中央廣播電視大學(xué)教材

內(nèi)容概要

形式邏輯是研究思維的邏輯形式及其基本規(guī)律和一些簡(jiǎn)單邏輯方法的科學(xué)?！吨醒霃V播電視大學(xué)教材:形式邏輯》以實(shí)例導(dǎo)入的形式，在全面介紹概念、判斷、推理、邏輯基本規(guī)律、論證等邏輯基本原理的基礎(chǔ)上，全面分析了邏輯原理在思維實(shí)踐中的具體應(yīng)用，將邏輯原理的介紹與思維能力的提升有機(jī)地融為一體，具有較強(qiáng)的知識(shí)性與應(yīng)用性。

作者簡(jiǎn)介

秦振澤，教授，山西省高等學(xué)校思想政治教育研究會(huì)理事、山西省哲學(xué)學(xué)會(huì)和山西省現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)會(huì)會(huì)員，山西廣播電視大學(xué)基礎(chǔ)部主任。近年來，主持了中國成人教育協(xié)會(huì)、山西省軟科學(xué)研究項(xiàng)目及中央電大的多項(xiàng)科研課題；主編、參編了《邏輯原理與應(yīng)用》、《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》、《開放教育導(dǎo)學(xué)》、《邏輯的應(yīng)用》等多部學(xué)術(shù)專著，撰寫并發(fā)表學(xué)術(shù)論文多篇。作為廣播電視大學(xué)首屆"ODE網(wǎng)上教學(xué)獎(jiǎng)"銀獎(jiǎng)獲得者，主持建設(shè)的"邏輯思維科學(xué)"課程獲2008年度廣播電視大學(xué)精品課程。

書籍目錄

第一章 引 論 第一節(jié) 形式邏輯的研究對(duì)象與性質(zhì) 第二節(jié) 學(xué)習(xí)形式邏輯的意義和方法 第二章 概念 第一節(jié) 概念的概述 第二節(jié) 概念的種類 第三節(jié) 概念間的關(guān)系 第四節(jié) 定義 第五節(jié) 劃分 第六節(jié) 概念的限制和概括 第三章 簡(jiǎn)單判斷及其演繹推理 第一節(jié) 判斷的概述 第二節(jié) 簡(jiǎn)單判斷 第三節(jié) 推理概述 第四節(jié) 簡(jiǎn)單判斷推理 第四章 復(fù)合判斷及其演繹推理 第一節(jié) 聯(lián)言判斷及其推理 第二節(jié) 選言判斷及其推理 第三節(jié) 假言判斷及其假言三段論推理 第四節(jié) 二難推理 第五節(jié) 負(fù)判斷及其等值推理 第五章 模態(tài)判斷及其推理 第一節(jié) 真值模態(tài)判斷及其推理 第二節(jié) 規(guī)范模態(tài)判斷及其推理 第六章 歸納推理 第一節(jié) 歸納推理的概述 第二節(jié) 完全歸納推理 第三節(jié) 不完全歸納推理 第四節(jié) 探求因果聯(lián)系的邏輯方法 第七章 類比推理、回溯推理和假說 第一節(jié) 類比推理 第二節(jié) 回溯推理 第三節(jié) 假說 第八章 形式邏輯的基本規(guī)律 第一節(jié) 形式邏輯基本規(guī)律的概述 第二節(jié) 同一律 第三節(jié) 不矛盾律 第四節(jié) 排中律 第九章 論證 第一節(jié) 論證的概述 第二節(jié) 論證的規(guī)則 第三節(jié) 證明的種類 第四節(jié) 反駁的方式 第五節(jié) 論證在畢業(yè)論文寫作中的應(yīng)用 第十章 謬誤與詭辯 第一節(jié) 謬誤 第二節(jié) 詭辯 附：各章練習(xí)題參考答案 參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：   插圖：   二、概念的邏輯特征 概念從兩個(gè)方面反映客觀對(duì)象，一方面反映對(duì)象的本質(zhì)屬性或特有屬性；另一方面反映對(duì)象的范圍。這兩個(gè)方面分別構(gòu)成了概念的內(nèi)涵和外延。內(nèi)涵和外延是概念所具有的兩個(gè)基本邏輯特征。 概念的內(nèi)涵，是概念所反映對(duì)象的本質(zhì)屬性。其特征是：概念的內(nèi)涵是概念質(zhì)的方面，它回答對(duì)象"是什么"或"什么樣"的問題。比如："商品"這個(gè)概念的內(nèi)涵是"用來交換的勞動(dòng)產(chǎn)品，它具有價(jià)值和使用價(jià)值"。 概念的外延，是概念所反映的思維對(duì)象的適用范圍。其特征是：概念的外延是概念量的方面，它回答對(duì)象"有哪些"或"是哪些"。例如，"商品"這個(gè)概念的外延是市場(chǎng)上的汽車、房子、食品、電視機(jī)等。沒有外延的概念就是空概念（或虛概念），如"鬼""神""上帝"等。 概念的內(nèi)涵與外延相互依存。任何一個(gè)概念，有其內(nèi)涵，必有與其相應(yīng)的外延；有其外延，也必有與其相應(yīng)的內(nèi)涵。概念內(nèi)涵反映對(duì)象的質(zhì)，外延反映對(duì)象的量。我們平時(shí)說的概念要明確，就是指所使用的概念內(nèi)涵是什么、外延是哪些要明確，概念的內(nèi)涵不明確或者外延不明確，都是概念不明確。只有明確概念，才能準(zhǔn)確地使用概念。例如： 有一則笑話《半桶水》：墻角放著半桶水，甲、乙、丙三人都看到了。甲說："這是一個(gè)半空的桶。"乙說："這是一個(gè)半滿的桶。"丙說："半滿的桶=半空的桶，等式成立，兩邊各乘以2，就會(huì)得出：一個(gè)全滿的桶=一個(gè)全空的桶。因此，空桶和滿桶一樣。"眾人啞然。 在這個(gè)笑話中，丙得出的結(jié)論顯然是錯(cuò)誤的，主要原因是未能準(zhǔn)確把握概念的內(nèi)涵與外延。具體地說，從笑話中"半空的桶""半滿的桶"這兩個(gè)概念的內(nèi)涵看，都是指半桶水，是一致的；從外延看，只指墻角的半桶水，除此之外沒有其他全空的桶和全滿的桶。由于"半空的桶"和"半滿的桶"的內(nèi)涵一樣，因此該笑話中，甲乙二人所指的是一個(gè)桶，都正確。而丙的說法錯(cuò)誤，原因就在于他沒有準(zhǔn)確把握"半空的桶"（不是全空的一半）和"半滿的桶"（不是全滿的一半）的內(nèi)涵和外延。

編輯推薦

《中央廣播電視大學(xué)教材:形式邏輯》在全面介紹形式邏輯基本原理的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，從理論中引申出實(shí)際，以實(shí)例形式分析應(yīng)用問題，使邏輯原理與思維實(shí)踐二者有機(jī)地結(jié)合起來，以培養(yǎng)、鍛煉和提高學(xué)習(xí)者的邏輯思維能力。全書內(nèi)容豐富，形式新穎，既可作為遠(yuǎn)程教育的教材，也可作為各種培訓(xùn)教材，還可作為邏輯愛好者的自學(xué)用書。

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