播音與主持藝術概論

前言

按照通常的理解，“播音”即為在廣播電視中“播出聲音”的意思。人們?yōu)榇硕龀龅呐?，可以追溯?9世紀末。1876年，亞歷山大?格雷厄姆?貝爾在美國費城世紀博覽會上首次展示了一種能夠通過導線傳送音樂和人聲的裝置。這種裝置后來被人們稱作“電話”。當時有一首流行歌曲叫《奇妙的電話》，表達了這項發(fā)明給人們帶來的喜悅心情：你呆在家里就可以傾聽大廳里的演講欣賞音樂的美妙旋律，聲音來自時髦的娛樂廳!電話的發(fā)明使人們萌發(fā)了對遠距離即時聯(lián)系交流的欲望。但是這種導線傳送的聯(lián)系方式，一方面制約了傳播的范圍，另外被聯(lián)系人只能限制在導線的兩端。用今天傳播學的概念來理解，它只是一種遠距離的人際傳播形式。1895年9月末，意大利科學家卡洛列模?馬可尼（Gagliemo．Marconi）在前人研究的基礎上發(fā)明制作了不用導線傳遞訊號的無線電收發(fā)報機，并在英國申請了發(fā)明專利權。與此同時，俄羅斯的一名軍校教員亞歷山大?斯捷潘諾維奇?波波夫（Alexander．Stepanovich．Popov）也獨立制成了最早的不用導線傳遞訊號的儀器——無線電收發(fā)報機。到了1900年它的發(fā)射與接受范圍已經達到了148公里。但無論是馬可尼還是波波夫，他們的發(fā)明都沒有解決傳送語聲的問題。無線電發(fā)送的訊號只是一種譯碼，不能傳送類似電話那樣的有聲語言。怎樣既可以運用無線電不受限制地遠距離傳送訊號，又可以把這種訊號變?yōu)槟軌蛑苯痈兄挠新曊Z言、自然音響和美妙音樂?1900年前后，美國匹茲堡大學教授、加拿大人雷金納德?奧布里?費森登（1866-1932年）勇敢地進行了這項實驗，盡管當時它被人們視為“異端邪說”，但實踐證明，他的這項實驗對人類傳播歷史有著劃時代的意義。費森登嘗試按聲波頻率振動的電波疊加到恒定的無線電頻率上去的研究。他按聲波的形狀調制出無線電的波幅（即后來的調幅廣播），解決了檢波、調制、發(fā)射等一系列技術難題，并研制成一套把自然聲轉換成可發(fā)射、接收、還原的電聲設備。

內容概要

《高等學校教材?播音與主持藝術概論》主要是根據(jù)我國廣播電視事業(yè)不斷發(fā)展的需要為廣播電視新聞、編導本科生開設的一門必修課。開設這門課程的主要指導思想為：現(xiàn)代廣播電視要發(fā)揮自己的獨特優(yōu)勢，必須擺脫“報紙模式”的影響，需要大批不僅能寫而且會說的廣播電視從業(yè)人員。學會在話筒前說話，能夠出口成章，這不僅僅是播音員轉述稿件的需要，也是廣播電視記者、主持人能夠現(xiàn)場報道、深入訪談、主持交流的需要，這些都是現(xiàn)代廣播電視人才必備的基本素質?！皩W會在話筒前說話”是這項教學所要解決的根本問題，也是廣播電視播音的新概念。目前廣播電視中主持人節(jié)目受到大家的關注，但是對主持人節(jié)目和節(jié)目主持人的研究還處在探索階段。需要對國內外這方面的實踐做出全面的介紹和理論的闡釋，怎樣正確理解和把握廣播電視中主持藝術的傳播規(guī)律是本教材的另一項新的教學內容。我們認為：主持不僅僅是語言現(xiàn)象，更主要是一種傳播行為。
播音與主持是實踐性較強的一門專業(yè)。本教材力求從現(xiàn)代廣播電視的最新實踐要求出發(fā)，依據(jù)應用語言學和傳播學的基本原理對這項專業(yè)做了新的理論闡述。書中搜集了大量的例證材料，從本源上介紹了國內外播音員、主持人的由來、主持人發(fā)展現(xiàn)狀，并揭示了他們未來的發(fā)展方向?！陡叩葘W校教材?播音與主持藝術概論》不僅注重實踐經驗介紹，也做出了理論分析。《高等學校教材?播音與主持藝術概論》經過許多播音主持學界專家的審閱，得到他們的一致推崇和好評。我國播音主持的學科帶頭人、中國傳媒大學播音主持學院的博士生導師張頌教授認真審閱了該書，并提出了許多修改意見，全國著名的播音藝術家——中央臺方明和鐵成、上海臺陳醇、天津臺關山等也都提出了很多寶貴的建議。

書籍目錄

前言導論一、播音與主持實現(xiàn)廣播電視的社會功能二、播音與主持遵循廣播電視的傳播規(guī)律三、播音與主持都是廣播電視的藝術傳達手段思考題附錄l：20世紀國際著名播音員、主持人簡介上篇第一章 播音語言是通用語言第一節(jié) 普通話語音一、普通話聲母二、普通話韻母三、普通話聲調四、普通話音變五、播音語言的要求第二節(jié) 普通話詞匯一、詞匯規(guī)范化的原則二、普通話與方言區(qū)常會混淆的詞匯第三節(jié) 普通話語法一、量詞搭配不同二、動態(tài)助詞不同三、句式不同四、語序不同第四節(jié) 播音對詞匯與語法的要求一、選詞要明確、通俗、形象、生動二、用句要簡短、明快、和諧、暢達思考題附錄2：播音語言練習材料第二章 播音語言是媒介語言第一節(jié) 播音的生理媒介一、廣播電視播音的吐字歸音二、廣播電視播音的用氣發(fā)聲第二節(jié) 播音的物理媒介一、播音的物理特性二、播音的聲學環(huán)境三、播音的工具——話筒與鏡頭四、播音語言的可懂度與清晰度第三節(jié) 播音的心理媒介一、播音的審美心理二、播音的創(chuàng)作心理三、播音的傳受心理思考題附錄3：播音發(fā)聲練習材料第三章 播音語言是隨境語言第一節(jié) 現(xiàn)代媒介環(huán)境的特點一、國際輿論環(huán)境二、多元文化環(huán)境三、信息開放環(huán)境四、現(xiàn)代技術環(huán)境第二節(jié) 廣播電視語境一、廣播電視語境的構成要素二、廣播電視語言環(huán)境的特點第三節(jié) 廣播電視語境制約下的功能語體一、廣播電視播音中的語體分類二、媒介環(huán)境對播音語體的影響三、廣播電視語境對播音語體的制約作用思考題第四章 播音語言是藝術語言第一節(jié) 廣播朗讀藝術一、廣播朗讀的語境條件二、廣播朗讀的一般規(guī)律……下篇第五章 傳播學理論與主持人節(jié)目第六章 主持是傳必求通的藝術第七章 主持是整合節(jié)目的藝術第八章 主持是輿論引導的藝術第九章 主持人的現(xiàn)狀與未平后記參考書目

章節(jié)摘錄

第一章 播音語言是通用語言播音是一種媒體語言，而媒體又是面向大眾的。面向大眾的媒體要求提高語言的清晰度、可懂度和可感度，同時由于它對社會產生的廣泛影響，要求它必須承擔相應的社會責任。因此廣播電視播音員、主持人，要積極推廣、普及全民族的共同語一普通話，規(guī)范使用通用語言文字，維護祖國語言和文字的純潔，發(fā)揮示范作用。語言文字的規(guī)范化，歷來是國家統(tǒng)一和強大的標志。兩千多年前，秦始皇就把“書同文、車同軌”作為鞏固統(tǒng)一、發(fā)展經濟的重大決策。隨著改革開放，我們與世界的交往越來越頻繁。漢語已經成為聯(lián)合國使用的六種通用語言之一。實現(xiàn)語言文字的規(guī)范化、標準化，是普及文化教育、發(fā)展科學技術、提高工作效率的一項基礎工程，對社會主義物質文明建設和精神文明建設具有重要意義。廣播電視工作者應該模范地貫徹這項推廣普通話的方針政策，成為語言文字規(guī)范化的宣傳者和實踐者，從而對社會起到示范作用。在人們的心目中，廣播電臺、電視臺播音員、主持人的語言就是標準語言，許多爭論不休的讀音問題，在實踐中往往以他們的語言為榜樣。所以，目前國家對播音員、主持人的普通話水平提出了較高的要求，并把達到“一等甲級”普通話水平，作為省轄市以上電臺、電視臺播音員、主持人的上崗依據(jù)之一。廣播電視中使用普通話，一方面是為了向社會示范，同時也是為了達到最通曉、最廣泛的傳播效果。但要取得這種效果，播音還受到另外一重條件的制約——現(xiàn)代電子技術傳播環(huán)境。事實上，人聲在這個過程中已經被轉換成了電聲。聲源發(fā)出的聲波在媒質傳播的過程當中，其聲壓或聲強將隨著傳播距離的增加而逐漸衰減。一般來說高頻聲波比低頻聲波衰減得快。遠距離傳播還會有干擾、衰變、失真等現(xiàn)象存在，雖然這些都是傳播技術上的問題，但是播音必須適應這種電子傳媒技術的規(guī)律，才能達到理想的傳播效果。也就是說，在這種一系列聲電轉換的過程中，播音應努力保障訊息傳播的清晰度、可懂度和可感度。普通話就是“以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范”的漢民族共同語。實際上這里就揭示了普通話的三個基本構成要素：語音、詞匯和語法。

后記

《播音與主持藝術概論》主要是根據(jù)我國廣播電視事業(yè)不斷發(fā)展的需要為廣播電視新聞、編導本科生開設的一門必修課。開設這門課程的主要指導思想為：現(xiàn)代廣播電視要發(fā)揮自己的獨特優(yōu)勢，必須擺脫“報紙模式”的影響，需要大批不僅能寫而且會說的廣播電視從業(yè)人員。學會在話筒前說話，能夠出口成章，這不僅僅是播音員轉述稿件的需要，也是廣播電視記者、主持人能夠現(xiàn)場報道、深入訪談、主持交流的需要，這些都是現(xiàn)代廣播電視人才必備的基本素質?！皩W會在話筒前說話”是這項教學所要解決的根本問題，也是廣播電視播音的新概念。目前廣播電視中主持人節(jié)目受到大家的關注，但是對主持人節(jié)目和節(jié)目主持人的研究還處在探索階段。需要對國內外這方面的實踐做出全面的介紹和理論的闡釋，怎樣正確理解和把握廣播電視中主持藝術的傳播規(guī)律是本教材的另一項新的教學內容。我們認為：主持不僅僅是語言現(xiàn)象，更主要是一種傳播行為。播音與主持是實踐性較強的一門專業(yè)。本教材力求從現(xiàn)代廣播電視的最新實踐要求出發(fā)，依據(jù)應用語言學和傳播學的基本原理對這項專業(yè)做了新的理論闡述。書中搜集了大量的例證材料，從本源上介紹了國內外播音員、主持人的由來、主持人發(fā)展現(xiàn)狀，并揭示了他們未來的發(fā)展方向。本書不僅注重實踐經驗介紹，也做出了理論分析。這本書經過許多播音主持學界專家的審閱，得到他們的一致推崇和好評。我國播音主持的學科帶頭人、中國傳媒大學播音主持學院的博士生導師張頌教授認真審閱了該書，并提出了許多修改意見，全國著名的播音藝術家——中央臺方明和鐵成、上海臺陳醇、天津臺關山等也都提出了很多寶貴的建議。南京師范大學出版社把這本書列為優(yōu)秀教材資助出版，并配備了一定的編輯力量。為這本書稿加工潤色、編輯排版，特別需要感謝責任編輯足扶琦同志大量的工作，校正了文稿中的許多錯誤。本書得以出版，向他們一并表示衷心的感謝！

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《高等學校教材?播音與主持藝術概論》是由南京師范大學出版社出版的。

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