么時(shí)候來都可以。心痛可以來，被人欺負(fù)感到難過，被家里人批評(píng)，心情沉重時(shí)，此外，苦悶要發(fā)泄時(shí)也可以來，而且要準(zhǔn)備好換洗的衣服。    想知道身體構(gòu)造時(shí)，有書，也有骨骼標(biāo)本，還有腦模型。也可以一起學(xué)習(xí)身體的構(gòu)造。    想知道自己長得怎么樣時(shí)，有量身高的，也有量體重的，也有測視力的，都可以來檢查?！?   以上是保健室介紹的情況。    “啊!保健室是咱們的城堡!”    大家這樣歡呼著。    保健室向一年級(jí)學(xué)生介紹后不到一周，有一個(gè)兒童來到保健室說：    “因?yàn)橥鼛Я?，請借條運(yùn)動(dòng)褲?！?   還有一個(gè)兒童捂著胸部來說：    “心痛!請給我看看!”    這些兒童對學(xué)校生活很不習(xí)慣?？偸且岢鲎约旱囊?，應(yīng)該向一年級(jí)學(xué)牛介紹保健竄的作㈩，使他們感到很開心    “保健室”是向大家開放的，這是它擔(dān)負(fù)的任務(wù)，“它向孩子們傳達(dá)信息，直接與孩子們對話，或者介紹‘保健信息’”。    在保健室里，兒童們仔細(xì)聽取對身體的解說，自己是自己身體的主人公，要培養(yǎng)自立能力，使之有很大發(fā)展，不但養(yǎng)護(hù)老師，全體員工都要為挖掘兒童潛力而努力。與此同時(shí)，為—廠充分完成保健室的任務(wù)，在硬件方面和設(shè)施設(shè)備方面都要加以整頓。寶冢市建立健全保健室已經(jīng)二十多年了(詳細(xì)見《養(yǎng)護(hù)教師的創(chuàng)造與實(shí)踐》若本書店）。    其中帶有床位的休養(yǎng)室獨(dú)立出來-了，可以確保養(yǎng)病的空間，這是一個(gè)劃時(shí)代的創(chuàng)舉。    “疲勞”、“頭痛”、“腹痛”都可來保健室，雖然他們的癥狀內(nèi)容不一樣。    訴說“頭痛”時(shí)，體溫高，可在床-上休息，也可以在沙發(fā)和床墊子上休息。這時(shí)都要請養(yǎng)護(hù)老師直接看一看，他們都強(qiáng)烈要求能看護(hù)自己。    在沙發(fā)和床墊上不一會(huì)就休息好了。在養(yǎng)護(hù)老師的招呼下，摸撫下，隨便交談，很快地就恢復(fù)過來了。這些孩子都是無意識(shí)中，躺在沙發(fā)和床墊子上。    我們學(xué)校是一所實(shí)業(yè)高中，因其盛行社團(tuán)活動(dòng)而在全縣頗有名氣。運(yùn)動(dòng)社團(tuán)的練習(xí)，通常要到七八點(diǎn)才結(jié)束，早一些的也要到六點(diǎn)鐘，有一些社團(tuán)則更晚，甚至周末也要練習(xí)。強(qiáng)度大的一些社團(tuán)，還經(jīng)常舉行遠(yuǎn)足活動(dòng)。這些繁重的練習(xí)并不是社團(tuán)自加壓力。因?yàn)檫@些社團(tuán)每年都要代表本縣參加各類運(yùn)動(dòng)會(huì)，縣里不但對于這些社團(tuán)寄予厚望，甚至還因此影響到刈待各校的政策。所以各社團(tuán)的顧問們所承受期望和壓力非問尋常。    近年來，高中學(xué)生與運(yùn)動(dòng)社團(tuán)越來越疏遠(yuǎn)。高中生們因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)社團(tuán)的活動(dòng)艱苦，大都不愿意參加。因此各社團(tuán)的顧問為了招募成員而大張旗鼓，不斷地奔波來往于各校之間。社團(tuán)通常招徠成員的方法是由高中社團(tuán)招募的優(yōu)秀成員可推薦升人本校，一般推薦人學(xué)的學(xué)生占到本社團(tuán)成員的百分之三十。在我們學(xué)校的實(shí)際情況中，社團(tuán)推薦占了相當(dāng)大的比重。明年預(yù)計(jì)增加到百分之五十，這對社團(tuán)活動(dòng)將起到極大的促進(jìn)作用。也正因?yàn)槿绱?，學(xué)生們往往以社團(tuán)活動(dòng)作為生活的中心，上課時(shí)間反而成了休息時(shí)間。    推薦入學(xué)，安逸之選    男生S，自小體弱，在母親的建議下從小學(xué)四年級(jí)開始到道場學(xué)習(xí)柔道。進(jìn)入初中后，出于對柔道水平的自信，S毫不猶豫地加入了柔道社團(tuán)。其實(shí)S算不上一個(gè)十分聽話的學(xué)生，他有時(shí)在朋友家過夜、抽煙喝酒，甚至深夜不歸，因而接受輔導(dǎo)教育。S本身真心熱愛柔道，初中階段能按照自己的想法訓(xùn)練，心情比較愉快。    初中三年級(jí)的夏天，是必須認(rèn)真考慮將來出路的時(shí)候了。起初S想進(jìn)入普通高中C校繼續(xù)學(xué)習(xí)。而初中三年級(jí)的班主任則建議他：“如果去C高中的話，你就不能再進(jìn)行社團(tuán)活動(dòng)。而A高中可以進(jìn)行社團(tuán)推薦，你不如去A高中繼續(xù)練習(xí)柔道，好好鍛煉吧!”S的父母從事建筑相關(guān)行業(yè)的工作，聽說S可以得到推薦，進(jìn)入A高中的建筑科，對此事十分感興趣+S本人在此之前曾經(jīng)認(rèn)真地備考復(fù)習(xí)，但想到如被社團(tuán)推薦，入學(xué)不過是板上釘釘?shù)氖?，所以選擇了進(jìn)入A校學(xué)習(xí)，畢竟逃離繁重的備考復(fù)習(xí)，輕松入校不失為安逸之選。    然而現(xiàn)實(shí)情況中，這些因社團(tuán)推薦而入學(xué)的學(xué)生，往往無法主動(dòng)提出離開社團(tuán)。雖然他們與社團(tuán)沒有簽約，但是他們大多擔(dān)心初中的學(xué)弟們因?yàn)樽约旱耐顺鰧頃?huì)失去推薦人學(xué)的機(jī)會(huì)，還有的擔(dān)心自己的主動(dòng)退出會(huì)被視為忘恩之舉，這樣的心理負(fù)擔(dān)是他們不敢主動(dòng)退出社團(tuán)的根本原因。    退出無門，喪失信心    這樣，S順利地升人了A高中，在入學(xué)前的春假時(shí)，就已經(jīng)和A高中的高年級(jí)學(xué)生一起訓(xùn)練了。    S入學(xué)后，發(fā)覺A校的社團(tuán)活動(dòng)和他想象中的有很大不同。訓(xùn)練以顧問為中心，練習(xí)內(nèi)容和時(shí)間的安排都很嚴(yán)格，新老生之間更像是等級(jí)森嚴(yán)的上下級(jí)關(guān)系。    剛?cè)雽W(xué)時(shí)，S懷著緊張的心情，堅(jiān)持參加社團(tuán)的活動(dòng)。但是，高強(qiáng)度的訓(xùn)練，早上有早鍛煉，星期日也沒有休息，使得S即使回家倒頭就睡，也無法即時(shí)緩解疲勞。自6月份起，S開始感覺到呼吸困難、體虛，午休時(shí)還會(huì)出現(xiàn)低燒，有時(shí)不得不提前回家。然而，一旦S沒有參加社團(tuán)的活動(dòng)，就會(huì)被老生注意到，他們有時(shí)還會(huì)打電話到S家，提醒他第二天一定要參加訓(xùn)練。有時(shí)高年級(jí)學(xué)生還會(huì)瞞著社團(tuán)顧問，還以“不能容忍今年的一年級(jí)學(xué)生偷懶”為借口進(jìn)行懲罰性訓(xùn)練。長此以往，S對社團(tuán)活動(dòng)的抵觸情緒日益強(qiáng)烈。    這時(shí)每當(dāng)他看到?jīng)]參加襯閉的同學(xué)寸，一種妒忌心情油然而生，他覺得如果沒有什團(tuán)活動(dòng)，生活該有多么幸福。“好吧，干脆直接和顧問說我不想干了!”S終于做出決定，在極度的恐懼和緊張中向教職員辦公室走去。盡管S白己也知道不會(huì)輕而易舉地被批準(zhǔn)退出社團(tuán)，但一見面，不等S把話說完，社團(tuán)顧問就說，由社團(tuán)推薦人學(xué)的學(xué)生，不可能退出社團(tuán)，并且鼓勵(lì)S說，他柔道技術(shù)很好，對柔道的感覺也很不錯(cuò)，將來很有希望。于是這次談話就被顧問的一句“再好好考慮一個(gè)星期吧”畫上了句號(hào)。然而S內(nèi)心想退出社團(tuán)的念頭卻絲毫沒有改變。    不到一個(gè)星期，可能是顧問跟S小學(xué)時(shí)的柔道教練取得了聯(lián)系，教練打來電話，說要見面和S談?wù)勆鐖F(tuán)的事。面談之后，表面上看似乎教練真的說服了S，繼續(xù)留在社團(tuán)內(nèi)。而實(shí)際情況恰恰相反，S其實(shí)害怕，如果仍就堅(jiān)持要退出社團(tuán)，也許會(huì)遭到老師的打罵，于是不得不嘴上答應(yīng)道：“我會(huì)努力的!”自此以后，S意識(shí)到想要退出社團(tuán)的念頭將永遠(yuǎn)成為一個(gè)幻想，絕望無助，心情跌到谷底。    夜游打工，排解壓力    在煩悶的情緒包圍之中，S開始朋友們一起深夜游蕩；有時(shí)還夜不歸宿，試圖以此來舒解壓力。從9月份開始，S只參加固一的較輕松的訓(xùn)練，其他時(shí)間或者缺席早退、或者曠課，周末的訓(xùn)練也從不參加。他希望能通過這樣的行為，迫使顧問主動(dòng)要求他退出社團(tuán)。然而不管他怎樣逃避訓(xùn)練，顧問卻始終不提這件事。    一年級(jí)第三學(xué)期，S在一家牛排館，碰見在那打工的學(xué)長K。K和S是同一初中的校友，現(xiàn)在又同在A校瀆書。兩人談得很投緣，S就經(jīng)常到那家4牛排館上。后來應(yīng)K的邀請，S也開始在牛排館打起工來。這時(shí)S對訓(xùn)練還是二天打魚，兩天曬網(wǎng)。偶爾參加訓(xùn)練時(shí)，就會(huì)被高年級(jí)的學(xué)生故意地摔來摔去，S覺得只有在打工的地方，和同伴們聊聊天，談?wù)剠⒓由鐖F(tuán)的辛酸和校園的無聊瑣事，或是和學(xué)長一起去開車兜風(fēng)，才能一掃白天的種種不快。    ……

媒體關(guān)注與評(píng)論

結(jié)束語林  洋子(高中養(yǎng)護(hù)教師)    作為文教部的外圍團(tuán)體的日本青少年研究所，5月13日發(fā)表了《關(guān)于21世紀(jì)夢想的調(diào)查》。    據(jù)此，將日本初高中學(xué)生與中國、美國、韓國做了比較，調(diào)查的結(jié)果是：日本對21世紀(jì)的期待很淡薄，缺乏遠(yuǎn)大理想。我們這些每天與高中生接觸的人，對此也表示理解。    喪失自信，在找不到自己位置的日日夜夜里，當(dāng)然，就缺乏對未來的信心。叫學(xué)生體會(huì)不到學(xué)習(xí)興趣的學(xué)校，就是一個(gè)令人心情不愉快、缺乏人與人關(guān)系的學(xué)校，抑制人的個(gè)性的不自由學(xué)校，成為一個(gè)比任何地方都不招人喜歡的地方。    現(xiàn)在的學(xué)校，把學(xué)生搞得七零八散，選擇單位沒有自由。在此背景下，發(fā)生了體罰死、被虐待、槍刀事件、援助交際等問題。    隨著學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)的改變，日本開始實(shí)行了為個(gè)別人服務(wù)的英才(尖子)教育。這種改變可以說是剝奪了絕大多數(shù)人的學(xué)習(xí)義務(wù)和權(quán)利，以及未來的希望。其根本原因是日本社會(huì)制度與教育制度有很大弊端造成的。        從整體上看，以上列舉的雖是少數(shù)養(yǎng)護(hù)教師和其他教師、保護(hù)者、醫(yī)療關(guān)系方面和專家的實(shí)踐報(bào)告。但是這些報(bào)告，有一定的代表性。因此，解決學(xué)生的不安和苦惱的問題，要有行政和學(xué)校方面的參與。希望行政和學(xué)校當(dāng)局應(yīng)該認(rèn)真研究這一課題。

編輯推薦

中小學(xué)生尚未進(jìn)入社會(huì)又難以脫離社會(huì)，來自社會(huì)的、校園的、家庭的侵?jǐn)_和困惑，來自生活的、心理的、情感的煩惱與焦慮都可能對稚嫩的孩子造成致命的打擊。本書是來自日本的心理養(yǎng)護(hù)教師的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，告訴家長和學(xué)校如何看出、應(yīng)對孩子們的SOS.

圖書封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

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