環(huán)境法基礎(chǔ)知識(shí)與能力訓(xùn)練

內(nèi)容概要

　　《環(huán)境法基礎(chǔ)知識(shí)與能力訓(xùn)練》針對(duì)通常教材“導(dǎo)”的成分不足、理論與實(shí)踐脫節(jié)之下，造成理論知識(shí)掌握與實(shí)踐能力培養(yǎng)、專業(yè)技能訓(xùn)練與個(gè)人素質(zhì)提高的相對(duì)分離、倚輕倚重的情況，對(duì)教材框架結(jié)構(gòu)及內(nèi)容進(jìn)行亍大膽改革，在“知識(shí)+能力+素質(zhì)”全面發(fā)展的法學(xué)教育模式上進(jìn)行了可貴探索。教材框架結(jié)構(gòu)分“導(dǎo)學(xué)、經(jīng)典案例、需要知道、環(huán)保實(shí)踐、延伸閱讀、討論交流”六部分，內(nèi)容安排遵循突出重點(diǎn)、不遺漏知識(shí)點(diǎn)原則。教師主導(dǎo)尤如一條紅線貫穿始終，能力培養(yǎng)尤如導(dǎo)航坐標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)方方面面?！皩?dǎo)”者，多方設(shè)法，使學(xué)生能逐漸自求得之，率底于不待教師教授謂也?！皩?dǎo)”要求“不灌而通”，因?yàn)椤安还唷睂W(xué)生具有了主動(dòng)性，得以發(fā)揮自由創(chuàng)新精神，環(huán)境法乃至整個(gè)法學(xué)、環(huán)境治理科學(xué)得以在通過教學(xué)延續(xù)人類文明中發(fā)展進(jìn)步。教材專設(shè)“環(huán)保實(shí)踐”、“討論交流”使社會(huì)觀點(diǎn)和意見直接納入教學(xué)活動(dòng)系統(tǒng)，使得教師與學(xué)生、個(gè)人與團(tuán)體、學(xué)校與社會(huì)的平面、分立關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw、交融關(guān)系，從教學(xué)活動(dòng)中的“我、你、他，”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔覀儭薄Ｔ谥黧w性到主體間性的轉(zhuǎn)變中，專業(yè)知識(shí)的傳授與學(xué)生能力的培養(yǎng)不再是教師“導(dǎo)者”專有責(zé)任而是包括學(xué)生主體在內(nèi)全社會(huì)互動(dòng)互補(bǔ)的結(jié)果，學(xué)生運(yùn)用所掌握的專業(yè)知識(shí)服務(wù)于社會(huì)不再是“為他們解決問題”，而是將環(huán)境保護(hù)切實(shí)當(dāng)做“我們共同”的義務(wù)。教育理論將學(xué)生的能力培養(yǎng)分為抽象與具體兩個(gè)層面，課堂教學(xué)中通過基本知識(shí)的傳授，學(xué)生“按部就班”地應(yīng)用所掌握的知識(shí)解決抽象層面的疑問，是能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)階段；通過實(shí)踐活動(dòng)檢驗(yàn)這種抽象應(yīng)用能力，并在“回應(yīng)”、“反哺”中以創(chuàng)造性應(yīng)用實(shí)現(xiàn)具體層面的能力提升，完成能力培養(yǎng)的全部目標(biāo)?！董h(huán)境法基礎(chǔ)知識(shí)與能力訓(xùn)練》以“知識(shí)結(jié)構(gòu)圖”引導(dǎo)學(xué)生基本的抽象思維路徑，將“疑問”置于精選的實(shí)際事例中激發(fā)學(xué)生的求知欲，“需要知道”部分介紹解決“疑問”的一般性知識(shí)，經(jīng)此三環(huán)節(jié)，基本知識(shí)傳授、理論思維與應(yīng)用能力培養(yǎng)得以初步完成。環(huán)保實(shí)踐要求具體實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)與參與實(shí)施，知識(shí)的掌握轉(zhuǎn)換為個(gè)人具體層面的實(shí)踐能力；延伸閱讀包括國(guó)內(nèi)外對(duì)本章節(jié)所涉疑問的理論闡述概要與索引，個(gè)人能力得以上升到較高專業(yè)層次，體現(xiàn)教學(xué)過程的“反哺”要求；討論交流使學(xué)生從“個(gè)體法律人”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧鐣?huì)法律人”，個(gè)人專業(yè)能力匯集為社會(huì)進(jìn)步與法治發(fā)展的動(dòng)力。

作者簡(jiǎn)介

鈄曉東，法學(xué)博士，教授，碩士研究生導(dǎo)師，現(xiàn)任溫州大學(xué)法政學(xué)院院長(zhǎng)。中國(guó)法學(xué)會(huì)環(huán)境法學(xué)會(huì)常務(wù)理事、中國(guó)法學(xué)會(huì)環(huán)境法學(xué)會(huì)教學(xué)專業(yè)建設(shè)委員會(huì)副主任委員、中國(guó)環(huán)境科學(xué)環(huán)境法學(xué)會(huì)常務(wù)委員、浙江省環(huán)境法學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、浙江省訴訟法學(xué)會(huì)常務(wù)理事、溫州市法學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。

書籍目錄

第一章　環(huán)境問題與環(huán)境保護(hù)
　本章導(dǎo)學(xué)
　經(jīng)典案例
　需要知道
　環(huán)保實(shí)踐
　延伸閱讀
　討論交流
第二章　我們身邊的環(huán)境法
　本章導(dǎo)學(xué)
　經(jīng)典案例
　需要知道
　環(huán)保實(shí)踐
　延伸閱讀
　討論交流
第三章　環(huán)境法中的公民社會(huì)
　本章導(dǎo)學(xué)
　經(jīng)典案例
　需要知道
　環(huán)保實(shí)踐
　延伸閱讀
　討論交流
第四章　環(huán)境法的基本理念和原則
　本章導(dǎo)學(xué)
　經(jīng)典案例
　需要知道
　環(huán)保實(shí)踐
　延伸閱讀
　討論交流
第五章　環(huán)境保護(hù)的依據(jù)：環(huán)境權(quán)
　本章導(dǎo)學(xué)
　經(jīng)典案例
　需要知道
　環(huán)保實(shí)踐
　延伸閱讀
　討論交流
第六章　政府在環(huán)境保護(hù)中都做些什么?
　本章導(dǎo)學(xué)
　經(jīng)典案例
　需要知道
　環(huán)保實(shí)踐
　延伸閱讀
　討論交流
第七章　節(jié)約型社會(huì)中資源與能源法律保護(hù)
　本章導(dǎo)學(xué)
　經(jīng)典案例
　需要知道
　環(huán)保實(shí)踐
　延伸閱讀
　討論交流
第八章　環(huán)境友好型社會(huì)中污染法律控制
　本章導(dǎo)學(xué)
　經(jīng)典案例
　需要知道
　環(huán)保實(shí)踐
　延伸閱讀
　討論交流
第九章　環(huán)境法律責(zé)任
　本章導(dǎo)學(xué)
　經(jīng)典案例
　……
第十章　國(guó)際社會(huì)在環(huán)境保護(hù)中的作用
第十一章　地方環(huán)境法治：先發(fā)地區(qū)經(jīng)驗(yàn)
參考文獻(xiàn)

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無

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