基礎會計實務

前言

　　高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)模式改革的重點是突出實踐性、開放性和職業(yè)性。《基礎會計實務》就是一本以培養(yǎng)高職會計專業(yè)學生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)為目的，融“教、學、做”為一體，通過任務導向，將基礎會計理論與會計實務融于一體的項目化教材?！痘A會計實務》的特色主要體現(xiàn)在以下幾個方面：　?。?）“以任務為導向”的編寫指導思想?！痘A會計實務》從中小企業(yè)會計人員的職業(yè)崗位能力出發(fā)，結合學生的認知規(guī)律，按照“任務導向”模式，讓學生先從分析具體工作任務入手，然后針對工作任務進行任務指導，提出完成工作任務的操作（實施）步驟、程序、方法以及必須具備的理論知識，最后學生自己動手實踐，突出對學生實踐動手能力的培養(yǎng)與訓練，體現(xiàn)高職會計專業(yè)“以就業(yè)為導向，以能力為本位，以學生為主體”的教學指導思想?！　。?）“基于工作過程”的教材內容安排。《基礎會計實務》以企業(yè)會計工作的實踐過程為中心，根據會計崗位的工作過程來組織教學內容，將理論與實踐融為一體，按照從原始憑證－記賬憑證－會計賬簿－會計報表的工作過程進行設計，體現(xiàn)了教學內容與工作過程的一致性。《基礎會計實務》創(chuàng)新地將會計專業(yè)基礎知識和基本操作技能整合為“會計職業(yè)認知，填制和審核會計憑證，會計日常業(yè)務的核算，登記會計賬簿，財產清查，財務報表的編制與識讀”六大情境，根據會計工作流程，按照由淺入深、循序漸進的認識規(guī)律安排總體結構和各情境內容?！　。?）新穎的編寫體例。為激發(fā)會計初學者的學習興趣，《基礎會計實務》打破了傳統(tǒng)教材的章節(jié)結構，按照“項目驅動、任務導向”的要求，構建了“項目一任務”式的教材體例?！痘A會計實務》的每個情境都以一個能概括本情境內容的工作任務引入，通過任務引導，知識鏈接到任務實施，使讀者通過完成任務操作的過程，掌握會計核算的基本原理和基本方法。每個情境中都包含“想一想”、“練一練”、“議一議”、“重要提示”、“關鍵術語”等小欄目，以及“課堂討論”、“項目訓練”等，以激發(fā)學生的學習興趣。　?。?）校企合作開發(fā)教材。吸引企業(yè)一線會計專家參與教材的編寫，他們更熟悉會計工作流程，這種來自生產一線的經歷和經驗能更好地為教學服務，有利于實現(xiàn)專業(yè)教學與職業(yè)崗位要求的零距離對接，突出了“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的辦學宗旨?！　　痘A會計實務》由北京工業(yè)職業(yè)技術學院楊海濤、劉曉峰任主編，負責擬定編寫大綱，對全書總纂和定稿；由北京工業(yè)職業(yè)技術學院沈杰教授任主審，對《基礎會計實務》提出了很多的寶貴意見與建議；由陳仕萍、陳杰、王蓬、李冬嵬任副主編。全書共分六個情境，具體編寫分工如下：楊海濤編寫情境一、情境三，陳仕萍編寫情境二，陳杰、王蓬編寫情境四，劉曉峰編寫情境五，劉曉峰、李冬嵬編寫情境六。此外，中國電力集團財務處劉敬山參與了相關實訓項目的編寫工作?！　　痘A會計實務》在編寫與出版過程中，得到北京工業(yè)職業(yè)技術學院領導的大力支持和幫助，同時，我們參考了國內外公開出版的基礎會計相關教材和學術論文。在此，我們表示衷心的感謝。　　雖然我們對《基礎會計實務》的撰寫做了很多努力，但由于編者水平有限，書中難免有不足之處，懇請廣大讀者不吝批評指正。

內容概要

　　《基礎會計實務（會計專業(yè)）》是國家示范性高職院校建設項目成果教材。《基礎會計實務（會計專業(yè)）》根據會計崗位的工作過程來組織教學內容，將會計專業(yè)基礎知識和基本操作技能整合為“會計職業(yè)認知，填制和審核會計憑證，會計日常業(yè)務的核算，登記會計賬簿，財產清查，財務報表的編制與識讀”六大情境，根據會計工作流程，按照由淺人深、循序漸進的認識規(guī)律安排總體結構和各情境內容?！　　痘A會計實務（會計專業(yè)）》由長期從事會計教學與科研的骨干教師和會計行業(yè)實務專家共同編撰。《基礎會計實務（會計專業(yè)）》體現(xiàn)出鮮明的高等職業(yè)教育教學特色，適用于高等職業(yè)院校、高等?？圃盒！⒊扇烁咝?、民辦高校及本科院校舉辦的二級職業(yè)技術學院的財經類專業(yè)及其他相關專業(yè)的教學，也可供五年制高職、中職學生使用，并可作為社會從業(yè)人士的參考讀物。

書籍目錄

情境一 會計職業(yè)認知子情境1-1 認識會計職業(yè)、會計崗位及會計工作流程子情境1-2 認識會計要素及會計等式子情境1-3 設置會計科目與賬戶子情境1-4 借貸記賬法的應用課堂討論項目訓練情境二 填制和審核會計憑證子情境2-1 書寫會計數(shù)字子情境2-2 填制和審核常見原始憑證子情境2-3 填制與審核記賬憑證子情境2-4 傳遞與保管會計憑證課堂討論項目訓練情境三 會計日常業(yè)務的核算子情境3-1 資金籌集業(yè)務核算子情境3-2 供應業(yè)務核算子情境3-3 生產業(yè)務的核算子情境3-4 銷售業(yè)務核算子情境3-5 利潤分配業(yè)務核算課堂討論項目訓練情境四 登記會計賬簿子情境4-1 認識會計賬簿子情境4-2 登記日記賬子情境4-3 登記明細賬賬簿子情境4-4 登記總賬子情境4-5 更正錯賬子情境4-6 對賬和結賬課堂討論 項目訓練情境五 財產清查子情境5-1 貨幣資金的清查與核算子情境5-2 實物資產的清查與核算子情境5-3 往來款項的清查與核算課堂討論 項目訓練 情境六 財務報表的編制與識讀子情境6-1 財務報表認知子情境6-2 資產負債表的編制與識讀子情境6-3 利潤表的編制與識讀子情境6-4 現(xiàn)金流量的識讀課堂討論項目訓練參考文獻

章節(jié)摘錄

　　甲出資20萬元，乙出資30萬元，兩人合伙開辦了一個小型面粉加工廠，資金中有8萬元用于建設廠房，12萬元購買機器設備，其余作為流動資金購買材料、支付工人工資及其他零星開支。3個月后，因加工廠資金周轉不靈，向銀行貸款5萬元，期限半年。年底取得稅后利潤10萬元，假定提取法定盈余公積1萬元、法定公益金0.5萬元，未分配利潤5萬元?！　∥覀儗ι鲜鲂⌒图庸S簡單的業(yè)務流程中的會計對象進行分類，把加工廠的廠房、機器設備　　以及購買的原材料稱為企業(yè)的資產；而向銀行的借款、所欠工人的工資、應交的稅費則稱為負債；　　那么法定盈余公積、法定公益金和未分配利潤便是所有者權益?！　∧杲K進行核算時發(fā)現(xiàn)，該年度全廠共銷售面粉8千袋，實現(xiàn)銷售收入30萬元，這30萬元便是企業(yè)的主營業(yè)務收入。其中在該年度所花費的購買材料費用、工人工資、出差費用、車間管理人員的工資等共計18萬元，便是該年度的費用。那么銷售收入30萬元減去費用18萬元，余下的12萬元便是今年企業(yè)所獲得的稅前利潤了（實際工作中還應減去廠房、設備的折舊費等，為了表述簡便假設這些可忽略不計）?！　≡谖覀冊敿毩私鈺嬕刂?，請你把企業(yè)最重要的三張表中的資產負債表和利潤表拿來，先看看資產負債表（見表6-4），該表分左右兩部分：表的左邊是資產及其構成，右邊是負債和所有者權益及其構成；再看利潤表（見表6-6），表的前兩大項反映的是收人、費用和利潤及其構成。這樣，我們看到了會計六大要素及其構成。有了兩張表的初步概念后，下面逐項了解這六個要素?！　。ㄒ唬┵Y產　　資產是指過去的交易、事項形成的并由企業(yè)擁有或者控制的資源，該資源預期會給企業(yè)帶來經濟利益。作為會計要素的資產，必須同時滿足以下條件：　　（1）與該資源有關的經濟利益很可能流人企業(yè)?！　。?）該資源的成本或者價值能夠可靠地計量?！　≠Y產具有以下特征：　?。?）資產是企業(yè)擁有或者控制的經濟資源。資產必須為企業(yè)所擁有，通過當前或過去的交易為企業(yè)取得、擁有和控制。如果企業(yè)不能擁有或控制能創(chuàng)造經濟利益的某項目（資源），則企業(yè)不能將該項目視作其資產。

圖書封面

評論、評分、閱讀與下載

---

    基礎會計實務 PDF格式下載

---