法理學(xué)初階

前言

教學(xué)質(zhì)量是高等學(xué)校的生命線；重視教材建設(shè)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。2005年，教育部以1號(hào)文件下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》，要求“加強(qiáng)教材建設(shè)，確保高質(zhì)量教材進(jìn)課堂……對(duì)發(fā)展迅速和應(yīng)用性強(qiáng)的課程，要不斷更新教材內(nèi)容，積極開發(fā)新教材，并使高質(zhì)量的新版教材成為教材選用的主體”，而且特別強(qiáng)調(diào)教材應(yīng)當(dāng)“具有中國特色、中國風(fēng)格和中國氣派”。教材是課程及教學(xué)內(nèi)容的載體，是在校大學(xué)生獲得知識(shí)的重要途徑。教材的編寫過程本身，有利于教材及時(shí)反映變化了的社會(huì)狀況和學(xué)術(shù)研究的最新成果，有利于教師改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)水平、增強(qiáng)科研能力。這都是對(duì)教學(xué)與科研的反思和總結(jié)。通過教材的編寫，還可以促使教師總結(jié)教育教學(xué)規(guī)律，了解學(xué)生的知識(shí)需求，培養(yǎng)熱愛教學(xué)和關(guān)愛學(xué)生的教育情懷，實(shí)現(xiàn)教師、教材與學(xué)生三者的有機(jī)聯(lián)結(jié)與良性互動(dòng)。依法治國是黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國家的基本方略，高等法學(xué)教育是國家法治發(fā)展的重要依托。我國高等法學(xué)教育大眾化的快速推進(jìn)，引發(fā)了人們對(duì)法學(xué)教育質(zhì)量的疑慮，進(jìn)而促使法學(xué)教育工作者深刻思索如何改革法學(xué)教學(xué)方式、如何完善法學(xué)課程體系等問題。法學(xué)教育必須適應(yīng)法律職業(yè)對(duì)法律人在知識(shí)、能力等方面的實(shí)際需求，而法學(xué)教育的進(jìn)一步改革和發(fā)展又必須以法學(xué)核心課程教材建設(shè)為基礎(chǔ)。如果說法學(xué)核心課程的確立，是對(duì)我國法學(xué)教育歷史經(jīng)驗(yàn)深刻反思的成果，是對(duì)養(yǎng)成法學(xué)思維方式所需基本知識(shí)體系的科學(xué)總結(jié)；那么，編撰高質(zhì)量的法學(xué)核心課程配套教材，就是目前高等法學(xué)教育工作者不可推卸的責(zé)任。西南政法大學(xué)前身是1950年成立的以劉伯承元帥為校長的西南人民革命大學(xué)。1953年，以西南人民革命大學(xué)為基礎(chǔ)，合并重慶大學(xué)、四川大學(xué)、貴州大學(xué)、云南大學(xué)、重慶財(cái)經(jīng)學(xué)院的法律院（系）成立西南政法學(xué)院。1958年，中央公安學(xué)院重慶分院又并入我校。特殊的建校背景，使學(xué)校匯集了當(dāng)時(shí)西南地區(qū)法學(xué)和法律界的主要資源，也因此被譽(yù)為“新中國政法類的西南聯(lián)合大學(xué)”。在我校的發(fā)展歷程中，先后經(jīng)歷了多次隸屬關(guān)系變更。“文革”期間曾一度被迫停辦。1977年，經(jīng)中央批準(zhǔn)恢復(fù)法學(xué)本科招生。1978年，經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)為全國重點(diǎn)大學(xué)，是司法部部屬政法院校中唯一的全國重點(diǎn)大學(xué)。1979年，開始招收法學(xué)碩士研究生，是改革開放以后全國首批碩士學(xué)位授權(quán)單位。

內(nèi)容概要

為適應(yīng)新世紀(jì)新階段的新要求，本學(xué)科點(diǎn)在長期學(xué)術(shù)積淀的基礎(chǔ)上，推出了這套新的“法理學(xué)”教科書——《法理學(xué)初階》和《法理學(xué)進(jìn)階》。本套教材以發(fā)展著的馬克思主義為指導(dǎo)，力求在體系、體例與內(nèi)容等方面有一定的創(chuàng)新。其一，在體系安排上，《法理學(xué)初階》著眼于法學(xué)、法律與法治基本知識(shí)的介紹與傳授，《法理學(xué)進(jìn)階》則著重在法律基本原理方面進(jìn)行比較深入的分析與研究。其二，在內(nèi)容上，一方面充分介紹和論述通說，另一方面又力求吸收近年來國內(nèi)外法理學(xué)界已經(jīng)成熟的最新成果，使其能夠盡快轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容。因此，我們在保持傳統(tǒng)法學(xué)理論基本知識(shí)結(jié)構(gòu)的前提下，適當(dāng)增加了一些探索性的新內(nèi)容，通過教材的知識(shí)增量以推動(dòng)學(xué)科發(fā)展。其三，在編寫體例方面，我們力求在各章的“一頭一尾”設(shè)計(jì)上有所創(chuàng)新。各章“課前提示”主要指出本章在全書中的位置，使學(xué)習(xí)者明了哪些章節(jié)是必須掌握，哪些章節(jié)乃是探索性和用于擴(kuò)大知識(shí)面的內(nèi)容。同時(shí)，盡量用概括性語言敘述本章基本內(nèi)容的邏輯線索，并強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)重點(diǎn)，以使讀者對(duì)該章有一個(gè)大致的把握。在各章之后有“課后作業(yè)”與“課后參閱論文”；此外，兩書之后均附“推薦閱讀書目”，以擴(kuò)展讀者視域。在“課后作業(yè)”中，“選擇題”的設(shè)計(jì)注意與國家司法考試相銜接，從而為學(xué)生將來應(yīng)對(duì)國家司法考試進(jìn)行有效的準(zhǔn)備；同時(shí)，我們還特別提供了若干“材料論述題”，以便在教學(xué)過程中能夠經(jīng)常進(jìn)行討論，教師也可以要求學(xué)生根據(jù)材料當(dāng)堂或課后進(jìn)行討論或撰寫“申論”，從而訓(xùn)練提高學(xué)生分析問題及表達(dá)和寫作的能力。這一編寫體例設(shè)計(jì)還有一個(gè)目的，就是希望盡可能引導(dǎo)法理學(xué)研究逐步向應(yīng)用化、具體化方向發(fā)展，并在條件成熟時(shí)力圖衍生出“應(yīng)用法理學(xué)”。

書籍目錄

導(dǎo)論 法學(xué)和法理學(xué)上編 法學(xué)基本知識(shí)  第一章 法學(xué)歷史    第一節(jié) 中國法學(xué)歷史    第二節(jié) 西方法學(xué)歷史    第三節(jié) 馬克思主義法學(xué)歷史  第二章 法學(xué)性質(zhì)    第一節(jié) 法學(xué)基本屬性    第二節(jié) 法學(xué)和其他學(xué)科的關(guān)系  第三章 法學(xué)體系    第一節(jié) 法學(xué)體系概述    第二節(jié) 法學(xué)分支學(xué)科  第四章 法學(xué)教育    第一節(jié) 法學(xué)教育概述    第二節(jié) 新中國高等法學(xué)教育中編 法律基本知識(shí)  第五章 法律的概念    第一節(jié) 法和法律的詞源    第二節(jié) 法律本質(zhì)    第三節(jié) 法律特征    第四節(jié) 法律作用  第六章 法律起源和法律發(fā)展    第一節(jié) 法律起源    第二節(jié) 法律發(fā)展  第七章 法律淵源和法律分類    第一節(jié) 法律淵源    第二節(jié) 法律分類  第八章 法律結(jié)構(gòu)和法律效力    第一節(jié) 法律結(jié)構(gòu)    第二節(jié) 法律效力  第九章 法律意識(shí)和法律行為    第一節(jié) 法律意識(shí)    第二節(jié) 法律行為  第十章 法律關(guān)系和法律責(zé)任    第一節(jié) 法律關(guān)系    第二節(jié) 法律責(zé)任  第十一章 法系    第一節(jié) 法系概述    第二節(jié) 大陸法系    第三節(jié) 英美法系    第四節(jié) 其他法系下編 法治基本知識(shí)  第十二章 法治概述    第一節(jié) 法治    第二節(jié) 依法治國    第三節(jié) 社會(huì)主義法治理念  第十三章 法律程序    第一節(jié) 法律程序概述    第二節(jié) 法律程序內(nèi)在價(jià)值    第三節(jié) 正當(dāng)法律程序  第十四章 法律制定    第一節(jié) 法律制定概述    第二節(jié) 立法理念和立法體制    第三節(jié) 立法程序和立法技術(shù)    第四節(jié) 法律體系和法律解釋  第十五章 法律實(shí)施    第一節(jié) 法律實(shí)施概述    ……  第十六章 法律監(jiān)督  第十七章 法律職業(yè)  推薦閱讀書目后記

章節(jié)摘錄

上編 法學(xué)基本知識(shí)第一章 法學(xué)歷史第二節(jié) 西方法學(xué)歷史一、古希臘法學(xué)思想概述古希臘位于歐洲東南部、地中海東北部，包括今巴爾干半島南部、小亞細(xì)亞半島西岸和愛琴海中部的許多小島。古希臘文化是人類文化的重要遺產(chǎn)之一，對(duì)全世界文化尤其對(duì)歐洲文化的發(fā)展有著極為深刻的影響。法學(xué)在古希臘思想中并沒能形成一門專門的學(xué)科，和眾多其他學(xué)科一樣，古希臘的法律思想被裹挾在希臘思想家對(duì)自然和社會(huì)所進(jìn)行的哲學(xué)化思考中，其中影響最大的是蘇格拉底（Socrates，公元前469—399）、柏拉圖（Plat0，或Platon，公元前427～前347）、亞里士多德（Aristotle，公元前384～前322）的學(xué)說。例如柏拉圖在他的代表作《理想國》里，就對(duì)正義問題和城邦秩序進(jìn)行了探討，而集中體現(xiàn)柏拉圖法律思想的著作是其晚年所著的《法律篇》。古希臘法律思想的成就主要體現(xiàn)在亞里士多德的法治理論中，其代表作是《政治學(xué)》。在《政治學(xué)》一書里，亞里士多德指出達(dá)到美好生活乃是政治組織的主要目標(biāo)，而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的唯一可行的手段就是建立起以法律為基礎(chǔ)的國家（城邦）。

后記

《法理學(xué)初階》與《法理學(xué)進(jìn)階》是西南政法大學(xué)法學(xué)理論學(xué)科組編寫的一套供大學(xué)本科法學(xué)專業(yè)核心課程——“法理學(xué)”使用的教學(xué)用書，連同2008年4月由高等教育出版社出版的研究生教材《法理學(xué)高階》，形成西南特色的“法理學(xué)教材三部曲”?！斗ɡ韺W(xué)初階》適用于大學(xué)本科一年級(jí)學(xué)生；《法理學(xué)進(jìn)階》適用于大學(xué)本科高年級(jí)學(xué)生；《法理學(xué)高階》主要供法律碩士專業(yè)學(xué)位研究生及法學(xué)各專業(yè)碩士和博士研究生選用參考。西南政法大學(xué)法學(xué)理論學(xué)科于1979年經(jīng)國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)批準(zhǔn)獲得碩士學(xué)位授予權(quán)，屬于全國最早一批設(shè)立碩士學(xué)位授予點(diǎn)的二級(jí)學(xué)科。本學(xué)科于1992年被確定為校級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，2000年被重慶市確定為市級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，2003年被批準(zhǔn)為博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，2004．年開始招收博士研究生，是重慶市“十五”和“十一五”重點(diǎn)學(xué)科。本科專業(yè)課程《法理學(xué)》于2006年被評(píng)為重慶市精品課程，并于2007年10月被教育部評(píng)為國家級(jí)精品課程；2008年1月，教育部批準(zhǔn)《法理學(xué)進(jìn)階》入選“十一五”國家級(jí)規(guī)劃教材。西南政法大學(xué)歷來重視基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)中的學(xué)術(shù)積累與學(xué)術(shù)傳承。我校的法學(xué)理論學(xué)科點(diǎn)在盧云教授、黎國智教授、王明三教授、薛倫倬教授、鈕傳誠教授、王方仲教授、李權(quán)教授和吳光輝教授等老一輩學(xué)者的創(chuàng)建、經(jīng)營、帶動(dòng)和培養(yǎng)下，師承相繼，薪火相傳，生生不息。經(jīng)過多年的辛勤勞作，本學(xué)科點(diǎn)造就了一批又一批優(yōu)秀教學(xué)科研人才，并持續(xù)保持著一支年齡結(jié)構(gòu)合理、理論功底扎實(shí)、具有探索精神的學(xué)術(shù)梯隊(duì)，在現(xiàn)代法理學(xué)、馬克思主義法律思想研究、法哲學(xué)、法律社會(huì)學(xué)、立法學(xué)和西方法理學(xué)等學(xué)術(shù)領(lǐng)域做出了重要貢獻(xiàn)。

編輯推薦

《法理學(xué)初階(第3版)》編輯推薦：闡述基本知識(shí)，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)；觸摸學(xué)術(shù)前沿，拓展學(xué)生視野；注重實(shí)務(wù)訓(xùn)練，提高學(xué)生能力；設(shè)計(jì)課后習(xí)作，啟迪學(xué)生思考。

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