給生物教師的101條建議

內(nèi)容概要

本書是我社向揚州是教研室約稿的叢書之一種，它本著新課程的精神，對教與學(xué)中的課程、信息資源、教與學(xué)的方法、教學(xué)內(nèi)容和手段等方面，提出了有感而發(fā)、頗有見解和可行性的建議101條。　　本書的作者均為有多年教學(xué)經(jīng)驗的教師，在編寫過程中，我們參閱了大量的研究文獻，借鑒了許多其他人的研究成果，引用了不少觀點和思想，在此表示感謝。在編寫過程一直得到戴聯(lián)榮先生的鼓勵與督促并納入?yún)矔某霭嬗媱?，在此致以衷心的感謝。

作者簡介

劉滿希，男，1965年生，華東師范人學(xué)碩土，揚州大學(xué)在讀博士生(植物發(fā)育生理方向)。江蘇省揚州市教育局教研室生物教研員，中學(xué)高級教師，揚州市生物學(xué)科帶頭人。曾在著名的揚州中學(xué)從事中學(xué)生物學(xué)教學(xué)20年，獲“揚州市中小學(xué)青年教師教學(xué)基本功競賽”高中組．等獎；在《中學(xué)

書籍目錄

1．做個有個性的生物教師2．精彩源于對教材的超越3．精心設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，提高合作學(xué)習(xí)的實效4．生物教師應(yīng)具備較強的實驗指導(dǎo)能力5．塑造讓學(xué)生喜歡的老師形象6．教師應(yīng)該成為解決問題的高手7．與學(xué)生一起成長8．教師應(yīng)具備教學(xué)機智9．關(guān)注學(xué)生對生物學(xué)概念和原理的理解10．鉆研課堂提問藝術(shù)11．注重培養(yǎng)學(xué)生的表達能力12．充分利用“DIY”的功能13．要強調(diào)自主學(xué)習(xí)，更要注重合作學(xué)習(xí)14．允許學(xué)生突發(fā)奇想，開拓創(chuàng)新15．關(guān)注生物課堂中的細(xì)節(jié)16．在生物課中利用遷移促進學(xué)生的學(xué)習(xí)17．建立學(xué)生的生物學(xué)習(xí)成長檔案18．提倡“主體參與教學(xué)”19．開放課堂20．實現(xiàn)師生互動交流21．讓學(xué)生自主構(gòu)建知識22．讓學(xué)生心動，使課堂生動23．管理好課堂時間24．將幽默巧妙的運用到生物課堂上25．課堂教學(xué)要“走近學(xué)生”26．生物課堂應(yīng)向?qū)W生“投其所好”27．教師要引導(dǎo)學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變28．要讓學(xué)生把話說完29．教師要容許學(xué)生“犯錯”30．在生物教學(xué)過程中注意疏導(dǎo)學(xué)生的心理31．從“不讓學(xué)生做解剖實驗”說開去32．“活動式教學(xué)”使環(huán)境教育有更深刻的體驗33．有效利用書本資源34．生物教學(xué)應(yīng)充分聯(lián)系實際35．重視身邊自然資源的開發(fā)使用36．注重對當(dāng)?shù)氐纳镔Y源的調(diào)查，豐富課堂教學(xué)37．關(guān)注學(xué)生對教材以外的知識需求的信息38．農(nóng)村中學(xué)如何開展生物探究性實驗教學(xué)39．生物教師要前瞻性地開展青春期教育40．中學(xué)生物應(yīng)適當(dāng)補充一些實驗和活動41．整合生物課程資源42．更新教育理念，為實施新課程奠基43．樹立課程意識，發(fā)揮新課程的育人功能44．新課程樹立了什么樣的教師觀45．堅持這樣的教學(xué)觀46．堅信這樣的學(xué)生觀47．深入理解新課程的課堂教學(xué)目標(biāo)48．吃透生物新教材的特點49．把握新課標(biāo)對知識的要求50．充分認(rèn)識教學(xué)研究和教育科研的價值51．選擇適切的生物教學(xué)方法52．生物教學(xué)中多多研究學(xué)生……后記

章節(jié)摘錄

　　1．做個有個性的生物教師　　我們的教育缺少個性，是因為缺少有個性的老師（朱永新）?！　≡诜侵藓偷刂泻Ｒ粠?，有一種被昆蟲學(xué)家稱之為行列蛾類的毛毛蟲。這些毛毛蟲從卵里孵化出來之后，就成百只地集結(jié)在一起生活。在外出覓食時，通常是一只隊長帶頭，其他的毛毛蟲頭頂著前一只伙伴的屁股，一只貼著一只排成一列前進。為了防止不小心走岔路跟丟了，它們還一邊爬行一邊吐絲。等到吃飽了肚子它們又排好隊原路返回。　　法國科學(xué)家約翰·法伯（Jean．Henri．Fabre）曾做過一個著名的“毛毛蟲實驗”。他在一只花盆的邊緣擺放了一些毛毛蟲．讓它們首尾相接，圍成一個圈，與此同時，在離花盆周圍6英寸的地方撒了一些它們最愛吃的松針。由于這種毛毛蟲天生有一種“跟隨者”的習(xí)性，因此它們一只跟著一只，盲目地跟隨著前面的毛毛蟲走，一圈圈地繞著花盆，一面吐絲一面爬行。令法伯感到驚訝的是，這群毛毛蟲在花盆邊緣一直走到精疲力竭才停下來，其間曾經(jīng)稍作休息，但是沒吃也沒喝，它們連續(xù)走了十多個小時?！　r間慢慢過去，一天，兩天……守紀(jì)律的毛毛蟲隊列絲毫不亂，依然沒頭沒腦地兜著圈子。連續(xù)7天7夜之后，它們饑餓難當(dāng)，精疲力竭。一大堆食物就在離它們不到6英寸遠(yuǎn)的地方，結(jié)果它們卻一個個餓死了?！　】茖W(xué)家把這種習(xí)慣稱之為“跟隨者”的習(xí)慣。　　在那么多毛毛蟲中，如果有一只與眾不同，它就能改變命運?！　恼麄€中國的教育現(xiàn)狀來看，我們的大多數(shù)教師又何嘗不是一條條“毛毛蟲”呢?！　≡诂F(xiàn)今課程改革的大潮中，今天涌現(xiàn)一個“新理念”，明天涌現(xiàn)一個“新思想”，后天又涌現(xiàn)一個“新方法”……許多人總是喜歡盲目跟在別人的后面，隨大流，盡管未知的教育財富就在眼前，他們卻得之甚少。

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