為什么送孩子去美國(guó)讀書(shū)

出版時(shí)間：2012-6 出版社：安徽人民出版社作者：路軍頁(yè)數(shù)：218 字?jǐn)?shù)：180000
Tag標(biāo)簽：無(wú)

前言

　  自序　  招商銀行和貝恩顧問(wèn)聯(lián)合發(fā)布的《2011中國(guó)私人財(cái)富報(bào)告》顯示，資產(chǎn)千萬(wàn)人民幣以上的中國(guó)富人移民意愿強(qiáng)烈。報(bào)告受訪者中近60%正考慮投資移民，而27%的億萬(wàn)富翁已完成投資移民。去年《羊城晚報(bào)》一篇題為“拼爹拼媽不如拼出國(guó)”的文章引起了不小的轟動(dòng)，文中講：在各種各樣的移民理由中，子女教育已然成為八成“中產(chǎn)”家庭的首選?！? 美國(guó)教育到底有什么魅力“引無(wú)數(shù)爸媽競(jìng)折腰”呢？　  可憐天下父母心，中國(guó)人是最重視子女教育的民族，自古就有“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”的傳統(tǒng)。本書(shū)的主旨就在于通過(guò)通俗易懂的繪聲繪色的故事展現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的美國(guó)教育全景圖，給中國(guó)的家長(zhǎng)們打開(kāi)了解美國(guó)教育的一扇窗，以饗讀者?！? 開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，先看看美國(guó)各大學(xué)諾貝爾獎(jiǎng)得主人數(shù)：哥倫比亞大學(xué)培育出了39位，哈佛大學(xué)培育48位，芝加哥大學(xué)30位，加州大學(xué)伯克利分校25位，麻省理工學(xué)院28位，加州理工學(xué)院17位，耶魯大學(xué)17位，普林斯頓大學(xué)14位，康乃爾大學(xué)15位，約翰霍普金斯大學(xué)15位，紐約市立大學(xué)12位，威斯康星大學(xué)11位，利諾大學(xué)香檳分校11位……太多了！而且有理由相信這些數(shù)字隨著時(shí)間推移還會(huì)持續(xù)增加。美國(guó)高等教育的水準(zhǔn)無(wú)需多言了，去美國(guó)讀大學(xué)，是中國(guó)新一代莘莘學(xué)子極為難得、彌足珍貴的成才途徑?！? 回過(guò)頭來(lái)再看看美國(guó)的中小學(xué)教育。去過(guò)美國(guó)的朋友都會(huì)發(fā)現(xiàn)，公路上最引人注目的是那些桔黃色的校車(chē)（school bus）。美國(guó)的“交通規(guī)則”賦予了這些校車(chē)至高無(wú)上的權(quán)利，當(dāng)它在公路上停下來(lái)讓學(xué)生上下車(chē)時(shí)，尾部會(huì)亮起“stop”紅燈，不論是同向還是逆向，所有車(chē)輛必須同時(shí)停下。美國(guó)的中小學(xué)生備受呵護(hù)，學(xué)生上課遲到時(shí)間在30分鐘內(nèi)是不被追究的，而超過(guò)30分鐘，就會(huì)被視為逃課。逃課三次以上，學(xué)區(qū)的學(xué)監(jiān)跟家長(zhǎng)談話，若還不改正，就會(huì)由法庭出面罰款。美國(guó)義務(wù)教育的強(qiáng)制性、《義務(wù)教育法》的落實(shí)程度由此可見(jiàn)一斑?！? 受到法律約束的當(dāng)然還有學(xué)校。例如，美國(guó)的小班化是受法律保護(hù)的。加州的法律就明確規(guī)定，中小學(xué)一個(gè)班最多不得超過(guò)25人。超過(guò)時(shí)學(xué)校必須采取臨時(shí)性措施，在人數(shù)超標(biāo)的教室里增添人手，否則就是違法?！? 美國(guó)教育的民主化特點(diǎn)非常突出，在教育制度、教育管理、課程設(shè)置、教育方法等各方面體現(xiàn)得都很充分。美國(guó)的學(xué)制不僅以“單軌制”著稱(chēng)于世，而且以“多樣化”聞名遐邇。例如，初中等教育合在一起共為12年，卻同時(shí)存在六三三制、六六制、八四制、四四四制、五三四制，以適應(yīng)不同地方兒童入學(xué)的需要與社會(huì)發(fā)展的需要。在高等教育方面，美國(guó)不僅開(kāi)創(chuàng)了像約翰霍普金斯這樣以科研為主的研究型大學(xué)，而且開(kāi)創(chuàng)了像威斯康星這樣強(qiáng)調(diào)面向社會(huì)實(shí)踐的服務(wù)型大學(xué)，以及遍及各州的像社區(qū)學(xué)院這樣以教學(xué)為主的普及型大學(xué)，分別滿足社會(huì)的不同需求?！? 在教育投資與管理方面，公款興學(xué)為主，多渠道投資以及地方自治為主，鼓勵(lì)群眾參與管理是美國(guó)教育民主化的又一特色。早在南北戰(zhàn)爭(zhēng)以后，公款所“興”之學(xué)與地方所“治”之學(xué)已攘括整個(gè)現(xiàn)代教育領(lǐng)域，如公立小學(xué)、公立中學(xué)、州立大學(xué)、社區(qū)學(xué)院、中等職業(yè)教育、州立師范學(xué)院等等。在官方投資教育與管理教育的同時(shí)，美國(guó)也不排斥其他教育投資力量與管理熱情。如卡內(nèi)基、福特、洛克菲勒等，他們以雄厚的資金資助學(xué)校承擔(dān)特定的教學(xué)和科研任務(wù)，組織各種教育和教學(xué)實(shí)驗(yàn)與改革，籌建各種新的專(zhuān)業(yè)。同時(shí)，各種民間教育團(tuán)體則憑借研究成果，傳播先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)，提出政策改進(jìn)建議，推動(dòng)教育事業(yè)向前發(fā)展?！? 美國(guó)教育的課程設(shè)置與教學(xué)方法也是多元化的，美國(guó)學(xué)校一方面被視為“民族大融爐”，另一方面又被視為保存各民族傳統(tǒng)文化價(jià)值觀念的地方。學(xué)校從初三就開(kāi)設(shè)一些選修課。而且“初中教學(xué)計(jì)劃主要是診斷性的；這種計(jì)劃給學(xué)生提供指導(dǎo)和機(jī)會(huì)，并通過(guò)測(cè)驗(yàn)來(lái)鑒定學(xué)生的才能。”高中則為具有不同才能的學(xué)生開(kāi)設(shè)不同課程，有普通文化課程、學(xué)術(shù)性課程以及就業(yè)訓(xùn)練課程。每類(lèi)課程都有必修課與選修課之分，選修課對(duì)所有的學(xué)生開(kāi)放，而且范圍非常廣泛。選修課制度是美國(guó)中學(xué)區(qū)別于歐洲中學(xué)的一個(gè)重要特征?！? 當(dāng)然，隨著留學(xué)熱潮洶涌澎湃，也出現(xiàn)了所謂“留學(xué)垃圾”，讓很多家長(zhǎng)對(duì)留學(xué)產(chǎn)生了疑慮和恐懼。究其原因，是很多小留學(xué)生家境優(yōu)越，獨(dú)立精神、自律能力都非常差，在國(guó)內(nèi)有學(xué)校、老師和父母嚴(yán)格的管束，通常不會(huì)有太出格的行為。在國(guó)外無(wú)人管束，學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求和國(guó)內(nèi)又不一樣，是提倡自動(dòng)自發(fā)地學(xué)習(xí)，結(jié)果很多學(xué)生就像脫韁野馬一發(fā)不可收拾……特別是出國(guó)留學(xué)語(yǔ)言關(guān)還沒(méi)過(guò)，結(jié)果到了美國(guó)課堂完全聽(tīng)不懂老師講課，自然對(duì)上課失去了興趣，逃課、蝸居、打游戲成了家常便飯，甚至干脆變成黑戶。國(guó)內(nèi)很多家長(zhǎng)想當(dāng)然地認(rèn)為，孩子到了國(guó)外，在英語(yǔ)環(huán)境中就能自然適應(yīng)無(wú)師自通，事實(shí)絕非如此。沒(méi)有過(guò)硬的語(yǔ)言基礎(chǔ)，還會(huì)導(dǎo)致交往能力的萎縮，讓孩子躲在中國(guó)留學(xué)生的小圈子里，語(yǔ)言難有大的長(zhǎng)進(jìn)。這種情況一定要引起家長(zhǎng)們的高度重視，前車(chē)之鑒，不可不察！　  最近，著名的新東方首席人生規(guī)劃師、留學(xué)專(zhuān)家徐小平先生發(fā)表了一個(gè)題為“去美國(guó)上高中讀本科將成留學(xué)最大浪潮”的演講，很有啟發(fā)性。他說(shuō)：“宋氏三姊妹都是小留學(xué)生，魯迅、郭沫若、鄧小平也都是小留學(xué)生……尤其是最近兩三年，Internet的出現(xiàn)讓很多人跟父母的溝通，要比出國(guó)前多得多。出國(guó)前嫌煩，一說(shuō)一不高興，就把門(mén)關(guān)上了，但是現(xiàn)在我的無(wú)數(shù)的朋友，包括親戚的孩子，就掛在網(wǎng)上，（和家人）能夠永遠(yuǎn)的相互交流，親情、價(jià)值觀、家庭的紐帶，（對(duì)）社會(huì)的了解，（才能）徹底地解決問(wèn)題。”所以，筆者認(rèn)為，孩子“小”不是根本問(wèn)題，關(guān)鍵是家長(zhǎng)不能只為了攀比、面子，就盲目把孩子送出國(guó)，而一定要真正地了解自己的孩子，了解要送去國(guó)家的國(guó)情，全程負(fù)責(zé)，悉心指導(dǎo)。千萬(wàn)別認(rèn)為送孩子出國(guó)留學(xué)就一勞永逸，好像孩子就能陽(yáng)光雨露自然茁壯成長(zhǎng)，而要打有準(zhǔn)備之仗，知己知彼，未雨綢繆，為孩子適應(yīng)留學(xué)生活打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言和品質(zhì)基礎(chǔ)，才能收獲一個(gè)光明的人生未來(lái)?！? 最后還是引用徐小平先生的一句話：留學(xué)美國(guó)“……你還能和洋人競(jìng)爭(zhēng)，還能和中英文都精通的人較量，這就是我們未來(lái)面臨的生存狀態(tài)，我們未來(lái)人才的挑戰(zhàn)，在這個(gè)時(shí)候早早地規(guī)劃，早早地策劃好，然后給自己一個(gè)明確的留學(xué)的方向和目標(biāo)，可以說(shuō)將決定五年、十年以后，你競(jìng)爭(zhēng)取勝的狀態(tài)，這是留學(xué)的意義。”　  是為序。

內(nèi)容概要

　　越來(lái)越多的中國(guó)父母希望把自己的孩子送到美國(guó)去讀書(shū)，然而他們對(duì)美國(guó)的學(xué)校教育缺乏直觀的了解，于是，什么時(shí)候送孩子留學(xué)最合適，留學(xué)對(duì)孩子成長(zhǎng)有哪些利弊等問(wèn)題，令廣大父母、老師迷茫、不知所措。鑒于此，作者直觀地闡述了美國(guó)從幼兒園到大學(xué)的各級(jí)學(xué)校管理，如課程安排、授課內(nèi)容、作業(yè)布置、考試方式等，從根本上為那些想把孩子送美國(guó)去讀書(shū)的家長(zhǎng)和老師們答疑解惑，也為有留學(xué)想法的人提供了翔實(shí)的資料。

作者簡(jiǎn)介

　　路軍，畢業(yè)于中國(guó)人民大學(xué)哲學(xué)系，獲博士學(xué)位，現(xiàn)北京林業(yè)大學(xué)碩士生導(dǎo)師。社會(huì)兼職包括團(tuán)中央中國(guó)青少年發(fā)展基會(huì)“伴你飛翔”大學(xué)生工程顧問(wèn)導(dǎo)師、中國(guó)決策科學(xué)院人才研究所所長(zhǎng)、中國(guó)光華科技基金會(huì)評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、北京市民革科教文衛(wèi)委員、北京市教委就業(yè)指導(dǎo)中心特約專(zhuān)家、中國(guó)青年報(bào)《創(chuàng)業(yè)談》專(zhuān)欄作家、人社部高級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師培訓(xùn)專(zhuān)家等。
　　路軍博士多年來(lái)致力于中國(guó)教育研究，強(qiáng)調(diào)人才軟實(shí)力的培養(yǎng)，特別重視家庭教育與學(xué)校教育的結(jié)合，曾獨(dú)著或合著出版過(guò)《啟發(fā)比打罵更有效》《這樣的媽媽最優(yōu)秀》《這樣的爸爸最成功》等，還曾策劃出版超級(jí)暢銷(xiāo)書(shū)《把信送給加西亞》。

書(shū)籍目錄

part 1 華美人生，自由起航！
13年的完全免費(fèi)教育
所有車(chē)輛給校車(chē)讓路
請(qǐng)進(jìn)，這是我們的教室，不是商店哦！
幼兒園里的安保措施
Sam老師是博士
part 2幼兒能夠做什么？
“野生放養(yǎng)”而非“溫室圈養(yǎng)”
“總統(tǒng)先生，請(qǐng)與我們的孩子保持距離?！?br />我是自尊自信的好寶寶
“Timeout”來(lái)懲罰
幼兒也要愛(ài)科學(xué)
玩得開(kāi)心哦！
愛(ài)國(guó)教育從小抓起
從小就要有愛(ài)心
part 3 輕松快樂(lè)的美國(guó)小學(xué)
不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)
別具一格的生理健康課
表?yè)P(yáng)、表?yè)P(yáng)、再表?yè)P(yáng)
暑期生活也精彩
中國(guó)傳統(tǒng)觀念 PK西方自由教育
動(dòng)手能力巧培養(yǎng)
小小藝術(shù)家
一個(gè)空的書(shū)包，一對(duì)飛翔的翅膀
part 4 初中生活面面觀
“小升初”門(mén)檻
教室不固定，課間來(lái)回跑
我們愛(ài)上體育課
要成熟不要可愛(ài)的初中女孩
青少年賺錢(qián)有道
閱讀習(xí)慣，從小培養(yǎng)
不可小覷的中學(xué)生作業(yè)
性知識(shí)教育課/ 課外生活做什么？
愛(ài)干家務(wù)活/ 中學(xué)課堂一瞥
噓，考試成績(jī)要保密
進(jìn)步的標(biāo)準(zhǔn)是什么
part 5 高中可以很精彩
教科書(shū)：自由發(fā)揮的基石
課程設(shè)置：培養(yǎng)個(gè)性的土壤
選課和學(xué)分制：責(zé)任和挑戰(zhàn)的開(kāi)始
高中課，可以這樣上？！
高中不輕松，學(xué)習(xí)生活兩不誤
心理輔導(dǎo)：為學(xué)生減壓
嘗試“在家上學(xué)”法
望子成“人”而非“龍”
職業(yè)技術(shù)教育：騰飛的另一只翅膀
高中課外也有“戲”
高中學(xué)生打工忙
戀愛(ài)不是洪水猛獸
高中畢業(yè)舞會(huì)——孩子的“成人禮”
教育創(chuàng)新的啟示
何謂“神童”？
藝術(shù)教育指引創(chuàng)造
每年七次“高考”
大學(xué)青睞成熟而與眾不同的高中畢業(yè)生
當(dāng)中國(guó)學(xué)生遇到美國(guó)大學(xué)
孩子上大學(xué)，歡迎家長(zhǎng)送
part 6 大學(xué)締造成功
雄厚的資金用于教學(xué)科研第一線
小的往往是好的——“文理學(xué)院”
嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)，高素質(zhì)的師資
不要像不像，要的是想象
美國(guó)教授的“終身職”
精英不是天才，而是為夢(mèng)想努力的人
相信權(quán)威 VS追求真理
興趣是最好的老師
清晰的目標(biāo)，前進(jìn)的燈塔
“掙”學(xué)分，寬進(jìn)嚴(yán)出
選修“幸福課”
會(huì)學(xué)也會(huì)玩，學(xué)習(xí)休閑兩不誤
性別中立宿舍，男女混住
戀愛(ài)潛規(guī)則：不要為我動(dòng)心
親情滿滿的畢業(yè)典禮
永不“畢業(yè)”
實(shí)習(xí)之路任意選
以培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用性人才為主的研究生教育
博士學(xué)位——最難獲得的學(xué)位
編后記

章節(jié)摘錄

　  小的往往是好的——“文理學(xué)院”　  一旦進(jìn)入美國(guó)的大學(xué)校園，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多地方跟你想的不一樣，既有內(nèi)部體制方面的，也有外觀布局方面的。比如說(shuō)，在國(guó)內(nèi)一年熱似一年的學(xué)科，人們認(rèn)為是當(dāng)今最“吃香”的學(xué)院，可能會(huì)享有校園內(nèi)的中心位置，擁有最新最現(xiàn)代化的教學(xué)樓，但與此相反的是最“吃香”的專(zhuān)業(yè)或?qū)W院在美國(guó)的校園中卻顯得不那么恢宏顯著。哈佛的法學(xué)院、醫(yī)學(xué)院、商學(xué)院等都是全世界引人矚目的，但你會(huì)發(fā)現(xiàn)，它們都處于校園的“邊緣位置”?！? 走進(jìn)任何一所美國(guó)的研究型大學(xué)，一進(jìn)大門(mén)，首先映入眼簾的重要建筑往往就是“文理學(xué)院”，很少有哪一所研究型大學(xué)主校園的正門(mén)是法學(xué)院的大樓，新聞學(xué)院、商學(xué)院、教育學(xué)院等也從來(lái)不可能占據(jù)校園的中心位置。比如加州大學(xué)伯克利分校，一進(jìn)大門(mén)正對(duì)的樓是文理學(xué)院下屬的英語(yǔ)系，斜對(duì)面的樓是歷史系、比較文學(xué)系等。文理學(xué)院在常青藤大學(xué)中往往占據(jù)著校園最中心、最引人注目的位置。形成這種布局并沒(méi)有任何條文規(guī)定，這是在歷史的傳承中不約而同、自然而然形成的。大學(xué)的空間布局，無(wú)聲地折射出它的教育理念?！? 一所大學(xué)的文理學(xué)院，往往反映著這所大學(xué)和從校門(mén)走出去的學(xué)生的文化底蘊(yùn)?！? 曾先后任教于普林斯頓大學(xué)、加州大學(xué)伯克利分校、哈佛大學(xué)、美國(guó)人文社會(huì)科學(xué)院的杜維明教授在演講中說(shuō)：“大部分中國(guó)人不了解的是，美國(guó)教育體制的精髓是自由教育的四年制的文理學(xué)院。美國(guó)的根本精神和西方文化的精髓在自由教育的文理學(xué)院中。”文理學(xué)院的英文名稱(chēng)是 liberal arts college，以本科教育為主，注重全面綜合教育，課程包括藝術(shù)、人文、自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)等各門(mén)類(lèi)。liberal 含有“開(kāi)明”、“開(kāi)智”的意思，在香港，它被譯為“博雅教育”。arts 不能簡(jiǎn)單地理解為藝術(shù)，而應(yīng)該是素質(zhì)、能力、思想等軟性的能力，指的是歐洲中世紀(jì)教育傳統(tǒng)中“七藝”概念——文法、論辯術(shù)、邏輯學(xué)、算學(xué)、幾何學(xué)、天文學(xué)、音樂(lè)，美國(guó)的大學(xué)承續(xù)了歐洲的傳統(tǒng)，重視廣義上的現(xiàn)代版的“七藝”，也就是文理雙修，同時(shí)也包括現(xiàn)代意義上的社會(huì)科學(xué)。在大部分美國(guó)人的心中，文理學(xué)院代表著經(jīng)典、小規(guī)模、高質(zhì)量的本科教育，許多文理學(xué)院的學(xué)術(shù)聲譽(yù)不亞于哈佛、耶魯?shù)让?，也是很多貴族或富商教育子女的首選。　  文理學(xué)院的目標(biāo)不在于教會(huì)學(xué)生具體的謀生技能，而是對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的教育，使其成為一個(gè)高素質(zhì)、有教養(yǎng)的人。因此，文理學(xué)院會(huì)教授古希臘哲學(xué)思想史，但絕對(duì)不會(huì)教授會(huì)計(jì)學(xué)。因?yàn)樽畛跞ノ睦韺W(xué)院就讀的都是貴族后裔，他們更關(guān)注的是如何提升自己的素質(zhì)，提高自己的修養(yǎng)，而不是學(xué)習(xí)謀生的手段。他們培育的是社會(huì)的“領(lǐng)導(dǎo)人”，領(lǐng)導(dǎo)人可以沒(méi)有具體技能，但要有廣泛的文化背景、高度的道德和文化水平。　  像斯沃斯摩爾、艾姆霍斯特、衛(wèi)斯理這些文理學(xué)院，連研究生院都不屑于開(kāi)辦，一門(mén)心思營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的本科教育。每年的招考分?jǐn)?shù)照樣不亞于哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)等名校。文理學(xué)院的教育，給學(xué)生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，能夠滿足大多數(shù)崗位的需求，學(xué)生在接受了四年高質(zhì)量的通才教育后，步入社會(huì)或去研究生院進(jìn)一步深造，都相當(dāng)受歡迎。根據(jù)美國(guó)新聞周刊統(tǒng)計(jì)，美國(guó)著名的衛(wèi)斯理文理學(xué)院的畢業(yè)生就讀研究生的比例甚至高過(guò)了哈佛、耶魯這樣的名校?！? 自由教育的文理學(xué)院，學(xué)費(fèi)一般每年三四萬(wàn)美元，雖然學(xué)費(fèi)很高，但是獎(jiǎng)學(xué)金也高。如果一個(gè)孩子家境貧寒，但聰明用功，通常會(huì)獲得各種各樣的獎(jiǎng)學(xué)金，有的學(xué)生甚至可以一分錢(qián)不花就能完成大學(xué)教育。因而從根本上看，個(gè)人是有可能通過(guò)自己的努力和才能改變自己的階級(jí)和社會(huì)地位的，美國(guó)社會(huì)也由此保持向上的活力，使源源不斷的才智之士進(jìn)入上層社會(huì)。文理學(xué)院與其他研究生院的不同之處在于，文理學(xué)院培養(yǎng)的主要是研究型人才，而法學(xué)院、醫(yī)學(xué)院、商學(xué)院等研究生院直接面向社會(huì)和具體的崗位?！? 文理學(xué)院的師資力量往往十分雄厚，但學(xué)校的規(guī)模卻相當(dāng)小。通常來(lái)說(shuō)，師生比例是大學(xué)好壞的重要指標(biāo)之一。學(xué)生和老師的比例越小，學(xué)校越好，這樣任何一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)和最好的教授交流、進(jìn)行面對(duì)面的教育互動(dòng)，形成對(duì)話式的討論班。比如，美國(guó)最優(yōu)秀的幾所文理學(xué)院，麻省的威廉姆斯學(xué)院師生比例是 1∶9，學(xué)生不足 2000 人；阿姆赫斯特的師生比例是 1∶8，學(xué)生人數(shù)是 1600 人左右。盡管美國(guó)著名大學(xué)的擴(kuò)招壓力逐年加大，但名校對(duì)于擴(kuò)招仍然非常謹(jǐn)慎。曾任教于美國(guó)多所著名大學(xué)的比較文學(xué)學(xué)者、美國(guó)哥倫比亞大學(xué)終身人文講席教授劉禾在一次采訪中說(shuō)： “哥倫比亞大學(xué)的文理學(xué)院有四千多個(gè)在校本科生，如果想擴(kuò)招 50至 100 個(gè)學(xué)生，就必須進(jìn)行慎重考慮，因?yàn)橐坏┌讶雽W(xué)門(mén)檻降低，聲望也會(huì)隨之下降。我們跟哈佛、耶魯、普林斯頓等大學(xué)的文理學(xué)院都互相攀比，不敢輕易擴(kuò)招。”普林斯頓大學(xué)僅有四千多名本科生，從 2005 年到 2012 年，本科生人數(shù)預(yù)計(jì)增加 500 人；斯坦福大學(xué) 20 年來(lái)，本科生在校數(shù)量增長(zhǎng)了不足 200 人?！? 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)，高素質(zhì)的師資　  耶魯大學(xué)校長(zhǎng)每年在開(kāi)學(xué)典禮都會(huì)驕傲地告訴新生：耶魯教師幾十年如一日，為知識(shí)的發(fā)展做出了開(kāi)創(chuàng)性的貢獻(xiàn)，他們都是各自領(lǐng)域中的國(guó)際級(jí)領(lǐng)先者。斯坦福大學(xué)也特別強(qiáng)調(diào)教師的作用，認(rèn)為大學(xué)教師必須具有戰(zhàn)略眼光、能迅速捕捉新機(jī)遇、有策略實(shí)現(xiàn)自己夢(mèng)想，能夠在自己的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域不斷創(chuàng)造機(jī)會(huì)，培養(yǎng)出不受任何經(jīng)驗(yàn)、行業(yè)、市場(chǎng)限制的敢于突破和實(shí)踐的學(xué)生?！? 世界各國(guó)著名大學(xué)的共同經(jīng)驗(yàn)證明，高素質(zhì)的師資隊(duì)伍既是決定大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵。麻省理工學(xué)院等美國(guó)名校堅(jiān)持讓如諾貝爾獎(jiǎng)得主、著名宇航員等科技名人為一年級(jí)新生上課。他們并不期待大師們能立即給學(xué)生傳授什么高深學(xué)問(wèn)，而是讓學(xué)生在進(jìn)校之初就能與某領(lǐng)域的頂尖研究者進(jìn)行零距離溝通，在很高的起點(diǎn)上領(lǐng)悟科學(xué)和人生的真諦，找到自己的人生目標(biāo)。優(yōu)秀教師對(duì)學(xué)生的影響不僅體現(xiàn)在學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授方面，更在于他們研究問(wèn)題的方法以及知識(shí)至上、獻(xiàn)身真理和科學(xué)的優(yōu)良教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。把追求科學(xué)和真理視為自己學(xué)術(shù)生命的學(xué)術(shù)領(lǐng)袖型教師，把發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生視為天職的教師文化，使美國(guó)的高等教育成為全球無(wú)可爭(zhēng)議的“領(lǐng)頭羊”。每年的諾貝爾獎(jiǎng)總會(huì)有幾位美國(guó)學(xué)者，教課書(shū)中有那么多美國(guó)人的名字，并非偶然。他們之所以有如此令人矚目的科技成果，恐怕跟他們大學(xué)里的嚴(yán)格教風(fēng)不無(wú)關(guān)系?！? 美國(guó)大學(xué)的教學(xué)管理，對(duì)教師和學(xué)生的要求都非常嚴(yán)格而具體。美國(guó)大學(xué)教師在接受一門(mén)課程的教學(xué)任務(wù)后，必須在上課前編寫(xiě)詳細(xì)的課程提綱（Course Syllabus），并公布在校園網(wǎng)上，供學(xué)生查詢(xún)和校方有關(guān)部門(mén)監(jiān)管。課程提綱包含：課程目標(biāo)、教材、參考書(shū)目、閱讀材料、教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度、課后答疑、課程作業(yè)、習(xí)題課時(shí)、考核方式、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等。學(xué)校監(jiān)管部門(mén)可隨時(shí)進(jìn)行抽查，并在學(xué)期結(jié)束前依照教學(xué)提綱對(duì)教師進(jìn)行考核。不管是教授或副教授，如果在若干年內(nèi)考核得不到終身的稱(chēng)謂，就不得不退出?！? 美國(guó)大學(xué)老師和學(xué)生是相互制約的，加州有個(gè)專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)站，上面有全州大學(xué)老師的背景資料和學(xué)生給每個(gè)老師打的評(píng)語(yǔ)，受學(xué)生歡迎的老師名字后面會(huì)有幾個(gè)紅辣椒。對(duì)較苛刻的老師，學(xué)生就給一個(gè)或多個(gè)綠臉。學(xué)生不給老師好評(píng)語(yǔ)，無(wú)形中也就砸了老師的飯碗?！? 美國(guó)教師的授課方式有：　  1. 演講（Lecture）——老師講，學(xué)生聽(tīng)?！? 2. 研討（Seminar）——學(xué)生先自行看書(shū)或做完功課后，再到課堂上和老師討論，多為小組方式。還會(huì)定期或不定期地舉行研討會(huì)。比如加州大學(xué)洛杉磯分校地理系，幾乎每周五都有一次高水平的學(xué)術(shù)研討會(huì)，有時(shí)是本系的教授主講，有時(shí)則從校外聘請(qǐng)專(zhuān)家。系內(nèi)師生不分老幼高低，大多欣然前往。主講一般講一個(gè)小時(shí)，之后是開(kāi)放的提問(wèn)和討論，經(jīng)常出現(xiàn)異常熱烈的討論和爭(zhēng)論，一般大約 30-60 分鐘。　  在平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)中，有問(wèn)題可以隨時(shí)舉手向老師提問(wèn)，老師在上課時(shí)，也會(huì)在每一階段停下來(lái)問(wèn)“有問(wèn)題要問(wèn)嗎？”，然后再繼續(xù)。老師上課喜歡討論，你要是保持沉默，老師就慌了，以為你不喜歡聽(tīng)他的課，會(huì)很著急：“太安靜了，太安靜了！”他會(huì)主動(dòng)找機(jī)會(huì)和你交流，主動(dòng)把你拉進(jìn)課堂討論的熱烈氣氛中。同時(shí)，學(xué)生也敢于經(jīng)常挑戰(zhàn)老師的權(quán)威，其豐富的想象力有時(shí)超出老師的知識(shí)范圍，老師也不知道的時(shí)候會(huì)很坦誠(chéng)地講：“我也不知道，你有什么答案跟我們分享么？”　  精英不是天才，而是為夢(mèng)想努力的人　  大多數(shù)中國(guó)學(xué)生最刻苦的日子是在中學(xué)時(shí)代，在中考、高考的壓力之下，學(xué)生們不得不加班加點(diǎn)，熬夜苦讀。美國(guó)雖然不像中國(guó)一樣要過(guò)高考的獨(dú)木橋，但在一些好的中學(xué)，學(xué)生們同樣也過(guò)得并不輕松。但中美不同的是，一旦入了大學(xué)的門(mén)，中國(guó)學(xué)生就徹底松了一口氣，崩了十幾年的弦松了下來(lái)，開(kāi)始放松娛樂(lè)，大學(xué)四年就成為了最輕松快樂(lè)的學(xué)生時(shí)光?！? 與此相反，美國(guó)的學(xué)生卻隨著年齡的增長(zhǎng)，開(kāi)始慢慢加大了學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)了大學(xué)之后更加發(fā)奮讀書(shū)，因?yàn)樗麄兿嘈艣](méi)有一種精英教育是不需要吃苦的。精英不是最天才的人，而是最能吃苦的人。一個(gè)學(xué)管理的學(xué)生才大學(xué)一年級(jí)，就已經(jīng)交了 500 多頁(yè)的作業(yè)（兩倍行間距的打印版），而我國(guó)的大學(xué)生四年能夠?qū)?100 頁(yè)已經(jīng)算比較勤奮的了?！? 曾經(jīng)在網(wǎng)上看到一張哈佛大學(xué)凌晨四點(diǎn)時(shí)圖書(shū)館的照片。圖書(shū)館里燈火通明，坐滿了正在學(xué)習(xí)的學(xué)生。這張照片讓那些曾經(jīng)認(rèn)為美國(guó)大學(xué)生活就是各種各樣的體育比賽和各種各樣的派對(duì)的人震驚了。在我們的大學(xué)生忙著翹課、談戀愛(ài)、上網(wǎng)玩游戲、看電影的時(shí)候，哈佛的這張照片告訴了我們，美國(guó)大學(xué)生們是怎樣度過(guò)他們的大學(xué)生活的；也告訴國(guó)內(nèi)的大學(xué)生：大學(xué)不是玩耍的樂(lè)園?！? 康涅狄克州榮譽(yù)警政廳終身廳長(zhǎng)、美國(guó)紐海文大學(xué)終身教授李昌鈺，以他的親身經(jīng)歷驗(yàn)證了勤奮學(xué)習(xí)的真諦。李昌鈺在美留學(xué)期間，每天學(xué)習(xí)、工作 18 個(gè)小時(shí)，憑借如此的勤奮，才為獲得現(xiàn)在的成就奠定基礎(chǔ)。他在美國(guó)各州和其他 17 個(gè)國(guó)家參與調(diào)查了六千多起重大刑案，已獲八百多個(gè)榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)，是國(guó)際法庭科學(xué)界目前唯一同時(shí)獲得美國(guó)法庭科學(xué)會(huì)“杰出成就獎(jiǎng)”和國(guó)際鑒識(shí)學(xué)會(huì)“終身榮譽(yù)獎(jiǎng)”的人。李昌鈺認(rèn)為，進(jìn)入大學(xué)只是為以后的成功邁出的第一步，“大學(xué)的訓(xùn)練如同進(jìn)入火車(chē)站月臺(tái)的門(mén)票，但是前途如同列車(chē)，僅獲得門(mén)票還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，上哪輛列車(chē)還要學(xué)生自己來(lái)掌握”。他對(duì)中國(guó)大學(xué)生提出告誡：“中國(guó)人最寶貴的精神是勤奮， 但是現(xiàn)在很多年輕人卻忘記了勤奮二字。”　  哈佛大學(xué)作為世界上一流學(xué)府，與其說(shuō)它有最智慧的學(xué)生，倒不如說(shuō)它擁有最刻苦的學(xué)生。通宵學(xué)習(xí)到深夜，每天只睡五六個(gè)小時(shí)，在哈佛學(xué)生的生活中都極為常見(jiàn)。他們認(rèn)為人類(lèi)的一切智慧都在書(shū)中，書(shū)是智慧的階梯、成功的利器。哈佛大學(xué)能夠產(chǎn)生 30 多位諾貝爾獎(jiǎng)得主，7 位美國(guó)總統(tǒng)不是偶然的。理想為什么在哈佛能兌現(xiàn)？人的潛力到底有多大？哈佛給人的意志、理想、精神提供了一個(gè)證明?！? 哈佛老師這樣告誡自己的學(xué)生：你如果想以后在任何時(shí)候、任何場(chǎng)合下都能做到應(yīng)手，并得到應(yīng)有的評(píng)價(jià)，那么你在哈佛就沒(méi)有曬太陽(yáng)的時(shí)間。哈佛流傳著一句格言“忙完秋收忙秋種，學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。”正是這樣高強(qiáng)度的努力，造就了一個(gè)又一個(gè)的成功。“在哈佛學(xué)習(xí)對(duì)意志是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，一旦挺過(guò)去，以后再大的困難也不怕。”哈佛學(xué)生如是說(shuō)?！? 國(guó)內(nèi)研究教育的著名學(xué)者熊丙奇曾寫(xiě)道：“一位在 MIT（麻省理工學(xué)院）讀大二的中國(guó)留學(xué)生告訴我，他是世界奧林匹克物理競(jìng)賽金獎(jiǎng)獲得者，高中畢業(yè)時(shí)保送進(jìn)了北大。進(jìn)了北大之后，一個(gè)學(xué)期選 10 門(mén)課，甚至更多，都沒(méi)問(wèn)題，因?yàn)橹灰獙W(xué)期結(jié)束，考試通過(guò)，就可以了。他覺(jué)得大學(xué)的日子基本上是在混中度過(guò)。一個(gè)同樣和他保送進(jìn)北大的同學(xué)，混到大二，因?yàn)殚L(zhǎng)期缺課去打游戲，最終多門(mén)考試不及格被退學(xué)。他覺(jué)得這樣混下去，實(shí)在對(duì)不起自己，因此申請(qǐng) MIT，到這里繼續(xù)讀大二。到了 MIT，雖然只選了五門(mén)課，但他感到異常的繁忙，因?yàn)槊块T(mén)課，老師都要求閱讀大量的書(shū)，有的課還必須做大量的實(shí)驗(yàn)，稍微掉以輕心就跟不上，晚上在圖書(shū)館熬夜看書(shū)到深夜的情形，在同學(xué)中十分普遍。”　  有一位去哈佛學(xué)習(xí)的中國(guó)女孩說(shuō)：“想在哈佛混日子并不容易，教授對(duì)每個(gè)學(xué)生要求都特別嚴(yán)。”在她的五名室友中，有三個(gè)是華裔學(xué)生，但相比之下，另外兩名美國(guó)學(xué)生卻更為刻苦?！? 在哈佛，到處都是圖書(shū)館。哈佛有 100 座圖書(shū)館，還有眾多像圖書(shū)館一樣學(xué)識(shí)淵博的教授們。毫不夸張地說(shuō)，哈佛校園的每個(gè)地方幾乎都是學(xué)生們的“流動(dòng)圖書(shū)館”。餐廳是一個(gè)“可以吃東西的圖書(shū)館”，學(xué)生餐廳里很難聽(tīng)到說(shuō)話的聲音，每個(gè)學(xué)生端著比薩、可樂(lè)坐下后，往往邊吃邊看書(shū)或做筆記。幾乎沒(méi)有哪個(gè)學(xué)生光吃不讀或邊吃邊閑聊的。校醫(yī)院是圖書(shū)館的延伸，不管有多少人在候診也保持安靜，候診室里的學(xué)生無(wú)一不在靜靜地閱讀或記錄?！? 哈佛的博士可能每三天就要啃下一本幾百頁(yè)的書(shū)，并交上閱讀報(bào)告。哈佛曾經(jīng)流傳著這樣一個(gè)故事，某教授對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你選修我的這門(mén)課，也就意味著你一天只能睡兩小時(shí)。那么如果要選四門(mén)這樣的課，不僅沒(méi)有睡眠時(shí)間，反而得倒貼睡眠時(shí)間了。”一位在哈佛任教的教授告訴自己的學(xué)生：“我只要知道一個(gè)青年利用他的業(yè)余時(shí)間做了什么，就能預(yù)言出他將來(lái)的前程怎樣。”有一個(gè)學(xué)生曾經(jīng)為了提高自己的發(fā)言質(zhì)量，花幾百元買(mǎi)音像資料，然后自己編輯來(lái)配合自己在課堂上的發(fā)言?！? 每位老師每次上課都會(huì)有作業(yè)要求，學(xué)生別想空手來(lái)聽(tīng)課。曾經(jīng)有人采訪哈佛學(xué)生：“哈佛教會(huì)了你什么能力？”他回答說(shuō)： “哈佛給予我的，是在極限壓力下的生存能力。她給我們創(chuàng)造了一種氛圍、一種環(huán)境，在這種環(huán)境里必須保持精神的高度緊張，調(diào)動(dòng)所有的潛能，才能有所收獲。”　  ……

媒體關(guān)注與評(píng)論

　  中美之間的文化背景與教育方法有許多差異，這本《為什么送孩子去美國(guó)讀書(shū)》通過(guò)通俗易懂的比較教育及鮮活事例，可以管中窺豹，幫讀者洞悉美國(guó)教育內(nèi)涵，對(duì)中國(guó)家長(zhǎng)會(huì)有理性啟發(fā)。　  ——齊大輝（美國(guó)美中教育研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)）　  學(xué)貫中西，成就國(guó)際英才。越來(lái)越多的孩子選擇赴美讀書(shū)，是時(shí)代必然和美國(guó)教育魅力所在。本書(shū)對(duì)美國(guó)教育作以概覽，可資閱讀?！? ——丁志峰（《國(guó)際人才交流》雜志總經(jīng)理）　  宋氏三姊妹都是小留學(xué)生，魯迅、郭沫若、鄧小平也都是小留學(xué)生……尤其是最近兩三年，Internet的出現(xiàn)，在網(wǎng)上掛在那，很多人跟父母的溝通，要比出國(guó)前多得多。出國(guó)前嫌煩，一說(shuō)一不高興，就把門(mén)關(guān)上了。但是現(xiàn)在我的無(wú)數(shù)的朋友包括親戚的孩子，就掛在網(wǎng)上，能夠永遠(yuǎn)相互交流，親情、價(jià)值觀、家庭的紐帶的聯(lián)系，跟社會(huì)之間的了解，是徹底地解決問(wèn)題了?！? ——徐小平：《去美國(guó)上高中讀本科將成留學(xué)最大浪潮》）

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　  ★孩子只有一個(gè)，家長(zhǎng)為孩子上學(xué)砸鍋賣(mài)鐵不怕花錢(qián)！只怕孩子花了錢(qián)，卻沒(méi)學(xué)到真正有用的知識(shí)！拼爹拼媽不如拼出國(guó)！在各種各樣的移民理由中，子女教育已然成為八成“中產(chǎn)”家庭的首選。但是孩子年紀(jì)輕輕就遠(yuǎn)涉重洋，孤身在外，家長(zhǎng)放心嗎？為什么要去美國(guó)讀書(shū)呢？國(guó)內(nèi)教育專(zhuān)家、職場(chǎng)成功指導(dǎo)專(zhuān)家，聯(lián)結(jié)學(xué)校和職場(chǎng)，為您解疑釋惑?！? ★本書(shū)供想送孩子出國(guó)留學(xué)的家長(zhǎng)使用。本書(shū)介紹了美國(guó)各級(jí)學(xué)校的情況，從教學(xué)理念、育人方法等宏觀層面，到課程設(shè)置、作業(yè)布置、課外活動(dòng)、實(shí)習(xí)工作等，均有真實(shí)案例供家長(zhǎng)啟發(fā)思路。本書(shū)幫助家長(zhǎng)了解如何為孩子出國(guó)前做身心方面的準(zhǔn)備，根據(jù)自己孩子的性格、家庭狀態(tài)，應(yīng)該在哪一階段把孩子送出去留學(xué)等?！? ★本書(shū)供大中小學(xué)教育工作者使用。了解美國(guó)小學(xué)生在做什么，中學(xué)生做什么，大學(xué)生做什么，研究生做什么；反思一下我們又在讓學(xué)生們做些什么。也許你會(huì)幡然明白為什么美國(guó)是世界第一教育強(qiáng)國(guó)。他山之石，可以攻玉，看看哪些優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)我們能借鑒，哪些不妥做法我們能夠自我警示，“見(jiàn)賢思齊，見(jiàn)不賢內(nèi)自省”，一切都是為了孩子?！? ★本書(shū)也供那些沒(méi)有條件送孩子出國(guó)的家長(zhǎng)使用。能送孩子出國(guó)的家長(zhǎng)畢竟是少數(shù)。對(duì)更多的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，即使不送孩子出國(guó)，本書(shū)也能夠幫助他們了解美國(guó)孩子的成長(zhǎng)環(huán)境、家長(zhǎng)輔助教育方法，使他們?cè)诂F(xiàn)有條件下有意識(shí)地調(diào)整舊有的教育理念、方法。為了孩子能更健康、　  陽(yáng)光、快樂(lè)地成長(zhǎng)，想一想、試一試，仍是那句話：一切都是為了孩子?！? ★本書(shū)供那些有出國(guó)想法，但不敢跟爸爸媽媽講的中學(xué)生、大學(xué)生使用。用這本書(shū)提供的信息，堅(jiān)定你的信心，明晰你的夢(mèng)想，并且?guī)湍阏f(shuō)服爸爸媽媽吧！

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用戶評(píng)論 (總計(jì)154條)

招商銀行和貝恩顧問(wèn)聯(lián)合發(fā)布的《2011中國(guó)私人財(cái)富報(bào)告》顯示，資產(chǎn)千萬(wàn)人民幣以上的中國(guó)富人移民意愿強(qiáng)烈。報(bào)告受訪者中近60%正考慮投資移民，而27%的億萬(wàn)富翁已完成投資移民。去年《羊城晚報(bào)》一篇題為“拼爹拼媽不如拼出國(guó)”的文章引起了不小的轟動(dòng)，文中講：在各種各樣的移民理由中，子女教育已然成為八成“中產(chǎn)”家庭的首選。美國(guó)學(xué)校到底有什么樣的魔力，使中國(guó)“望子成龍”的家長(zhǎng)們?nèi)绱粟呏酊F呢？

事實(shí)上，很多學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)于為什么去美國(guó)讀書(shū)這個(gè)話題非常迷茫，留學(xué)的目的性不強(qiáng)，多數(shù)家長(zhǎng)只是覺(jué)得美國(guó)教育比中國(guó)的教育好，到底好在哪里？在真正出國(guó)之前，多數(shù)家長(zhǎng)和學(xué)生并不很清楚。而這種不清楚，使得一些學(xué)生如果在國(guó)內(nèi)可能如魚(yú)得水，到了美國(guó)反而不適應(yīng)；同樣因?yàn)檫@種不清楚，一些家長(zhǎng)不知道該在哪個(gè)階段把孩子送出去——時(shí)?？吹疥P(guān)于“小留學(xué)生”的負(fù)面報(bào)道。

作者路軍博士在北京一所大學(xué)任教，是小有名氣的教育專(zhuān)家，曾策劃暢銷(xiāo)書(shū)《把信送給加西亞》。他隱約感覺(jué)這個(gè)美國(guó)學(xué)校教育這個(gè)話題有潛在的大眾需求。他的心得讓文化程度不同、職業(yè)不同、孩子年級(jí)不同的家長(zhǎng)們，紛紛表示醍醐灌頂、茅塞頓開(kāi)。

從出版方面獲悉，這本書(shū)從策劃、寫(xiě)作、修改到出版，先后歷時(shí)三年。三年來(lái)美國(guó)教育政策或者學(xué)校難免有一些微調(diào)，一些細(xì)節(jié)數(shù)據(jù)不可能做到即時(shí)更新。但中國(guó)學(xué)生家長(zhǎng)渴望了解美國(guó)學(xué)樣的心理更強(qiáng)烈了，而且全書(shū)沒(méi)有使用玄妙的教育理論，也沒(méi)有枯燥的數(shù)據(jù)對(duì)比，而是從始至終以輕松閱讀的語(yǔ)言風(fēng)格，循循善誘揭示出美國(guó)從幼兒園到研究生教育，不同階段時(shí)間的特點(diǎn)和值得我們關(guān)注的地方，以及中國(guó)學(xué)生到了美國(guó)，是否能適應(yīng)那樣的教學(xué)方法。比如，路軍教授發(fā)現(xiàn)，美國(guó)教育是精英教育，而中國(guó)教育是大眾教育。美國(guó)教育精英誕生得多，但是庸才也產(chǎn)生了很多。而中國(guó)教育體系教育出來(lái)的學(xué)生，大多數(shù)中規(guī)中矩，特別優(yōu)秀的精英少，特別差的也少。如果用形狀來(lái)比喻的話，美國(guó)教育出來(lái)的人才是金字塔形狀的，而中國(guó)教育出來(lái)的人才分布呈現(xiàn)橢圓狀。

這個(gè)書(shū)可以說(shuō)是中國(guó)家長(zhǎng)留學(xué)美國(guó)的一本指南針式圖書(shū)，對(duì)孩子去美國(guó)留學(xué)具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。路軍教授坦言，他絕不是鼓動(dòng)大家送孩子出國(guó)留學(xué)，而是希望通過(guò)這本書(shū)告訴普通家長(zhǎng)，國(guó)外學(xué)校究竟有哪些地方值得把孩子送去讀書(shū)。如果想送孩子出去讀書(shū)，一定不能盲目，要知彼知己、目標(biāo)明確，才能取得育子成才的效果。
看到書(shū)名的時(shí)候我也想去問(wèn)：為什么送孩子去美國(guó)讀書(shū)？是師資力量的差距，還是學(xué)習(xí)環(huán)境的差別？隨著“留學(xué)熱”的持續(xù)，只知道一些表像的我始終費(fèi)解，這樣舍近求遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)到底是為什么？

路軍，中國(guó)人民大學(xué)博士，十多年來(lái)致力于中國(guó)教育研究，強(qiáng)調(diào)人才軟實(shí)力的培養(yǎng)。在《為什么送孩子去美國(guó)讀書(shū)》這本書(shū)里，從幼兒園到大學(xué)，他給大家翻開(kāi)了一頁(yè)又一頁(yè)想普及的知識(shí)，為什么去美國(guó)讀書(shū)的每一階段理由，分析每一個(gè)層次的優(yōu)劣，讓讀者不管是孩子、老師還是父母開(kāi)始不再盲目的送孩子去留學(xué)，而是清楚的認(rèn)識(shí)到留學(xué)美國(guó)究竟好在哪里。

對(duì)于這本書(shū)來(lái)說(shuō)，它不是教條更不是廣告，它用最客觀的事實(shí)說(shuō)話，用一個(gè)研究教育者的身份站在教育祖國(guó)未來(lái)建設(shè)者的立場(chǎng)上說(shuō)話，一個(gè)國(guó)家未來(lái)的發(fā)展如何主要還是看未來(lái)將要交到怎樣的一群建設(shè)者手上。

一般說(shuō)到出國(guó)留學(xué)，原因無(wú)外乎以下幾點(diǎn)：一是家長(zhǎng)或者孩子的攀心理，看人家出就想出；二是在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)不好，需要換一個(gè)環(huán)境成長(zhǎng)；三是確實(shí)需要吸收知識(shí)；四則是出國(guó)混綠卡，不再回來(lái)。

都說(shuō)成材要從娃娃教起，其實(shí)孩子的教育在他們還在母親的肚子里面時(shí)就已經(jīng)開(kāi)始，那么從呱呱落地到正式啟蒙，中國(guó)的小孩和國(guó)外的小孩基本上不會(huì)有太大差別，但為什么書(shū)里面卻仍然強(qiáng)調(diào)了中美的差別并一針見(jiàn)血的指出了最關(guān)鍵所在。關(guān)于教育，教育環(huán)境、教育體制、以及在父母教育方式上的差別。

《為什么送孩子去美國(guó)讀書(shū)》是從孩子在幼兒園時(shí)的教育開(kāi)始說(shuō)起，一直講到大學(xué)，將中國(guó)的教育現(xiàn)狀和國(guó)外的教育環(huán)境進(jìn)行對(duì)比，優(yōu)勢(shì)在哪里？向讀者闡述為什么送孩子去美國(guó)讀書(shū)的原因，不僅僅是父母的攀比，還確實(shí)有差距在其中。

差距到底在哪里？我反復(fù)的閱讀了這本書(shū)，更看到了一種對(duì)孩子教育的態(tài)度，到底我們的教育環(huán)境和美國(guó)的教育環(huán)境是怎樣的，書(shū)中有這樣的對(duì)比：

先說(shuō)家庭在對(duì)待孩子的自理能力方面，中國(guó)的家長(zhǎng)更多的是認(rèn)為孩子還小，干不了，或者心疼不讓干；而美國(guó)的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子是家庭的成員，需要讓他們知道自己是家里的一員，應(yīng)該為家承擔(dān)他所能負(fù)起的責(zé)任，從小培養(yǎng)他們的責(zé)任意識(shí)，同時(shí)在孩子以自己瘦弱的肩膀做完他力所能及的事情之后給予正確的積極的鼓勵(lì)，并適當(dāng)?shù)挠枰渣c(diǎn)撥，讓孩子在自信和正確的是非觀中成長(zhǎng)。這樣的教育才是對(duì)孩子有利的，同樣是家長(zhǎng)，但是中美的家長(zhǎng)對(duì)這種教育的態(tài)度我還是不多說(shuō)了。

關(guān)于中美的教育機(jī)制，文中沒(méi)有直接的去批判誰(shuí)的不好或高度贊揚(yáng)哪方的優(yōu)秀，只是舉了一個(gè)例子：在美國(guó)最吃香的法學(xué)院商學(xué)院等的教學(xué)位置并不是像國(guó)內(nèi)那些吃香的學(xué)科占據(jù)絕對(duì)地理優(yōu)勢(shì)，而是“邊緣地段”，可是即便如此，酒香不怕巷子深，美國(guó)乃至世界上無(wú)數(shù)的金融才俊、法律精英誕生于這偏僻的“邊緣地段”。

諸如此類(lèi)，書(shū)中涉及的領(lǐng)域很廣，從初入學(xué)校到最后步入大學(xué)，一點(diǎn)一滴的向讀者描繪去美國(guó)讀書(shū)的幾大優(yōu)勢(shì)，同時(shí)中美兩國(guó)有著不同的文化背景，在各種程度上的教育也因?yàn)閲?guó)別不同有著較大的文化差異，不同的教育理念在不同人的身上有著不同程度的體現(xiàn)。由小及大，結(jié)合一些不好的教育環(huán)境（指國(guó)內(nèi)）跟國(guó)外從教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)施、師資力量等多方面的比對(duì)，最后得出為什么送孩子去美國(guó)讀書(shū)的答案。讓那些盲目地、攀比地去送孩子留學(xué)的父母更加清楚的認(rèn)識(shí)到之所以去美國(guó)讀書(shū)并不是為了跟人家比，更多的是為了孩子的將來(lái)能有一個(gè)更好的發(fā)展。

就我而言，本書(shū)唯一的不足之處是除了通過(guò)舉證分析社會(huì)、老師、家長(zhǎng)對(duì)孩子的留學(xué)期望之外我更加希望看到對(duì)將要留學(xué)去美國(guó)讀書(shū)的孩子們的一些建議、看法，更多的告訴他們：你們?yōu)槭裁匆ッ绹?guó)讀書(shū)？不過(guò)想到本書(shū)主要是針對(duì)父母、老師導(dǎo)正留學(xué)美國(guó)的價(jià)值觀也就釋然。

總的來(lái)說(shuō)，我是很喜歡這本書(shū)的，客觀理性，以一些現(xiàn)狀讓大家理性的去看待“留學(xué)熱”。為什么會(huì)有留學(xué)熱，為什么去美國(guó)，美國(guó)的教育好在哪里。文中給父母、老師包括有想法的學(xué)生自己一個(gè)明晰的觀點(diǎn)，之所以去美國(guó)不完全是上述的四個(gè)理由，僅僅因?yàn)樗凶銐虻恼T惑力，能夠給孩子帶來(lái)更好的教育，為孩子的美好未來(lái)創(chuàng)造一個(gè)更光明的未來(lái)，一切，都只為了孩子的成長(zhǎng)！

記得有這么一句話：上帝關(guān)了一扇門(mén)，必會(huì)開(kāi)啟一扇窗。我們一直覺(jué)得這也不好那也不好，各種體制的不認(rèn)同，可是體制并沒(méi)有限制你的外延，沒(méi)有束縛你的發(fā)展，它其實(shí)給你打開(kāi)了另外一扇窗，你敢于眺望必然敢于啟程走到你的目標(biāo)面前，人生沒(méi)有給你設(shè)限，教育的道路更是從來(lái)不止一條，只要你可以，為什么不送孩子去美國(guó)讀書(shū)？
拿到這本書(shū)，首先映入眼簾的是封面上的圖片：一個(gè)大大的紅蘋(píng)果，鮮亮而醒目，其中一個(gè)孩子拿著畢業(yè)證，在階梯中部滯留，而另一個(gè)孩子卻高高興興地順著階梯繼續(xù)攀登。這幅圖片雖然線條簡(jiǎn)單，卻寓意深刻，它揭示出目前我國(guó)家長(zhǎng)及學(xué)子所面對(duì)的困惑，是滿足現(xiàn)狀，保持既有水平，還是選擇出國(guó)深造？

目前，我國(guó)為數(shù)眾多的家長(zhǎng)和孩子認(rèn)為，只要堅(jiān)持上完大學(xué)，畢業(yè)后找到一份穩(wěn)定的工作就可以了，并沒(méi)有對(duì)未來(lái)的社會(huì)、未來(lái)的自己進(jìn)行過(guò)多的考慮。殊不知，近年來(lái)，由于我國(guó)高校的不斷擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)已不足為鮮，甚至出現(xiàn)“大學(xué)生不如狗，研究生遍地走，博士才能吼一吼”的境況。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，家庭經(jīng)濟(jì)收入的不斷增加，越來(lái)越多的家長(zhǎng)產(chǎn)生了憂患意識(shí)，尤其是“哈佛女孩”“哈佛男孩”這類(lèi)成功留學(xué)典范，更是刺激了他們紛紛將孩子送到國(guó)外去讀書(shū)，希望孩子能夠在國(guó)外開(kāi)闊眼界、開(kāi)拓思維，即便將來(lái)回國(guó)，也比同齡人具備更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，為就業(yè)增加砝碼。

但是，任何事物都具有兩面性，并不是每個(gè)出國(guó)留學(xué)的孩子都能衣錦還鄉(xiāng)，有些人留學(xué)回國(guó)卻被人稱(chēng)為“**”。曾聽(tīng)到這樣一個(gè)案例，一個(gè)經(jīng)濟(jì)條件中等的家庭為了孩子能光耀門(mén)楣，經(jīng)過(guò)一番努力，終于把孩子送到美國(guó)一所知名大學(xué)。然而，平時(shí)一切都聽(tīng)從父母安排的孩子，一到美國(guó)，完全不適應(yīng)，課程跟不上，成天跟美國(guó)同齡的壞學(xué)生混在一起。漸漸地，他被引誘，接觸毒品，無(wú)法自拔，被學(xué)校開(kāi)除。原本為家有留學(xué)生而驕傲的父母，得知這一消息后，痛不欲生。所以，送孩子出國(guó)讀書(shū)并不是完全是一件壞事，最主要的在于，作為家長(zhǎng)，一定要把握好讓孩子留學(xué)的最佳時(shí)機(jī)，否則，您的魯莽決定，不僅會(huì)毀了孩子的一生，還會(huì)成為整個(gè)家庭無(wú)法擺脫的噩夢(mèng)。

到底該如何把握最佳的留學(xué)時(shí)機(jī)？這不僅要看孩子的自身是否具備獨(dú)立自主性，其留學(xué)目的是否明確，透徹了解美國(guó)的學(xué)校教育也尤為重要。《為什么送孩子去美國(guó)讀書(shū)》一書(shū)中，陸軍教授結(jié)合自己多年的教育研究，站在普通家長(zhǎng)、學(xué)子的立場(chǎng)，詳細(xì)介紹了不同年齡階段的孩子在各個(gè)階段接受教育的情況，讓家長(zhǎng)、老師、學(xué)生充分認(rèn)識(shí)美國(guó)教育的利與弊，做到心中有數(shù)，為孩子留學(xué)選準(zhǔn)時(shí)機(jī)：
美國(guó)的幼兒教育階段，教師及家長(zhǎng)注重培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性和自尊、自信的良好心理素質(zhì)，讓孩子從玩中找到自己的興趣。

小學(xué)期間，老師會(huì)在課堂上努力發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處，不斷激勵(lì)他們的自信，還提供各種教學(xué)工具，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力和自由創(chuàng)造能力。課余時(shí)間，孩子會(huì)根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，去醫(yī)院照顧病人，或者去公園或河邊進(jìn)行清掃等，增強(qiáng)愛(ài)心感和責(zé)任意識(shí)。

初中生選修自己感興趣的課程，期末時(shí)接受測(cè)試，但學(xué)校并不公布成績(jī)。此外，初中生有充足的時(shí)間進(jìn)行豐富多彩的課外活動(dòng)，如舉辦足球比賽、去圖書(shū)館閱讀、參加各種興趣小組，或者是打零工賺錢(qián)，幫助家長(zhǎng)做家務(wù)。

美國(guó)高中因材施教，為不同才能的同學(xué)開(kāi)設(shè)不同的課程，而且課堂形式多樣，氣氛寬松、愉快，充滿活力。由于美國(guó)高考看重的不是考試分?jǐn)?shù)，而是多年積累的綜合能力，因此，高中生除了具備一定的學(xué)術(shù)才能，還要參加有個(gè)性的課余活動(dòng)，為社會(huì)作出貢獻(xiàn)，培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)才能，增強(qiáng)人格魅力。

大學(xué)是締造成功的重要時(shí)期，學(xué)校注重研究性學(xué)習(xí)，因此課堂授課時(shí)間有限，老師鼓勵(lì)學(xué)生外出實(shí)踐、考察，并對(duì)感興趣的內(nèi)容做專(zhuān)題研究，從而對(duì)該主題有更深的了解和認(rèn)識(shí)。尤其難能可貴的是，美國(guó)的大學(xué)教育能夠讓學(xué)生意識(shí)到，學(xué)習(xí)是終身的，一旦發(fā)現(xiàn)自己的不足，要及時(shí)加以“充電”。

作者撰寫(xiě)《為什么送孩子去美國(guó)讀書(shū)》這本書(shū)，并不是告訴家長(zhǎng)們，送孩子出國(guó)留學(xué)才是他們的唯一出路，實(shí)際上，書(shū)中揭示出來(lái)的教育理念更值得我們深思。因?yàn)闊o(wú)論孩子在哪里讀書(shū)，只要目標(biāo)明確，并不斷在實(shí)踐中提升自己的能力，就一定能夠在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，成為社會(huì)不可或缺的人才。
越來(lái)越多的中國(guó)父母希望把自己的孩子送到美國(guó)去讀書(shū)，然而他們對(duì)美國(guó)的學(xué)校教育缺乏直觀的了解，于是，什么時(shí)候送孩子留學(xué)最合適，留學(xué)對(duì)孩子成長(zhǎng)有哪些利弊等問(wèn)題，令廣大父母、老師迷茫、不知所措。鑒于此，作者直觀地闡述了美國(guó)從幼兒園到大學(xué)的各級(jí)學(xué)校管理，如課程安排、授課內(nèi)容、作業(yè)布置、考試方式等，從根本上為那些想把孩子送美國(guó)去讀書(shū)的家長(zhǎng)和老師們答疑解惑，也為有留學(xué)想法的人提供了翔實(shí)的資料。這本書(shū)真的很有用！
很多學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)于為什么去美國(guó)讀書(shū)這個(gè)話題非常迷茫，留學(xué)的目的性不強(qiáng)，多數(shù)家長(zhǎng)只是覺(jué)得美國(guó)教育比中國(guó)的教育好，到底好在哪里？在真正出國(guó)之前，多數(shù)家長(zhǎng)和學(xué)生并不很清楚。

而這種不清楚，使得一些學(xué)生如果在國(guó)內(nèi)可能如魚(yú)得水，到了美國(guó)反而不適應(yīng)；同樣因?yàn)檫@種不清楚，一些家長(zhǎng)不知道該在哪個(gè)階段把孩子送出去——時(shí)?？吹疥P(guān)于“小留學(xué)生”的負(fù)面報(bào)道。但是，這本書(shū)卻是給讀者一個(gè)好的答案，讓更多的父母清楚：為什么送孩子去美國(guó)讀書(shū)！
這個(gè)書(shū)可以說(shuō)是中國(guó)家長(zhǎng)留學(xué)美國(guó)的一本指南針式圖書(shū)，對(duì)孩子去美國(guó)留學(xué)具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。我覺(jué)得他絕不是鼓動(dòng)大家送孩子出國(guó)留學(xué)，而是希望通過(guò)這本書(shū)告訴普通家長(zhǎng)，國(guó)外學(xué)校究竟有哪些地方值得把孩子送去讀書(shū)。如果想送孩子出去讀書(shū)，一定不能盲目，要知彼知己、目標(biāo)明確，才能取得育子成才的效果。
這個(gè)問(wèn)題問(wèn)不同的家長(zhǎng)有不同的回答。大部分有條件的家長(zhǎng)如果有機(jī)會(huì)都會(huì)幫助自己的孩子出國(guó)鍍金回來(lái)，也就是海龜了。其實(shí)這樣的做法有些盲目，孩子去了那邊的語(yǔ)言、學(xué)習(xí)等問(wèn)題并不像自己想象中那樣，而且天高皇帝遠(yuǎn)，對(duì)于孩子的信息也得不到及時(shí)的反饋，那既然這樣，為什么送孩子去美國(guó)讀書(shū)？

書(shū)里面踢得一些東西我覺(jué)得很有用，建議那些相送孩子留學(xué)的家長(zhǎng)都可以看看，就當(dāng)做是參考資料了，畢竟，你要知道即使是為孩子好，那又好在哪里？
對(duì)于是否送孩子出國(guó)讀書(shū)，尤其去美國(guó)讀書(shū)是許多家長(zhǎng)猶豫不決的大事，閱讀此書(shū)，使人醍醐灌頂，頓開(kāi)茅塞，初步弄清了送孩子到美國(guó)讀書(shū)的有利之處，理解了送子出國(guó)的理論依據(jù)，通過(guò)此書(shū)感受到了美國(guó)教育的強(qiáng)大和先進(jìn)。送孩子出國(guó)讀書(shū)是孩子人生的大事，也是一個(gè)家庭最重要的一筆投資，決策正確與否決定了一個(gè)孩子的一生命運(yùn)和一個(gè)家庭的榮辱興衰。
很多家長(zhǎng)想送孩子去美國(guó)讀書(shū)，但是大部分并不了解美國(guó)的教育，很盲從。這本書(shū)全方位解讀了美國(guó)教育，對(duì)美國(guó)幼兒園、小學(xué)、初中到高中大學(xué)都展開(kāi)詳細(xì)的介紹。家長(zhǎng)一定要讀，這樣才能多些認(rèn)識(shí)，為送孩子去美國(guó)讀書(shū)多做些了解。
現(xiàn)在出國(guó)留學(xué)很火，不少家長(zhǎng)聊起孩子，第一句話是：“你孩子在國(guó)外呢吧？”你瞧，這變化多大。
如何選擇合適的學(xué)校，如何準(zhǔn)備申請(qǐng)材料，如何把握每一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)間點(diǎn)，這本書(shū)里面都有涉及。還講到了美國(guó)留學(xué)生活的方方面面，讓孩子能夠輕松面對(duì)即將開(kāi)始的新生活。很實(shí)用的一本書(shū)。
美國(guó)的強(qiáng)勢(shì)不僅表現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)與軍事上，教育上也很強(qiáng)勢(shì)，但凡有條件的人，都會(huì)送孩子去美國(guó)學(xué)習(xí)?？墒菫槭裁匆ッ绹?guó)呢？想很多人并沒(méi)有認(rèn)真考慮過(guò)個(gè)問(wèn)題，這樣也會(huì)導(dǎo)致孩子出國(guó)留學(xué)的效果打了折。
告訴家長(zhǎng)，告訴孩子，為什么你們的孩子送去美國(guó)讀書(shū)是對(duì)的，送孩子出國(guó)不是為了在被人看來(lái)有面子，而是真心實(shí)意的為孩子好。
覺(jué)得這本書(shū)做的挺好的，讓更多的父母知道為什么要送自己的孩子出國(guó)留學(xué)，又為什么去美國(guó)留學(xué)，賦予它更多的現(xiàn)實(shí)意義，讓這本書(shū)變得更加有了價(jià)值。
封面上的紅蘋(píng)果真的很醒目啊，其實(shí)我覺(jué)得它就是一個(gè)象征，象征著美國(guó)，象征著留學(xué)，誰(shuí)叫蘋(píng)果那啥那出名是吧，嘿嘿，你們懂。中國(guó)的孩子在樓梯上一階一階走，要出國(guó)還是就留在國(guó)內(nèi)，這個(gè)，我覺(jué)得有條件去過(guò)深造確實(shí)不錯(cuò)。

不過(guò)書(shū)里面寫(xiě)的蠻好，他將國(guó)內(nèi)外的教育機(jī)制還有一些細(xì)節(jié)的東西去對(duì)比，你想出國(guó)，為什么要出國(guó)可以自己進(jìn)行比照，出好就出，不出好就不出，簡(jiǎn)單大方了然，哈哈~
送不送孩子出國(guó)，這是讓我一直糾結(jié)很久的地方。
想送孩子出國(guó)，但是又有很多困惑。
如果不出去，到底行不行？
這本書(shū)對(duì)北美的教育環(huán)境和教育理念進(jìn)行深刻的體會(huì)和思考，為國(guó)內(nèi)關(guān)心教育理念，關(guān)心海外教育，考慮送孩子出國(guó)的父母提供了最有效的參考，解開(kāi)了糾結(jié)我很久的困惑。很有用！
正好是高考過(guò)后，又站在送孩子出國(guó)的立場(chǎng)，正好是這段時(shí)間家長(zhǎng)學(xué)生最為關(guān)注的事情，有一本書(shū)用來(lái)做建議指導(dǎo)真不錯(cuò)！
國(guó)學(xué)生家長(zhǎng)渴望了解美國(guó)學(xué)樣的心理更強(qiáng)烈了，所以越來(lái)越多的人想知道為什么，而不是希望是更瘋或者盲目。

這本書(shū)沒(méi)有使用玄妙的教育理論，也沒(méi)有枯燥的數(shù)據(jù)對(duì)比，而是從始至終以輕松閱讀的語(yǔ)言風(fēng)格，循循善誘揭示出美國(guó)從幼兒園到研究生教育，不同階段時(shí)間的特點(diǎn)和值得我們關(guān)注的地方，以及中國(guó)學(xué)生到了美國(guó)，是否能適應(yīng)那樣的教學(xué)方法。

比如，路軍教授發(fā)現(xiàn)，美國(guó)教育是精英教育，而中國(guó)教育是大眾教育。美國(guó)教育精英誕生得多，但是庸才也產(chǎn)生了很多。而中國(guó)教育體系教育出來(lái)的學(xué)生，大多數(shù)中規(guī)中矩，特別優(yōu)秀的精英少，特別差的也少。如果用形狀來(lái)比喻的話，美國(guó)教育出來(lái)的人才是金字塔形狀的，而中國(guó)教育出來(lái)的人才分布呈現(xiàn)橢圓狀。
我是很喜歡這本書(shū)的，客觀理性，以一些現(xiàn)狀讓大家理性的去看待“留學(xué)熱”。為什么會(huì)有留學(xué)熱，為什么去美國(guó)，美國(guó)的教育好在哪里。文中給父母、老師包括有想法的學(xué)生自己一個(gè)明晰的觀點(diǎn)，之所以去美國(guó)不完全是上述的四個(gè)理由，僅僅因?yàn)樗凶銐虻恼T惑力，能夠給孩子帶來(lái)更好的教育，為孩子的美好未來(lái)創(chuàng)造一個(gè)更光明的未來(lái)，一切，都只為了孩子的成長(zhǎng)！
不是所有的孩子的都可以出國(guó)留學(xué)，但是這并不妨礙他們了解美國(guó)的教育方式。
一口氣讀完該書(shū)，對(duì)準(zhǔn)備出國(guó)的孩子太實(shí)用了！全面了解美國(guó)孩子的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)要求，對(duì)照我們國(guó)內(nèi)的教育體制，差異很大，所以準(zhǔn)備孩子出國(guó)的家庭可以好好讀一下，全面準(zhǔn)備??！
做父母的總是為孩子操心，總覺(jué)得自己奮斗一輩子就是為孩子的成長(zhǎng)。其實(shí)，家長(zhǎng)自己也可以去留學(xué)深造，用自身的體會(huì)來(lái)教育孩子，這樣才能站到孩子的立場(chǎng)想同樣的問(wèn)題
該不該送孩子出國(guó)，為什么要送孩子出國(guó)，很多父母都在想，其實(shí)真正去做的也很多。但是大多數(shù)都有點(diǎn)兒盲目，也許，他們也該看看書(shū)，要去知道為什么！過(guò)于盲目只會(huì)適得其反。
知道為什么送孩子去留學(xué)留學(xué)的好處在哪里并不一定就意味著要送孩子去留學(xué)。因?yàn)椴还苁羌议L(zhǎng)還是孩子在去與不去之間都有一個(gè)自身的考量，父母有條件就給了孩子一個(gè)選擇的機(jī)會(huì)，去或者不去，我覺(jué)得正好看這個(gè)孩子是如何的選擇。
哦，評(píng)晚了，端午期間買(mǎi)的書(shū)。端午期間，有個(gè)朋友從上海來(lái)北京玩，期間談到近幾年上海好多家長(zhǎng)都把孩子送到美國(guó)去。我很好奇，為何有如此多的家長(zhǎng)要送孩子去美國(guó)呢？這本書(shū)可以告訴答案。
發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的很多家長(zhǎng)送孩子出國(guó)是比較盲目的，所以這本書(shū)里面提到為什么，至少讓那些家長(zhǎng)在考慮孩子出過(guò)問(wèn)題上更加理性。
非常值得一看的書(shū)，尤其對(duì)于準(zhǔn)備送孩子出國(guó)的家長(zhǎng)。寫(xiě)的很好！真的不錯(cuò)！也學(xué)習(xí)了很多，羨慕??！投胎投錯(cuò)地方了！
據(jù)說(shuō)中國(guó)現(xiàn)在是留美大學(xué)生中人口最多的，這是不是說(shuō)現(xiàn)在越來(lái)越多的家長(zhǎng)意識(shí)到留學(xué)對(duì)孩子的教育重要性了呢？
孩子過(guò)幾年要去美國(guó)讀書(shū)，自己就想看些這方面的書(shū)，讓自己孩子今后在美國(guó)有一個(gè)好的前程，后來(lái)聽(tīng)送孩子去美國(guó)的朋友說(shuō)，這本書(shū)不錯(cuò)，說(shuō)是寫(xiě)的挺好的，幫助也蠻大的，所以就購(gòu)買(mǎi)了，目前正在閱讀中，感覺(jué)不錯(cuò)，很實(shí)用！
為什么要送孩子出國(guó)？孩子出國(guó)后怎么管？孩子的選擇與你想的不一樣怎么辦？與遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)的孩子如何溝通？如何幫助孩子在國(guó)外獲得成功？這本書(shū)都給了我們很好的啟發(fā)。
了解美國(guó)小學(xué)生在做什么，中學(xué)生做什么，大學(xué)生做什么，研究生做什么；對(duì)比我們的小學(xué)生在做什么，中學(xué)生在做什么，大學(xué)生在做什么，研究生在做什么。我們的優(yōu)勢(shì)是什么，有什么地方需要向教育強(qiáng)國(guó)學(xué)習(xí)。真正地為孩子好。
記得有這么一句話：上帝關(guān)了一扇門(mén)，必會(huì)開(kāi)啟一扇窗。我們一直覺(jué)得這也不好那也不好，各種體制的不認(rèn)同，可是體制并沒(méi)有限制你的外延，沒(méi)有束縛你的發(fā)展，它其實(shí)給你打開(kāi)了另外一扇窗，你敢于眺望必然敢于啟程走到你的目標(biāo)面前，人生沒(méi)有給你設(shè)限，教育的道路更是從來(lái)不止一條，只要你可以，為什么不送孩子去美國(guó)讀書(shū)？
想把孩子送出去讀書(shū) 先看看美國(guó)的情況
我們家不是很有錢(qián)，孩子也不是銜著金子長(zhǎng)大的，但是送孩子出國(guó)一直是我的愿望。
這本書(shū)提供了很有用的信息，孩子看了也很有感悟，相信他自己在外面會(huì)更加有所成長(zhǎng)。
讓孩子留學(xué)是一件大事，孩子寄托了我們的希望，那幾十萬(wàn)甚至上百萬(wàn)的留學(xué)費(fèi)用對(duì)于絕大多數(shù)的家庭而言，真可謂是“生命不可承受之重”啊。所以一定要慎重考慮選擇才是。
以前的留學(xué)生大多選擇英國(guó)、澳大利亞、新西蘭等國(guó)家，而選擇去美國(guó)留學(xué)的少之又少。近年來(lái)，社會(huì)普遍對(duì)美國(guó)高等教育的認(rèn)可度增加，再加上美國(guó)留學(xué)政策的放寬，去美國(guó)留學(xué)也是一個(gè)很好的選擇。
這本書(shū)很好，讓“生命不可承受之重”變成了一件輕松的事。
讀完這本書(shū)，幻想了下，要是我當(dāng)年去美國(guó)讀高中，該是多么幸福的事情啊。美國(guó)高中課程少，可以申請(qǐng)自己喜歡的學(xué)校和專(zhuān)業(yè)，雖然進(jìn)大學(xué)就很累了，但是也值得啊。想我們讀高中的時(shí)候，精神壓力非常大。唉。什么時(shí)候，國(guó)內(nèi)才能實(shí)施這樣的教育？
在書(shū)的第137頁(yè)，“高中畢業(yè)舞會(huì)——‘孩子的成人禮’”，我想每個(gè)人都渴望有個(gè)正式的舞會(huì)來(lái)宣告自己成人了吧。
同事想送孩子出國(guó)，嘮叨考慮了好久，直接送本書(shū)讓他自己看去吧。
“無(wú)規(guī)矩不成方圓”是中國(guó)傳統(tǒng)教育理念，所以棍棒教育司空見(jiàn)慣。美國(guó)不允許體罰孩子，因?yàn)橛變簳r(shí)期遭遇暴力會(huì)對(duì)孩子的身心造成不良影響。另一方面，美國(guó)學(xué)校也有一套獨(dú)特的方法，教會(huì)學(xué)生遵守法律，紀(jì)律和社會(huì)準(zhǔn)則。
到底怎樣才是科學(xué)的，怎樣才能不要那樣盲目的送孩子去留學(xué)，怎樣更能根據(jù)自己孩子至深的條件去定義它的未來(lái)，這本書(shū)里面確實(shí)可以給提供一些幫助。
不會(huì)太厚不會(huì)引起閱讀疲倦，而且還有一定的卻衛(wèi)星，關(guān)于家長(zhǎng)關(guān)于孩子，關(guān)于留學(xué)的教育，文章條理很清晰，定位也很準(zhǔn)確，上品。
為什么送孩子去美國(guó)讀書(shū) 多多學(xué)習(xí)
想送孩子去美國(guó)的一定要讀這本書(shū)。
我有幾個(gè)朋吧自己孩子送出國(guó)了，感覺(jué)人家適應(yīng)的還不錯(cuò)，朋友貌似也不怎么擔(dān)心，估計(jì)對(duì)孩子有信心吧
計(jì)劃將孩子送出國(guó)的可以看，沒(méi)有計(jì)劃出國(guó)的當(dāng)然也可以看嘍，學(xué)習(xí)下嘛！
我覺(jué)得這說(shuō)那些想出國(guó)留學(xué)的孩子也可以看啊，畢竟要出去的是他們自己，看了有好處的不是？
主要針對(duì)的是想喲留學(xué)或者即將勉勵(lì)孩子要留學(xué)的家長(zhǎng)或者年青，過(guò)給一些建議，總是有幫助的。
看到這段，我覺(jué)得挺有意思的，這個(gè)不光是在美國(guó)，對(duì)于中國(guó)小孩來(lái)講，也一樣，如果家長(zhǎng)總是嘮叨的話，小孩就會(huì)裝聾作啞。有一次我上姑姑家，姑姑家的小孩只有三歲，因?yàn)榧依锶吮容^多，小孩覺(jué)得很熱鬧，就在大人中間繞來(lái)繞去，姑姑很生氣，把她拉到小屋里狠狠的批評(píng)了一通，讓她面壁思過(guò)，結(jié)果姑姑剛出來(lái)，她又跟著出來(lái)繼續(xù)在大人跟前繞，姑姑又開(kāi)始訓(xùn)斥，于是姑姑的孩子背著手站在窗戶前看外面的風(fēng)景，你說(shuō)啥？我沒(méi)聽(tīng)到，我在欣賞風(fēng)景。
一看就很清楚是給家長(zhǎng)們的一封信，告訴他們自己的孩子為什么要去美國(guó)，好處在哪里，自己的孩子為什么不去美國(guó)，劣勢(shì)在哪里。從一個(gè)教育者，研究者的角度，用專(zhuān)業(yè)和家長(zhǎng)的思維去引導(dǎo)讀者，讓幾張知道怎樣的選擇才會(huì)真的對(duì)孩子好。
現(xiàn)在每年出國(guó)的孩子多不勝數(shù)，這個(gè)數(shù)據(jù)之龐大真的讓人吃驚！但是這實(shí)際上也說(shuō)明了更多的父母孩子在教育這方面的需求，這個(gè)時(shí)代在進(jìn)步，所以我們的教育不能止步不前，要發(fā)展，就要放開(kāi)！
從朋友那里看到的，所以搶過(guò)來(lái)瞄了幾眼，然后自己也買(mǎi)了一本，覺(jué)得挺實(shí)用的，說(shuō)不定哪天就真送孩子去美國(guó)了，嘿嘿~
所喲逇家長(zhǎng)都希望給孩子成材，再不濟(jì)以后能養(yǎng)活自己，就是這樣！至于留學(xué)，仁者見(jiàn)仁吧
家長(zhǎng)的心理從來(lái)都很奇怪，太頑劣了頭疼，太乖了從不鬧脾氣又心疼，覺(jué)得自己的小孩兒不像個(gè)孩子。家長(zhǎng)的心思真的很復(fù)雜，不過(guò)在與學(xué)習(xí)方面，我覺(jué)得一個(gè)孩子懂事的話在哪里學(xué)習(xí)都行，國(guó)外有更好的教育條件，去體驗(yàn)去學(xué)習(xí)其實(shí)也是很不錯(cuò)的。
希望能夠理性對(duì)待出國(guó)的事情，太小的孩子還是在在父母跟前比較讓人放心！
高考之后好多孩子都面臨著何去何從的問(wèn)題，其實(shí)出國(guó)真的是一個(gè)蠻不錯(cuò)的選擇，這本書(shū)里面又說(shuō)道一些利弊，我覺(jué)得不錯(cuò)，可以給大家借鑒提供意見(jiàn)。
希望孩子得到好的教育，但是不希望苔肖的孩子就去國(guó)外，家長(zhǎng)什么的不放心，對(duì)孩子們有時(shí)候不是段麗娜，反而會(huì)讓孩子變得孤僻！
各國(guó)小學(xué)生每天從事家務(wù)勞動(dòng)的時(shí)間，美國(guó)是1.2小時(shí)，韓國(guó)是0.7小時(shí)，英國(guó)是0.6小時(shí)，法國(guó)是0.5小時(shí)，日本是0.4小時(shí)，中國(guó)只有0.2小時(shí)。這么看來(lái)中國(guó)的初中生參加勞動(dòng)的時(shí)間是最短的，城市的孩子勞動(dòng)機(jī)會(huì)少，但是中國(guó)的農(nóng)村孩子從小就跟著父母下地干活，勞動(dòng)的時(shí)間相對(duì)長(zhǎng)些。我覺(jué)得經(jīng)常勞動(dòng)的孩子長(zhǎng)大后自立能力和耐力都比較強(qiáng)。
如果有出國(guó)的打算，建議買(mǎi)一本看下，會(huì)有啟發(fā)的。逃離，是許多家庭的選擇。自理能力差的孩子還是別去，否則是受罪。
這個(gè)標(biāo)題讓我感觸頗深，如果在咱們國(guó)家，能做到所有的車(chē)輛都給校車(chē)讓路的話，可以避免多少起校車(chē)車(chē)禍案?，F(xiàn)在的父母都是一個(gè)孩子，如果失去了這個(gè)孩子，家長(zhǎng)不知道有多痛心，我記得《經(jīng)濟(jì)法眼》的一期節(jié)目講的就是一對(duì)來(lái)京打工的年輕夫婦，因?yàn)橛變簣@距離住的地方較遠(yuǎn)，就選擇了幼兒園的班車(chē)，結(jié)果某一天這兩班車(chē)被一輛大卡車(chē)給撞了，這對(duì)夫婦的孩子當(dāng)場(chǎng)死亡，當(dāng)記者采訪孩子的父親時(shí)，年輕的父親已經(jīng)哭的沒(méi)法說(shuō)話了，孩子沒(méi)有了，也失去了奮斗的信心。
我覺(jué)得在咱們國(guó)家沒(méi)有強(qiáng)生之前，出國(guó)留學(xué)只能是那些被政府送去深造的知識(shí)分子，名額十分的有限。而今，在大好形勢(shì)之下，沒(méi)有那么多的門(mén)檻要求，能夠自強(qiáng)，趁機(jī)會(huì)，強(qiáng)起來(lái)吧~
就像是一封條理清晰的信件，給家長(zhǎng)和孩子們一個(gè)忠告，你們的孩子需要什么樣的教育，你能否給得起，就是這樣，能，那么就行動(dòng)！
孩子成長(zhǎng)必然將離開(kāi)父母，離開(kāi)父母的孩子在外面首先就要獨(dú)立，我覺(jué)得讓孩子出國(guó)可以，但是你必須先確定你的孩子足夠獨(dú)立，否則對(duì)孩子成長(zhǎng)不宜。

看書(shū)中的例子，首先，人家的孩子都是很獨(dú)立很有主見(jiàn)的。
有些話，包括我之前一直在擔(dān)心的事情或者說(shuō)是想知道答案的事情書(shū)里面有解釋?zhuān)辽倬退闼秃⒆尤?guó)外念書(shū)，我心里至少有點(diǎn)兒譜。
一直記得少年包青天里面的這句話：父母在，不遠(yuǎn)游，有必有方。出國(guó)雖是父母的意思，但是孩子們自己也還是多多考量吧
其實(shí)吧，去哪里讀書(shū)也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，就看家長(zhǎng)會(huì)不會(huì)掌握這門(mén)學(xué)問(wèn)了，但是，相信更多的家長(zhǎng)式hi十分愿意的，因?yàn)?，這關(guān)系到自己的孩子！
對(duì)孩子的好父母有千百種想象，但是究竟怎樣的才是好的。都相處過(guò)，出國(guó)一定好么？這個(gè)他們只是人云亦云，不過(guò)出國(guó)真不一定不好，好或不好我覺(jué)得只有用實(shí)話，所以說(shuō)開(kāi)卷有益，書(shū)上有些東西還是i有用的。
其實(shí)出國(guó)對(duì)現(xiàn)在的好多家庭來(lái)說(shuō)都是小事兒，但是讓出國(guó)變成一種教育而不是一種跟風(fēng)，這需要家長(zhǎng)們多知道一些東西。
很多孩子在高考之后不知道何去何從，其實(shí)有很多路，包括書(shū)中提到的去美國(guó)讀書(shū)也不是為一個(gè)好的機(jī)會(huì)。
不管能不能去美國(guó)，我們必須承認(rèn)我們的教育體制還不夠完善，孩子們?nèi)ツ睦锷钤鞎?huì)比較強(qiáng)。
尊重、保護(hù)學(xué)生和家長(zhǎng)的隱私為學(xué)生創(chuàng)造了寬松、有安全感和歸屬感的學(xué)習(xí)環(huán)境，不過(guò)多承受不合理的競(jìng)爭(zhēng)壓力，為學(xué)生的成長(zhǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這句話非常好，我一定告訴我那些當(dāng)老師的同學(xué)，讓他們也學(xué)學(xué)國(guó)外的這種教育理念，其實(shí)，買(mǎi)本書(shū)送給他們更好。
我看這本書(shū)挺不錯(cuò)的，行文流水，針砭時(shí)弊，好的壞的都說(shuō)，需要考慮留學(xué)的學(xué)生或者家長(zhǎng)都會(huì)從中看到一些自己想知道的只是，然后做一個(gè)理性的判斷。
當(dāng)下很多人認(rèn)為自己能成為父母自然也就“會(huì)當(dāng)”爹或者“會(huì)法”媽?zhuān)讼敕ê艹蓡?wèn)題。極少東西是天生的，尤其是當(dāng)好父母的能力。雖然成為父母需要神力的幫忙，但是當(dāng)好這個(gè)職位需要我們每個(gè)人的努力。
這本書(shū)讀起來(lái)倍加溫馨，整體感覺(jué)不錯(cuò)。其中包括了很多父親想對(duì)即將出國(guó)的兒子說(shuō)的話。有的時(shí)候父母也不具備的能力，所以才要一起學(xué)。書(shū)中提到的每一件都很重要，都有深深的期望。
怎樣創(chuàng)造財(cái)富就是自己的本事了，有人需要出國(guó)留學(xué)給自己增加點(diǎn)兒東西，有人覺(jué)得趁現(xiàn)在還年輕，多奮斗奮斗，不要耗費(fèi)在學(xué)校了，所以，每個(gè)人想法不同，很能理解~
出國(guó)已經(jīng)成為很多學(xué)生家長(zhǎng)的選擇，這個(gè)時(shí)候，我們更多的需要考慮的是如何將出國(guó)學(xué)到的東西學(xué)以致用，好好為建設(shè)祖國(guó)做貢獻(xiàn)！
有所啟發(fā)，至少作為參照之一可以更多角度思考孩子留學(xué)問(wèn)題。
中國(guó)的教育主要還是儒家思想，說(shuō)什么有教無(wú)類(lèi)，但是無(wú)類(lèi)也就沒(méi)有了專(zhuān)項(xiàng)發(fā)展，記得怎么說(shuō)來(lái)著，高考看的是總分，一個(gè)孩子哪怕英語(yǔ)是滿分，數(shù)學(xué)或者綜合差了點(diǎn)也不成，但是放在國(guó)外呢，揚(yáng)長(zhǎng)避短才能將你的價(jià)值發(fā)揮到最大！
在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上面閑逛，一下子就看上這書(shū)了。吸引我的首先是這本書(shū)的封面，做的很有特色。收到書(shū)翻開(kāi)看，里面的文章也很不錯(cuò)，受益匪淺。雖然離有孩子還有幾年，但早受教育，有點(diǎn)被洗禮了的感覺(jué)，很受用
大部分的父母溺愛(ài)孩子溺愛(ài)到不像話的程度，一點(diǎn)兒自理能力都沒(méi)有，所以，其實(shí)留學(xué)哪怕僅僅是讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立也是有好處的。
很多人因?yàn)楦鞣N條件的不允許和自己的夢(mèng)想擦肩而過(guò)。追夢(mèng)與出國(guó)留不留學(xué)沒(méi)有什么必然的關(guān)系，只是想說(shuō)，不要與任何一次機(jī)會(huì)擦肩而過(guò)！
讀這本書(shū)之前我就在想中美教育差距到底在哪里？之道拿到手里反復(fù)的閱讀了這本書(shū)，其實(shí)看到的更是一種對(duì)孩子教育的態(tài)度，果然，態(tài)度決定成敗啊~
不僅僅是家長(zhǎng)看，孩子還有親朋友有都可以看，畢竟孩子的事情是大事不是？
作為家長(zhǎng)，只要是為孩子好，什么東西豁不出去？？
現(xiàn)在留學(xué)的孩子越來(lái)越多，大趨勢(shì)啊~
現(xiàn)在中國(guó)的教育經(jīng)常被人批，了解一下美國(guó)教育，再看一下中國(guó)教育，我想才能知道中國(guó)教育的優(yōu)勢(shì)吧。
我覺(jué)得現(xiàn)在的小孩兒們可算趕上好時(shí)候了，想以前，出國(guó)還是有名額限制的啊，現(xiàn)在只需要家長(zhǎng)有錢(qián)就幾本可以實(shí)現(xiàn)，唉！
想去有目標(biāo)的去會(huì)給自己一份心力暗示，能成功最好不過(guò)，即使不能說(shuō)成為一位名人，至少讓自己不至于淪落失敗。也不是說(shuō)國(guó)內(nèi)教育就失敗，得看一個(gè)人他自己想成為什么樣的人，按照自己的規(guī)劃，出國(guó)or國(guó)內(nèi)教育，有的選擇就有機(jī)會(huì)。
給孩子一個(gè)好的受教育條件聊勝于無(wú)！
媽媽不會(huì)網(wǎng)購(gòu)，只能我代購(gòu)了，估計(jì)是想讓我去國(guó)外念書(shū)吧，看看也好，省得跟電視里面去國(guó)外的孩子一樣，萬(wàn)一不適應(yīng)的自閉癥就慘了，哈哈~

———媽媽說(shuō)就我這啥樣還能自閉癥，那全天下的孩子都得瘋，哈哈哈~
父母都未孩子奔波，卻不知道怎樣才是真實(shí)的為孩子好，唉~因?yàn)楹⒆幼龅念}永遠(yuǎn)是一大難題。
什么改變了你，什么改變了我，是什么改變了我們的教育環(huán)境。需要教育的孩子要怎樣才能教育成國(guó)家的棟梁，園丁們，希望一顆松樹(shù)別當(dāng)一顆小草來(lái)澆灌??！有教無(wú)類(lèi)雖好，但是求同存異才能發(fā)展啊
我要有孩子，自己有能力，看了真正的教育制度的差別，我也會(huì)讓孩子選擇更好的啊，毫無(wú)疑問(wèn)的說(shuō)。
但是我覺(jué)得也很勵(lì)志啊，畢竟在中國(guó)能出國(guó)的除了家庭好的就是學(xué)習(xí)特別刻苦的，要想出國(guó)，刻苦學(xué)習(xí)，為夢(mèng)想奮斗！額，為什么想起了那本《夢(mèng)想的力量》
一種固定的教育模式很容易就扼殺了孩子的想象力，多幾種方式的嘗試未嘗不可~
父母也需要成長(zhǎng)，有時(shí)候需要改變一下家長(zhǎng)習(xí)慣的教育觀念，并不一定是國(guó)外的好，但是你需要知道國(guó)外的好在哪里！
書(shū)不錯(cuò)，值得一讀，尤其是準(zhǔn)備出國(guó)留學(xué)的人。
其實(shí)總是瞻前顧后的，是因?yàn)橄鄬?duì)自己為孩子做的每一個(gè)決定都是正確的，不希望孩子將來(lái)埋怨！
如果說(shuō)孩子是花朵，老師是園丁，那么父母就是園丁的監(jiān)工，不適合的土壤園丁會(huì)指出來(lái)，但是怎樣讓花朵存活在適當(dāng)?shù)耐寥览锩婢鸵改溉フ{(diào)配了。
我也查了一些相關(guān)的資料，問(wèn)了一些相關(guān)的人，書(shū)里面的東西確實(shí)是很有價(jià)值的，有作者自身的研究在，有事實(shí)依據(jù)說(shuō)話，確實(shí)可以給孩子提供幫助。
這本書(shū)，很實(shí)用，比較直觀的了解了美國(guó)的教育
就算不去美國(guó)讀書(shū)看這本書(shū)也是受益良多的，咱們從里面學(xué)習(xí)里面好的東西，用于自己的教育，正好改善教育水平不是？
感覺(jué)很一般，因?yàn)閲?guó)情的不同不能強(qiáng)求每一個(gè)家庭都如此來(lái)操作，美國(guó)的教育是不錯(cuò)，但是不是完全適合中國(guó)國(guó)情、
書(shū)買(mǎi)來(lái)送給孩子了。希望孩子能把自己在國(guó)外求學(xué)的經(jīng)歷當(dāng)成對(duì)自己的考驗(yàn)和鍛煉，不僅考驗(yàn)他的獨(dú)立生存能力，還鍛煉自己的心理調(diào)節(jié)能力。愿他能體會(huì)父母的一片苦心。

為什么送孩子去美國(guó)讀書(shū)

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