出版時間:2001-08 出版社:北京師范大學出版社 作者:彭聃齡 頁數(shù):649 字數(shù):785000
Tag標簽:無
前言
《普通心理學》第二版于2001年與讀者正式見面。兩年來,面對著新的發(fā)展的形勢,我們及時進行了第三版的修訂工作。 兩年來,在教材使用的實踐中,任課老師和廣大讀者給了我們很大的支持和鼓勵,也給我們提出了一些有價值的建議。短短兩年內(nèi),這部教材已經(jīng)重印了6次,發(fā)行量達到6萬冊,總發(fā)行量達到16萬冊。2002年,這本教材成為當年全國的暢銷書之一,說明廣大讀者是喜愛這部教材的。但是,讀者的期望越高,我們越感到自己責任的重大。要使教材能夠滿足廣大讀者的求知欲和學習心理學的需要,就一定要及時進行修訂。
內(nèi)容概要
本書是國家教委推薦的一本高校心理教材,它適用于全日制高校心理學專業(yè)及其他相關專業(yè)、自學高考心理學專業(yè)的本科學生,同時,也可作為廣大心理愛好者,電大、函選修心理學課程學員的參考讀物。包括適當補充和增加新的知識、刪除某些相對陳舊的知識。例如,第二章在講到小腦的功能時,補充了“近年來的一些研究表明,小腦在某些高級認知功能(如感覺分辨)中也有重要的作用?!痹谟洃浺徽轮校瑢Α坝洃浀腟PI理論”重新做了解釋。在動機一章中增加了動機的自我決定理論,補充了成就目標理論。在情緒一章中,根據(jù)近年來感情神經(jīng)科學的新發(fā)展,修訂了情緒與腦一節(jié),介紹了情緒腦機制的兩個回路的假設和相關的一些研究成果,刪去了原教材中“情緒與下丘腦”一節(jié)的內(nèi)容。由于情緒調(diào)節(jié)具有重要的理論和應用價值,我們對相關的內(nèi)容也進行了補充。在人格一章中,我們進行了兩個重要的調(diào)整,一是在介紹特質理論和類型理論后,增加了合理論一節(jié),其中介紹了艾森克的人格到論,這樣在結構上顯得更嚴密些;另一個是重新改寫了人格成因一節(jié),使內(nèi)容顯得更完整。
作者簡介
彭聃齡,教授,北京師范大學腦與認知科學中心主任、心理學系學術委員會主任、教育部高師教學指導委員會委員。湖南長沙人。著有《普通心理學》、《認知心理學》、《語言心理學》、《漢語的認知研究》,譯有《現(xiàn)代心理學史》、《視覺心理學》等。
書籍目錄
第一編 緒論
第一章 心理學的研究對象和方法
第一節(jié) 心理學是研究心理現(xiàn)象的科學
第二節(jié) 心理學的任務
第三節(jié) 心理學的研究方法
第四節(jié) 心理學的過去和現(xiàn)在
第二章 心理的神經(jīng)生理機制
第一節(jié) 神經(jīng)系統(tǒng)的進化
第二節(jié) 神經(jīng)元
第三節(jié) 神經(jīng)系統(tǒng)
第四節(jié) 腦功能的各種學說
第五節(jié) 內(nèi)分泌腺和神經(jīng)一體液調(diào)節(jié)
第二編 人的信息加工
第三章 感覺
第一節(jié) 感覺的一般概念
第二節(jié) 視覺
第三節(jié) 聽覺
第四節(jié) 其他感覺
第四章 知覺
第一節(jié) 知覺的一般概念
第二節(jié) 知覺的特性
第三節(jié) 空間知覺
第四節(jié) 時間知覺與運動知覺
第五節(jié) 錯覺
第五章 意識和注意
第一節(jié) 意識的一般概念
第二節(jié) 幾種不同的意識狀態(tài)
第三節(jié) 注意的一般概述
第四節(jié) 注意的認知一神經(jīng)機制
第六章 記憶
第一節(jié) 記憶的一般概念
第二節(jié) 記憶的神經(jīng)生理機制
第三節(jié) 感覺記憶
第四節(jié) 短時記憶
第五節(jié) 長時記憶
第六節(jié) 內(nèi)隱記憶
第七章 思維
第一節(jié) 思維的一般概念
第二節(jié) 表象
第三節(jié) 概念
第四節(jié) 推理
第五節(jié) 問題解決
第六節(jié) 決策
第八章 語言
第一節(jié) 語言的一般概念
第二節(jié) 語言的神經(jīng)生理機制
第三節(jié) 語言理解
第四節(jié) 語言的產(chǎn)生
第三編行為調(diào)節(jié)和控制
第九章 動機
第一節(jié) 動機的一般概念
第二節(jié) 動機的種類
第三節(jié) 動機的理論
第四節(jié) 工作動機與組織行為
第十章 情緒
第一節(jié) 情緒的一般概念
第二節(jié) 情緒與腦
第三節(jié) 情緒的外部表現(xiàn)——表情
第四節(jié) 情緒理論
第五節(jié) 情緒的調(diào)節(jié)
第四編 人的心理特性
第十一章 能力
第一節(jié) 能力的一般概念
第二節(jié) 能力的種類和結構
第三節(jié) 能力的測量
第四節(jié) 情緒智力
第五節(jié) 能力發(fā)展與個體差異
第十二章 人格
第一節(jié) 人格的一般概念
第二節(jié) 人格理論
第三節(jié) 認知風格
第四節(jié) 人格測驗
第五節(jié) 人格成因
第五編 活動與發(fā)展
第十三章 學習
第一節(jié) 學習的一般概念
第二節(jié) 學習理論
第三節(jié) 認知和動作技能學習
第四節(jié) 學習的規(guī)律
第十四章 人生全程發(fā)展
第一節(jié) 什么是個體發(fā)展
第二節(jié) 身體、動作與感知覺的發(fā)展
第三節(jié) 語言與認知發(fā)展
第四節(jié) 社會性發(fā)展
第五節(jié) 成年以后的發(fā)展
參考文獻
章節(jié)摘錄
版權頁: 插圖: 二、近刺激和遠刺激 感覺是由體內(nèi)、外的刺激作用于我們的感覺器官產(chǎn)生的。20世紀初,美籍德國著名心理學家考夫卡(Koffka,1935)把刺激分成近刺激和遠刺激兩種。遠刺激是指來自物體本身的刺激,如一定波長的光線、一定頻率的空氣振動等。而近刺激是指直接作用于感覺器官的刺激,如物體在視網(wǎng)膜上的投影等。遠刺激是屬于物體自身的,因而不會有很大變化;而近刺激是感覺器官直接接受到的刺激,它每時每刻都在變化。例如,蘋果是圓的,這是蘋果本身的特性,因而是遠刺激;但我們看蘋果時,有時從它的正面去看,有時從它的側面去看,這樣它在視網(wǎng)膜上的投影時常在改變;同樣,蘋果表面的反射率是不變的,但我們既可以在白光下看到它,也可以在藍光下看到它,這時我們得到的近刺激也在變化。了解近刺激和遠刺激的關系對我們研究感覺有重要的意義(Dember 8L Warm,1979)。 三、感覺的編碼 感覺器官是怎樣接受外界的刺激而產(chǎn)生感覺呢?當我們感覺世界時,感覺系統(tǒng)能夠對信息進行一定的選擇和分析,然后對信息進行編碼。編碼是指將一種能量轉化為另一種能量,或者將一種符號系統(tǒng)轉化為另一種符號系統(tǒng)。我們的神經(jīng)系統(tǒng)不能直接加工外界輸入的物理能量或化學能量,如光波和聲音等。這些能量必須經(jīng)過感官的換能作用,才能轉化為神經(jīng)系統(tǒng)能夠接受的神經(jīng)能或神經(jīng)沖動。這個過程就是感覺編碼(sensory encode)。攜帶信息的神經(jīng)沖動從感受器出發(fā),沿著丘腦的感覺通路到達大腦的特定感覺加工區(qū)域。大腦對這些神經(jīng)信號進行加工,從而獲得來自刺激的一些基本信息,例如刺激的強度、大小等。 光幻視 請閉上眼睛,然后用你的手指稍稍用力按壓你的內(nèi)眼角,現(xiàn)在你看到了什么?在視野的另一端你“看見”了一個光點。這個“光點”不是由光刺激引起的,而是由手指按壓刺激了視神經(jīng)引起的,這種光感叫做光幻視(phosphenes)。研究者現(xiàn)在試圖利用光幻視現(xiàn)象為失明的人創(chuàng)造視覺。 19世紀德國著名生理學家繆勒(Johannes Mtiller,1801—1858)最早研究了感覺編碼問題,并提出了神經(jīng)特殊能量學說(theory of specific nerve energy)。他認為,各種感覺神經(jīng)具有自己特殊的能量,在性質上是互相區(qū)別的。每種感覺神經(jīng)只能產(chǎn)生一種感覺,而不能產(chǎn)生另外的感覺,如視神經(jīng)受到刺激產(chǎn)生視覺、聽神經(jīng)受到刺激產(chǎn)生聽覺等。感官的性質不同,感覺神經(jīng)具有的能量不同,由此引起的感覺也是不同的。 繆勒根據(jù)上述主張,進一步得出了認識論上的某些結論。在他看來,感覺不決定于刺激的性質,而決定于感覺神經(jīng)的性質。我們直接感覺的東西,不是外界的物體,而是我們自己的神經(jīng),即神經(jīng)的某種特殊狀態(tài)。用他自己的話來說:“我們始終不能直接知覺外物自身的性質”“我們所知道的只是我們的感覺”??娎盏纳窠?jīng)特殊能量學說否定了感覺是對客觀世界的認識,在認識論上是錯誤的。
編輯推薦
《新世紀高等學校教材?面向21世紀課程教材?心理學基礎課系列教材:普通心理學(第4版)》是國家教委推薦的一本高校心理教材,它適用于全日制高校心理學專業(yè)及其他相關專業(yè)、自學高考心理學專業(yè)的本科學生,同時,也可作為廣大心理愛好者,電大、函選修心理學課程學員的參考讀物。
圖書封面
圖書標簽Tags
無
評論、評分、閱讀與下載