中國人民大學(xué)中國發(fā)展報告

內(nèi)容概要

　　《中國人民大學(xué)中國發(fā)展報告2009—2010》以獨立學(xué)術(shù)研究的視角分析我國社會發(fā)展?fàn)顩r，把握社會發(fā)展熱點問題，密切關(guān)注與社會健康發(fā)展相關(guān)的經(jīng)濟、社會和民生問題，以科學(xué)發(fā)展觀作為課題研究的指導(dǎo)思想，通過分析和研究深入挖掘如何在加快經(jīng)濟發(fā)展與促進社會、環(huán)境和諧穩(wěn)定之間取得平衡。

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以嚴謹?shù)膶W(xué)術(shù)精神為社會發(fā)展做健康普查——在“中國人民大學(xué)中國發(fā)展指數(shù)（2009）”學(xué)術(shù)研討暨發(fā)布會上的講話我國當(dāng)前社會經(jīng)濟發(fā)展的新特征（代前言）中國發(fā)展指數(shù)（2009）編制成果研究2005-2008年教育指數(shù)變化趨勢分析基于省級層面的經(jīng)濟、能源、污染物排放強度分析2009年網(wǎng)絡(luò)輿情熱點事件的統(tǒng)計特征及分析性結(jié)論中國省區(qū)節(jié)能效率變動及影響因素分析中國居民生活水平的區(qū)域差異與動態(tài)變化我國經(jīng)濟增長對環(huán)境影響的關(guān)鍵效應(yīng)分析中國對外貿(mào)易指數(shù)編制方法及結(jié)果分析中國發(fā)展指數(shù)（2009）與低碳經(jīng)濟測度城市特殊人群生活狀況監(jiān)測的指標(biāo)體系與指數(shù)編制研究兩岸四地消費者信心指數(shù)編制方法中國發(fā)展指數(shù)（2009）發(fā)布暨學(xué)術(shù)研討會特邀專家發(fā)言實錄附表編后語

章節(jié)摘錄

　　數(shù)（簡稱省會城市API）、人均環(huán)境污染治理投資額六個指標(biāo)構(gòu)成。其中，對于聯(lián)合國HDI中的教育指標(biāo)進行了修改，用“大專以上文化程度人口比例”替代了“小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)綜合入學(xué)率”指標(biāo)，但仍保留了成人文盲率的指標(biāo)。　　綜上，我們發(fā)現(xiàn)，一直以來，在聯(lián)合國開發(fā)計劃署發(fā)布的《人類發(fā)展報告》和中國人民大學(xué)發(fā)布的《中國發(fā)展報告》等各類有關(guān)中國人文社會發(fā)展情況的報告中，都選取了成人文盲率或成人識字率（成人文盲率與成人識字率是互補的兩個指標(biāo)，它們相加之和等于1，本文將這兩個指標(biāo)視為同一指標(biāo)）指標(biāo)，來衡量地區(qū)教育發(fā)展水平?！　DI之所以選取成人文盲率（成人識字率）作為其教育指數(shù)中的一項，是因為它定義明確、編制簡單、可獲得性強。在編制HDI時，聯(lián)合國必須考慮數(shù)據(jù)的國際可比性和可獲得性，因此在選用何種指標(biāo)編制指數(shù)時，會受到很多限制。由于世界各國歷史文化不同，政府社會關(guān)注點不同，經(jīng)濟社會發(fā)展水平不一致，各國的統(tǒng)計數(shù)據(jù)也不一致。相對于人文社會發(fā)展水平較高的國家，人文社會發(fā)展水平較低的國家統(tǒng)計數(shù)據(jù)常常匱乏，HDI指標(biāo)體系只能在有限的范圍內(nèi)選擇一些穩(wěn)定來源的數(shù)據(jù)和指標(biāo)，以保證各個國家的HDI都能夠真正計算出來?！　CDI是針對我國社會發(fā)展情況編制的一套指標(biāo)體系，在統(tǒng)計數(shù)據(jù)獲得性方面更加豐富、方便。以前的RCDI繼承了HDI指標(biāo)體系中的大部分指標(biāo)，包括成人文盲率的指標(biāo)。但是，在我國的具體國情條件下，用成人文盲率作為衡量居民受教育狀況的一個重要指標(biāo)，存在很大的不足?！　?.文盲率指標(biāo)應(yīng)用于RCDI存在的問題　　由于歷史的原因，我國成人文盲率（或成人識字率）的高低，在很大程度上受人口年齡結(jié)構(gòu)的影響。我國老年人整體受教育程度不高，文盲偏多，導(dǎo)致老年人口比重較高地區(qū)的成人文盲率水平偏高?！　⌒轮袊闪⑶拔覈?09／6以上人口為文盲人口，這是與當(dāng)時我國的歷史環(huán)境相適應(yīng)的。當(dāng)時我國還是一個以自給自足的小農(nóng)經(jīng)濟為主體的社會，生產(chǎn)力水平極其低下，廣大勞動人民處于被剝削、被奴役的地位，連基本衣食都不能保證，更難以上學(xué)讀書。全體人民受教育程度極其低下的狀況直到1949年新中國成立以后才有了重大的轉(zhuǎn)變?！　　?/pre>








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