高中語文新課程理念與教學實踐

內(nèi)容概要

本書展示了高中新課程開始實驗以來，山東的語文老師在探索和實踐中的成果。書中從幾個方面有重點地闡述了老師們對于高中語文新課程的認識和思考，選錄了必修課程和選修課程的幾種教學案例。作者根據(jù)自己的切身體會，結合教學工作實際，闡釋新課程的理念，介紹自己在新課程實驗中的做法。他們處在教學第一線，熟悉學生的情況，了解同行的需要，知道編寫這樣一本書，需要講些什么，講到什么程度，才能比較有效地把自己的心得和經(jīng)驗傳達出去，從而可以幫助其他老師更快更好地進入高中語文新課程實驗?！　「咧姓Z文課程改革，相比義務教育階段的改革，顯然是復雜得多，艱難得多。改革，需要具有探險精神的勇士，山東的這一大批語文老師，認準方向，堅定不移地充當了勇士。改革，需要大量的投入和付出，從這本書里筆者們看到，近兩年來老師們?yōu)樾抡n程的建設投入了滿腔的熱忱和不懈的努力，付出了難以計數(shù)的日日夜夜的辛勞。這兩個，筆者幾次到山東，親眼看到這里的高中語文新課程在扎扎實實地推進，每一次都能欣喜地發(fā)現(xiàn)有明顯的進展。

書籍目錄

理念篇　　第一章　語文課程標準制定的背景　　一、語文課程標準制定的歷史背景　　二、語文課程標準誕生的現(xiàn)實背景　第二章　語文課程的工具性和人文性　　一、關于語文課程的工具性　　二、關于語文課程的人文性　　三、關于語文課程工具性與人文性的統(tǒng)一　第三章　課程標準的新發(fā)展　　一、《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》的新發(fā)展　　二、《普通高中語文課程標準（實驗）》的新發(fā)展　第四章　語文課程的“三維”目標　　　一、“三維”目標的內(nèi)涵　　二、知識和能力　　　三、過程和方法　　四、情感、態(tài)度和價值觀　第五章　新型的師生關系　　一、新的教學觀　　二、新的教師觀　　三、新的學生觀　　四、新型的師生關系　第六章　“自主、合作、探究”的學習方式　　　一、傳統(tǒng)學習方式的弊端　　二、自主性學習方式　　　三、合作式學習方式　　　四、探究式學習方式　　第七章　新的課程觀和課程資源觀　　一、新課程中的課程觀　　二、新課程中的課程資源觀　第八章　新課程中的評價觀　　一、關于評價的目的和標準　　　二、關于評價的功能　　　三、關于評價方式的多樣性探索篇　第九章　探索彰顯語文課程性質(zhì)的有效途徑　　　一、在言語實踐中彰顯工具性特征　　二、從三個層面突出人文性特征　　三、用教材教——整合工具性與人文性　第十章　全面把握語文課程的基本理念　　　一、關注學生的語文成長　　　二、加強語文審美教育　　三、探索作文教學的途徑　　　四、積極開發(fā)和利用語文課程資源　第十一章　在教學實踐中實現(xiàn)三個維度課程目標　　　一、關注閱讀教學的四個層面　　二、全面建構中學生的語文能力　　三、加強閱讀策略教學　　四、追求三個維度目標的和諧與統(tǒng)一　第十二章　語文學習方式的轉(zhuǎn)變　第十三章　用新的評價觀指導語文教學評價　第十四章　語文教師與新課程同步發(fā)展案例篇　必修　選修參考文獻

圖書封面

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