語言理論與語言學方法論

內(nèi)容概要

19世紀，在語言研究內(nèi)部發(fā)展的推動下，在自然科學和其他因素的影響下，語言學家開始把語言作為獨立的對象進行研究，形成了歷史比較的研究方法，從而使語言研究作為一門獨立學科建立起來。20世紀以后，語言學的理論體系逐漸完善起來，現(xiàn)代語言學也因其研究對象的特殊性、語言學學科方法論的優(yōu)勢，被看做是社會人文科學的領先學科。 本教材在把語言學的歷史、理論、方法有機結合起來的基礎上，從總體上闡述了不同語言學流派的語言觀特色和方法論貢獻。內(nèi)容涉及歷史比較語言學，洪堡特語言學說，索緒爾語言學說，法蘭西社會心理學派，結構主義語言學的布拉格學派、哥本哈根學派、美國描寫語言學派，生成語言學，社會語言學，系統(tǒng)功能語言學，認知語言學等領域。

作者簡介

曹明海教授，博士生導師。1952年生。從80年代初即從事語文課程與教學論、文學解讀學與鑒賞理論、散文評論與鑒賞理論的教學與研究。現(xiàn)為山東師范大學課程與教學論學科帶頭人、語文教育學教研室主任，兼任山東省語文教學研究會副會長、山東省散文學會副會長等職。從90年代以來，出版學術專著6部，主編2套學術叢書和3部全省高師統(tǒng)用教材，發(fā)表論文60余篇；承擔國家社會科學基金課題1項、全國教育科學"十五"規(guī)劃課題1項、教育部人文社會科學"十五"課題1項、教育部"全國中小學教師繼續(xù)教育"課題1項，以及山東省高等教育面向21世紀教學內(nèi)容和課程改革課題、山東省教育科學"十五"規(guī)劃課題等多項。獲全國第一屆教育理論圖書二等獎、山東省社會科學優(yōu)秀成果二等獎等多項。近年來主要研究語文課程與教師發(fā)展理論、語文教育文化學與語文教育文化過程理論，以及閱讀本體理論、閱讀接受理論、閱讀對話與體驗理論等文學解讀學和語文閱讀理論，在全國有廣泛的學術影響。其學術專著《文學解讀學導論》、《語文閱讀活動論》與主編的《新世紀語文教師發(fā)展叢書》，被學術界視為"別有創(chuàng)意之作"。其中，《文學解讀學導論》，在《光明日報》、《讀書》、《文藝報》、《中國圖書課論》發(fā)的評論中，被稱之為“第一部文學解讀理論的開創(chuàng)之作”。其次，他的散文評論和鑒賞理論研究也有廣泛的影響，有的文章被全國《新課程語文教材教學用書》（人教版）采用。

書籍目錄

緒論  語言觀與語言學方法論  一、語言觀  二、語言學方法論  三、語言觀、方法論、語言學史的關系第一章  歷史比較語言學  第一節(jié)  歷史比較法　　一、比較研究的方法論價值　　二、歷史比較研究的條件　　三、歷史比較法的客觀依據(jù)　　四、比較研究中的歷史方法　　五、歷史比較法的典型程序　第二節(jié)  生物進化學說和自然主義的語言觀　　一、生物進化論概說　　二、自然主義語言觀　　三、語言進化論　第三節(jié)  比較解剖學和歷史比較法　第四節(jié)  個人心理主義的語言觀和方法論　　一、民族心理學和個人心理學　　二、語音規(guī)律無例外和類推作用　第五節(jié)  歷史比較語言學的貢獻和局限性　　一、歷史比較語言學的貢獻　　二、歷史比較語言學的局限性　第六節(jié)  歷史比較語言學的新進展　　一、內(nèi)部擬測法　　二、語言擴散研究　　三、語言變異理論第二章  洪堡特的語言理論及其影響　第一節(jié)  洪堡特的學術背景和學術特點　　一、學術背景　　二、學術特點　第二節(jié)  洪堡特的語言學思想　　一、語言觀的特色　　二、方法論的特色　　三、洪堡特語言理論的特點　第三節(jié)  洪堡特語言理論的缺陷和局限性　　一、洪堡特語言理論的缺陷　　二、洪堡特語言理論的局限性　第四節(jié)  洪堡特語言學說對后世語言學的影響　　一、對語言心理學派的影響　　二、對唯美主義語言學的影響　　三、歐洲新洪堡特學派對洪堡特語言理論的繼承和發(fā)展　　四、對美國人類語言學的影響　　五、對生成語言學的影響第三章  索緒爾的語言理論和法蘭西社會心理學派　第一節(jié)  索緒爾的語言理論　　一、索緒爾生平　　二、索緒爾語言理論的學術背景　　三、索緒爾語言學說的基本內(nèi)容及其方法論貢獻　第二節(jié)  法蘭西社會心理學派　　一、梅耶的語言學貢獻　　二、房德里耶斯和科恩的語言學貢獻　　三、本維尼斯特和馬丁內(nèi)的語言學貢獻第四章  結構主義語言學　第一節(jié)  布拉格學派：結構一功能主義的語言觀和方法論　　一、學派概述　　二、語言觀的基本特點　　三、布拉格學派的功能主義特色　　四、布拉格學派和新語法學派的區(qū)別　　五、對共時和歷時關系的新認識　　六、音位學的理論貢獻及其方法論價值　第二節(jié)  哥本哈根學派：語符學的語言觀和方法論　　一、學派概述　　二、對索緒爾符號學理論的改造和發(fā)展　　三、語符學的研究對象　　四、功能理論模型　　五、對理論的認識　　六、語符學的方法論基礎　　七、語符學的局限性　第三節(jié)  描寫語言學派：行為主義的語言觀和方法論　　一、美國早期語言學的學術背景　　二、描寫語言學的初創(chuàng)和人類語言學　　三、描寫語言學的建立　　四、描寫語言學的發(fā)展第五章  理性主義：生成語言學的語言觀和方法論　第一節(jié)  生成語言學概述　　一、生成語言學的發(fā)展階段　　二、從外在語言到內(nèi)在語言　　三、從規(guī)則系統(tǒng)到原則系統(tǒng)　第二節(jié)  語言觀　　一、語言習得機制　　二、語言能力　　三、語法自主說　第三節(jié)  方法論　　一、內(nèi)部觀察者的立場　　二、方法論原則　第四節(jié)  語言共性論第六章  社會語言學的語言觀和方法論　第一節(jié) 異質(zhì)有序論：社會語言學的語言結構觀　　一、怎樣理解語言的社會性　　二、社會語言學的研究目的和范圍　　三、為什么說語言是異質(zhì)有序的系統(tǒng)　　四、怎樣認識語言的變化和變異　　五、語言變異的類型和成因　　六、怎樣研究語言的變化和變異　第二節(jié)  社會語言學的方法論特色　第三節(jié)  社會語言學與生成語言學　第四節(jié)  社會語言學的學科性質(zhì)和特點第七章  功能語言學　第一節(jié)  系統(tǒng)功能語言學　　一、倫敦學派的語言觀和方法論　　二、新倫敦學派的語言觀和方法論　第二節(jié)  認知語言學的語言觀和方法論　　一、認知語言學的理論來源　　二、形式主義學派和功能主義學派的基本分歧　　三、客觀主義和非客觀主義的認知觀　　四、認知語言學的理論原則和研究范圍　　五、認知語言學的理論模型　　六、認知語言學的研究方法后記

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