動(dòng)物生物學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)

前言

　　《動(dòng)物生物學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》第一版自2001年8月出版以來，得到用書院校的充分認(rèn)可和鼓勵(lì)，對我國高校動(dòng)物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革起到一定的推動(dòng)作用。為了適應(yīng)動(dòng)物科學(xué)的迅速發(fā)展和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的不斷深入，我們對第一版進(jìn)行了修訂。這次修訂也是國家級(jí)精品課程“動(dòng)物生物學(xué)”的建設(shè)內(nèi)容之一。　　這次修訂在保持第一版特色的基礎(chǔ)上，仍以“培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、自主訓(xùn)練能力、科學(xué)思維能力，提高綜合素質(zhì)，啟迪創(chuàng)新意識(shí)”的教學(xué)思想為宗旨，進(jìn)一步提高教材的先進(jìn)性、實(shí)用性和可讀性。修訂的內(nèi)容和特色如下：　　1.在內(nèi)容上刪舊增新，并將可操作性強(qiáng)的一些科研成果或先進(jìn)技術(shù)引入實(shí)驗(yàn)?！　。?）在基本實(shí)驗(yàn)中，用“渦蟲染色體的制備及觀察”替代了“染色體的制備及觀察”；在有關(guān)無脊椎動(dòng)物的實(shí)驗(yàn)中，增加了代表動(dòng)物示范。其他實(shí)驗(yàn)也作了部分內(nèi)容的更新和調(diào)整。　?。?）部分綜合性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了重組，如“動(dòng)物多樣性及進(jìn)化”中，增加了昆蟲分類等內(nèi)容。　?。?）自選性實(shí)驗(yàn)作了較大的變動(dòng)，增加了“草履蟲的克隆培養(yǎng)和接合生殖的觀察”、“軟體動(dòng)物齒舌制片觀察與分析”、“蝦體色調(diào)節(jié)實(shí)驗(yàn)”、“土壤動(dòng)物群落多樣性調(diào)查”及“校園常見鳥類數(shù)量調(diào)查和棲息地利用”等實(shí)驗(yàn)，刪去“性染色體的檢測”實(shí)驗(yàn)，對原有的每個(gè)實(shí)驗(yàn)都進(jìn)行了修改，并增加了頗具研究性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容?！　。?）在基本實(shí)驗(yàn)技能方面，增加了數(shù)碼顯微攝影技術(shù)、動(dòng)物注射和采血的其他；h-法、透明骨骼標(biāo)本的制作等?！　?.每個(gè)實(shí)驗(yàn)的“作業(yè)與思考”改為“問題與思考”，加強(qiáng)了所提問題的深度以啟發(fā)思維。　　3.大部分實(shí)驗(yàn)增加了“拓展性實(shí)驗(yàn)”，以引導(dǎo)學(xué)生在原有實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探索?！　?.基本實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)均設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)報(bào)告頁，以便于學(xué)生書寫報(bào)告和教師批改?！　?.對書中插圖進(jìn)行了部分更新和增補(bǔ)。　　6.為有效地指導(dǎo)學(xué)生自主訓(xùn)練，幫助學(xué)生更好地掌握實(shí)驗(yàn)技能和有關(guān)　　知識(shí)，本書配有學(xué)生用光盤1張，內(nèi)有基本實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)共13個(gè)，除文字外，還有大量真實(shí)、精美的照片和實(shí)驗(yàn)錄像。

內(nèi)容概要

本書在保持第一版編寫指導(dǎo)思想和編寫特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在提高教材的先進(jìn)性、實(shí)用性和可讀性等方面作了進(jìn)一步的改革嘗試。在內(nèi)容上刪舊增新，并將一些科研成果和先進(jìn)技術(shù)引入實(shí)驗(yàn)。除大部分實(shí)驗(yàn)作了部分內(nèi)容的更新和調(diào)整外（如有關(guān)無脊椎動(dòng)物的實(shí)驗(yàn)增加了代表動(dòng)物示范），更換了部分基本實(shí)驗(yàn)，重組了部分綜合性實(shí)驗(yàn)，增加了自選性實(shí)驗(yàn)，如數(shù)碼顯微攝影技術(shù)、草履蟲的克隆培養(yǎng)和接合生殖、軟體動(dòng)物齒舌制片觀察與分析、蝦體色調(diào)節(jié)實(shí)驗(yàn)、土壤動(dòng)物群落多樣性調(diào)查及校園鳥類調(diào)查等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。附錄增加了“ 我國不同地區(qū)大學(xué)校園常見鳥類及其居留與遷徙類型”。另外，對書中插圖進(jìn)行了部分更新和增補(bǔ)。全書按3個(gè)層次編寫了31個(gè)實(shí)驗(yàn)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)的“作業(yè)與思考”改為“問題與思考”，加強(qiáng)了所提問題的深度以啟發(fā)思維；大部分實(shí)驗(yàn)增加了“拓展性實(shí)驗(yàn)”，以引導(dǎo)學(xué)生在原有實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探索。為便于學(xué)生書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告和教師批改，基本實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)均設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)報(bào)告頁。    為了有效地指導(dǎo)學(xué)生自主訓(xùn)練，提高教學(xué)效果和質(zhì)量，本書附學(xué)習(xí)光盤 1張，內(nèi)有基本實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)共13個(gè)，其中大量真實(shí)、精美的照片和錄像，生動(dòng)直觀地介紹了動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生命活動(dòng)及關(guān)鍵的實(shí)驗(yàn)技術(shù)和方法，并強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)操作要點(diǎn)和觀察要點(diǎn)。    本書適用面廣，可選擇性強(qiáng)，可供各類高等院校生物學(xué)、農(nóng)林等專業(yè)本科生使用。

書籍目錄

第一部分 基本實(shí)驗(yàn)　實(shí)驗(yàn)1 顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用　實(shí)驗(yàn)2 細(xì)胞的制片與觀察和細(xì)胞大小的測量　實(shí)驗(yàn)3 動(dòng)物組織的制片及觀察　實(shí)驗(yàn)4 血細(xì)胞的數(shù)量測定與血型鑒定　實(shí)驗(yàn)5 蛔蟲和環(huán)毛蚓的比較　實(shí)驗(yàn)6 螯蝦（或日本沼蝦）和棉蝗的比較　實(shí)驗(yàn)7 家鴿的外形和內(nèi)部解剖　實(shí)驗(yàn)8 家兔的外形和內(nèi)部解剖 　實(shí)驗(yàn)9 蛙的早期胚胎發(fā)育　實(shí)驗(yàn)10 渦蟲染色體的制備及觀察第二部分 綜合性實(shí)驗(yàn)　實(shí)驗(yàn)11 原生動(dòng)物的系列實(shí)驗(yàn)　實(shí)驗(yàn)12 水螅的系列實(shí)驗(yàn)　實(shí)驗(yàn)13 渦蟲的系列實(shí)驗(yàn)　實(shí)驗(yàn)14 河蚌的系列實(shí)驗(yàn)　實(shí)驗(yàn)15 魚的系列實(shí)驗(yàn)　實(shí)驗(yàn)16 蛙（或蟾蜍）的系列實(shí)驗(yàn)　實(shí)驗(yàn)17 小白鼠的系列實(shí)驗(yàn) 　實(shí)驗(yàn)18 動(dòng)物多樣性及進(jìn)化第三部分 自選性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)　實(shí)驗(yàn)19 草履蟲的克隆培養(yǎng)與接合生殖觀察 　實(shí)驗(yàn)20 渦蟲的再生實(shí)驗(yàn)　實(shí)驗(yàn)21 軟體動(dòng)物齒舌的制片觀察與分析　實(shí)驗(yàn)22 蝦體色調(diào)節(jié)實(shí)驗(yàn)　實(shí)驗(yàn)23 動(dòng)物宏觀標(biāo)本的制作 　實(shí)驗(yàn)24 小白鼠走迷宮 　實(shí)驗(yàn)25 顯微攝影技術(shù)和核型分析　實(shí)驗(yàn)26 種群在有限環(huán)境中的邏輯斯諦增長 　實(shí)驗(yàn)27 兩棲類的年齡鑒定　實(shí)驗(yàn)28 土壤動(dòng)物群落多樣性調(diào)查　實(shí)驗(yàn)29 校園常見鳥類數(shù)量調(diào)查和棲息地利用 　實(shí)驗(yàn)30 蛙的催青及人工授精　實(shí)驗(yàn)31 實(shí)驗(yàn)選題、設(shè)計(jì)與實(shí)施附錄　附錄1 生物繪圖法　附錄2 常用解剖器具及其使用　附錄3 染色液和試劑的配制　附錄4 常用生理溶液的配制　附錄5 常用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的主要生物學(xué)特征和生理數(shù)據(jù)　附錄6 無脊椎動(dòng)物的采集、培養(yǎng)與固定保存 　附錄7 我國不同地區(qū)大學(xué)校園常見鳥類及其居留與遷徙類型參考文獻(xiàn)實(shí)驗(yàn)報(bào)告

章節(jié)摘錄

　　1.相差顯微鏡　　相差顯微鏡主要用于觀察未染色的活細(xì)胞，也可用于觀察固定材料。相差顯微鏡與普通光學(xué)顯微鏡在構(gòu)造上的不同之處是在聚光鏡下面裝有1個(gè)環(huán)狀光闌，并且其物鏡是安有相板的相差物鏡。此外，它還具有1個(gè)調(diào)整光線的“合軸望遠(yuǎn)鏡”（又稱“輔助遠(yuǎn)焦鏡”）。環(huán)狀光闌的作用是形成1個(gè)空心的光線錐，造成透過標(biāo)本的光線分離成直射光和衍射光2組光線。這2組光線分別從相板上的環(huán)區(qū)和環(huán)外區(qū)通過，導(dǎo)致它們之間微弱的相位差人為地?cái)U(kuò)大增強(qiáng)。進(jìn)而在上面透鏡的收斂作用下，這2組光線復(fù)合在1條光路上發(fā)生干涉效應(yīng)，使得相位差轉(zhuǎn)變成振幅差（即明暗差），反差增強(qiáng)。因而通常在普通光學(xué)顯微鏡上難以觀察到的細(xì)胞細(xì)微結(jié)構(gòu)，就可以利用相差顯微鏡觀察清楚，同時(shí)增強(qiáng)被觀察物體的立體感，即景深加大，以利于觀察物體的全貌。在細(xì)胞顯微操作實(shí)驗(yàn)中尤其需要相差顯微鏡。合軸望遠(yuǎn)鏡是用在相差顯微鏡上調(diào)節(jié)光軸的輔助設(shè)備，它不能用來觀察被檢標(biāo)本。相差顯微鏡觀察的被檢材料厚度不超過20um，載玻片要求厚薄均勻，厚度在l mm左右，蓋玻片的厚度要求在O.17 mm左右?！　?.暗視野顯微鏡　　暗視野顯微鏡是依據(jù)丁鐸爾（Tyndall）光學(xué)效應(yīng)原理，在普通顯微鏡基本結(jié)構(gòu)上換裝暗視野聚光鏡，使通過聚光鏡的光線不能直接進(jìn)入物鏡與目鏡，而利用被檢物體表面的散射光、折射光來觀察，其分辨力可達(dá)0.2～0.004um，這是普通光學(xué)顯微鏡遠(yuǎn)不可及的。它的成像特點(diǎn)是：黑暗的視野中可見明亮的被檢物體的明細(xì)外貌及其運(yùn)動(dòng)，但是觀察不到被檢物體內(nèi)部的細(xì)微結(jié)構(gòu)。暗視野顯微鏡要求載玻片厚度在O.7～1.7 mm之間。　　3.偏振光顯微鏡　　偏振光顯微鏡是在普通光學(xué)顯微鏡的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，加上2塊能使光線偏振的尼科爾棱鏡。裝在聚光鏡下面的1塊稱為起偏鏡，裝在目鏡與物鏡之間的1塊稱為檢偏鏡。這2塊棱鏡中的1塊固定，另1塊可以旋轉(zhuǎn)（或者2塊均可旋轉(zhuǎn)），并注有刻度。另外，偏振光顯微鏡的鏡臺(tái)也能旋轉(zhuǎn)?！　∑窆怙@微鏡可用來鑒別晶體和生物體內(nèi)某些有序結(jié)構(gòu)的光學(xué)性質(zhì)，同時(shí)也可用來鑒別某些組織中的化學(xué)成分。　　4.熒光顯微鏡　　熒光顯微鏡是利用激發(fā)光的照射，使標(biāo)本內(nèi)的熒光物質(zhì)被激發(fā)后發(fā)射出各種不同顏色的熒光，從而分辨標(biāo)本內(nèi)某些物質(zhì)的性質(zhì)和位置，也可以用普通光學(xué)顯微鏡外加輕便熒光光源代替熒光顯微鏡。其觀察原理相同，只是觀察效果略差。熒光顯微鏡主要用于觀察材料中具有熒光特性的物質(zhì)或被熒光染料著色的物質(zhì)等特殊成分。　　5.倒置顯微鏡　　倒置顯微鏡是將光路反轉(zhuǎn)，光線由上向下照射被檢物體，再經(jīng)過反光鏡進(jìn)入目鏡。

編輯推薦

　　其他版本請見：《動(dòng)物生物學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)（第2版）》　 《動(dòng)物生物學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)（附光盤）》以動(dòng)物生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中的基本操作、基本技能和基本理論為基礎(chǔ)，精選、重組驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)及知識(shí)范圍、操作難度適宜的自選性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。在突出基本實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練為先導(dǎo)的基礎(chǔ)上，以進(jìn)化上有重要地位的門類代表動(dòng)物（實(shí)驗(yàn)動(dòng)物）為材料，在知識(shí)結(jié)構(gòu)上注意將生物學(xué)基本原理貫穿于實(shí)驗(yàn)中。擬建立一個(gè)既與理論課有一定互補(bǔ)作用，又具有相對獨(dú)立性的實(shí)驗(yàn)體系，力求在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、綜合分析能力，科學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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