組織行為學(xué)

內(nèi)容概要

　　《教育部經(jīng)濟(jì)管理類主干課程教材·人力資源管理系列：組織行為學(xué)》針對我國的本科生大多缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)、對組織和組織管理的很多現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識等特點(diǎn)，在內(nèi)容和形式上做了很大的創(chuàng)新，具有鮮明的特色。
　　第一，側(cè)重基本概念和基本理論的澄清與講解，避免一家之言，同時注重吸收前沿的研究成果，為學(xué)生今后的深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
　　第二，在不影響知識準(zhǔn)確性的前提下，語言表述盡量通俗易懂、簡明扼要。
　　第三，大量采用與大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的案例，增加了書本內(nèi)容與學(xué)生的關(guān)聯(lián)度，同時，特別將章末案例設(shè)計(jì)為企業(yè)實(shí)際案例，幫助學(xué)生更好地了解實(shí)際組織的情況。
　　第四，穿插了形式活潑的“視窗”、“讀一讀”欄目，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對基本概念和原理的理解。
　　《教育部經(jīng)濟(jì)管理類主干課程教材·人力資源管理系列：組織行為學(xué)》是體系完整、內(nèi)容簡明、注重實(shí)用、本土化的組織行為學(xué)教材，適合用作工商管理、人力資源管理以及相關(guān)專業(yè)的本科生教材，也可作為企業(yè)管理者特別是人力資源管理者的參考書。

作者簡介

　　徐世勇，中國人民大學(xué)勞動人事學(xué)院副教授，2002年于北京師范大學(xué)獲得博士學(xué)位，現(xiàn)從事人力資源管理專業(yè)的教學(xué)和科研工作。主要教授人員素質(zhì)測評、管理研究方法、組織行為學(xué)和管理技能開發(fā)等課程。主編和參編著作和教材8部，發(fā)表學(xué)術(shù)論文20多篇，主持國家自然科學(xué)基金1項(xiàng)。

書籍目錄

第1章 概述
　第1節(jié) 組織行為學(xué)的內(nèi)涵與作用
　第2節(jié) 組織行為學(xué)的過去、現(xiàn)在與未來
　第3節(jié) 組織行為學(xué)的學(xué)科基礎(chǔ)和研究方法
第2章 人格與工作
　第1節(jié) 人格
　第2節(jié) 工作場所中的人格
第3章 員工的態(tài)度與價值觀
　第1節(jié) 員工的態(tài)度
　第2節(jié) 員工的價值觀
第4章 員工工作動機(jī)與激勵
　第1節(jié) 全面地認(rèn)識動機(jī)
　第2節(jié) 員工的工作動機(jī)理論
　第3節(jié) 激勵員工的有效策略
第5章 知覺歸因與個體決策
　第1節(jié) 知覺與社會知覺
　第2節(jié) 歸因的概念及理論
　第3節(jié) 個人決策
第6章 壓力與工作壓力
　第1節(jié) 壓力的相關(guān)概念
　第2節(jié) 壓力產(chǎn)生的基本理論
　第3節(jié) 緩解工作壓力的途徑與方法
第7章 群體與團(tuán)隊(duì)
　第1節(jié) 群體及其相關(guān)理論
　第2節(jié) 團(tuán)隊(duì)及其高效的構(gòu)建過程
第8章 溝通
　第1節(jié) 溝通的概念
　第2節(jié) 溝通的類型
　第3節(jié) 電子化信息溝通
第9章 沖突與談判
　第1節(jié) 沖突的基本概念與理論
　第2節(jié) 談判的基本概念與過程
第10章 領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)行為
　第1節(jié) 領(lǐng)導(dǎo)的基本概念
　第2節(jié) 西方領(lǐng)導(dǎo)的基本理論
　第3節(jié) 東方文化背景下的領(lǐng)導(dǎo)理論
第11章 組織文化
　第1節(jié) 什么是組織文化
　第2節(jié) 組織文化的形成、傳承與變革
第12章 組織與變革
　第1節(jié) 組織的基本理論
　第2節(jié) 組織變革
參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　變量也將相應(yīng)發(fā)生變化。在有計(jì)劃的組織變革過程中，相互間起顯著作用的四個變量為：結(jié)構(gòu)、任務(wù)、技術(shù)、人員，它們是相互依賴的。組織變革可以通過改變其中任意變量或幾個綜合變量來進(jìn)行。在萊維特構(gòu)想的基礎(chǔ)上，一般將組織變革歸納為三種變革方式?！　。?）以組織結(jié)構(gòu)為重點(diǎn)的變革方式。結(jié)構(gòu)的改變，也就是對組織成員及領(lǐng)導(dǎo)者所擔(dān)負(fù)的責(zé)任和相互關(guān)系進(jìn)行調(diào)整，包括劃分和合并新的部門、協(xié)調(diào)各部門工作、調(diào)整管理幅度和管理層次等。組織結(jié)構(gòu)的變革是完成組織變革任務(wù)的一種最直接和最基本的方式，一般見效快，可以使組織發(fā)生根本的改變?！　。?）以工作任務(wù)和技術(shù)為重點(diǎn)的變革方式。這種變革方式主要是指對組織部門、層次、工作任務(wù)進(jìn)行重新組合，改變原有的工作流程；更新完成工作和任務(wù)的技術(shù)工具，改變解決問題的機(jī)制和研究解決JU題的方法，以及采用新方法的程序。任務(wù)和技術(shù)變革是可以獨(dú)立的，但變革任務(wù)勢必要與變革的技術(shù)工具結(jié)合起來。這種變革方式主要有以下幾個方面：　　1）工作擴(kuò)大化。指橫向擴(kuò)大工作范圍，主要是在一些重復(fù)性的工作中，為減少員工工作的單調(diào)、乏味而擴(kuò)大工作內(nèi)容，使一個人同時承擔(dān)幾項(xiàng)或周期性更長的工作?！　?）工作豐富化。指縱向豐富工作內(nèi)容，讓員工有自主權(quán)，有時會參加計(jì)劃和設(shè)計(jì)，獲得信息反饋，評估和修正自己的工作。　　3）自治群體。指讓基層組織安排自己的工作計(jì)劃，自己控制工作的進(jìn)度和管理，以及自己進(jìn)行許多常規(guī)決策。它有兩個特點(diǎn)：一是把工作上相互依賴的人組織為關(guān)系密切的小群體；二是員工具有有效控制自己工作任務(wù)的權(quán)力。　?。?）以人為重點(diǎn)的變革方式。這是實(shí)現(xiàn)所有變革的基礎(chǔ)，無論是組織結(jié)構(gòu)的變革，還是任務(wù)和技術(shù)的變革，都離不開人的重要作用。以人為重點(diǎn)的變革主要是知識的變革、態(tài)度的變革、個人行為的變革以及整個群體行為的變革。通常包括的內(nèi)容有：　　1）人員更新。指組織成員在組織系統(tǒng)中的進(jìn)出、升降。必要的流動會給組織帶來新的朝氣和活力，為組織成員的晉升、成長創(chuàng)造更多的機(jī)會?！　?）改變激勵的機(jī)制。指通過改進(jìn)報酬制度、考核制度和獎懲制度等，直接影響個體行為，進(jìn)而間接影響組織行為。　　3）素質(zhì)的提升。指通過調(diào)查反饋、班組建設(shè)、咨詢活動等方法來改變成員的動機(jī)、態(tài)度、知識（技能）和價值觀，進(jìn)而影響成員的行為?！　。ㄈW文斯模式　　由于組織系統(tǒng)具有整體性的特點(diǎn)，人們更多地傾向于采取組織變革的系統(tǒng)方式。歐文斯把這種模式歸納為以下幾點(diǎn)：　?。?）為了使變革長期有效，不僅要改變組織系統(tǒng)的組成部分，即子系統(tǒng)，而且必須改變整個系統(tǒng)?！　　?/pre>




編輯推薦
這本《組織行為學(xué)》由徐世勇主編，是一本針對普通院校本科生的教材。在編寫過程中，作者結(jié)合自己的教學(xué)和研究經(jīng)驗(yàn)，針對我國的本科生大多缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)、對組織和組織管理的很多現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識等特點(diǎn)進(jìn)行了編寫。





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