給地理教師的101條建議

內(nèi)容概要

《給地理教師的101條建議》這本書中的“建議”，來源于作者對日常教學實踐的感悟，從最常見的、最容易被忽視的教學細節(jié)中引出的一系列值得思考的問題，用生動的實例、質(zhì)樸的語言以及巧妙的處理辦法，深入淺出地加以思考、剖析和理解，以提高教師在實際教學工作中的靈活性、創(chuàng)造性和解決問題的能力。其建議內(nèi)容主要涉及地理教學評價的建議、講究高考地理復習方略、定位好地理研究性學習中教師角色、“教-學案一體化”的優(yōu)越性、培養(yǎng)地理知識的遷移能力等。

作者簡介

馬駿：男，畢業(yè)于南京師范大學，持有地理和音樂雙學歷。揚州邗江區(qū)教育局教研室副主任，揚州市學科帶頭人，揚州市教研系統(tǒng)先進個人，中學高級教師。從事教學和教研工作20多年來，有豐富的從初一到高三畢業(yè)班的循環(huán)教學經(jīng)驗，學生每屆地理高考成績都超省、市均分；擔任邗江區(qū)

書籍目錄

1、第一節(jié)地理課教“學法”2、認真讀一讀“原著”，理解新課標精神3、完整理解和把握高中地理教學理念4、地理教學評價的建議5、改革初中地理教學評價6、講究高考地理復習方略7、教給學生判讀區(qū)域地圖的方法8、“活動內(nèi)容”可以修改變化充實調(diào)整9、定位好地理研究性學習中教師角色10、建立學習地理的激勵機制11、做好高三學生的心理調(diào)適工作12、寫地理游記并不難13、可以這樣寫地理考察報告14、關注地理課題研究的步驟和方法15、鄉(xiāng)土地理教學中也可滲透創(chuàng)新教育16、地理高考復習用好三類書17、讓學生養(yǎng)成四個習慣18、開展課外活動六原則19、地理試卷要體現(xiàn)課改理念20、讓學生參與地理教學21、今天的教師如何聽課22、營造課堂教學情境23、山不過來我就過去24、學會合作25、讀些教育理論26、用“錯題集”消滅錯誤27、追求有效教學28、走出自主學習的誤區(qū)29、不要拖堂30、“教-學案一體化”的優(yōu)越性31、“提拔”的效應32、謹防“負遷移”33、全方位開掘地理課程資源34、教學生記憶地理知識35、初中地理教學中的“反彈琵琶術”36、多嘗試專題作業(yè)37、作業(yè)要多樣化38、與學生交朋友39、體現(xiàn)科學與人文相融的思想40、不能忽視地理教學中的人文教育41、積極參與創(chuàng)建“綠色學?！?2、做個智慧型的地理教師43、走出職業(yè)倦怠44、找找不會研究的原因45、要給學生自悟的時間46、讓寫作伴隨自己成長47、地理教師應養(yǎng)成的良好習慣48、情感——促使學生學好地理的潤滑劑49、借用信息技術優(yōu)勢50、強化學法指導，提高課堂效率51、培養(yǎng)地理知識的遷移能力52、融鄉(xiāng)土地理于研究性學習之中53、善于調(diào)控課堂教學節(jié)奏54、掌握地理概念“五法”55、運用地理圖像培養(yǎng)創(chuàng)新能力56、高中地理要多采用案例教學57、培養(yǎng)學生的環(huán)境意識58、促進地理學習方式的轉(zhuǎn)變59、學會地理作業(yè)設計60、注重教學反思61、地理教師要應對挑戰(zhàn)62、享受生活中的地理63、“時事”在地理教學中的運用64、把握課堂討論的契機65、堅持寫好教后記66、關愛生命67、地圖教學六法68、改進傳統(tǒng)的課堂提問69、重視逆向思維對地理教學的作用70、讓學生做學習的主人71、運用好比較法72、興趣是最好的老師73、注重學生智力的培養(yǎng)74、上好高三試卷評講課75、引導學生進行發(fā)現(xiàn)學習76、鼓勵學生編寫學案和運用學案77、巧設破綻，激發(fā)熱情78、在多元智力理論指導下進行成功教育79、一輪復習重在地理能力的培養(yǎng)80、著力培養(yǎng)學生區(qū)域比較分析能力81、變“預設”為“跟著學生走”82、建構地理班學習環(huán)境83、考前心理及解題技巧輔導84、整體把握，局部落實85、挖掘生活素材，開啟學生思維86、關注學生的生命需求87、將快樂帶進高三地理復習課88、讓我們耐心等待89、將思維轉(zhuǎn)變成外部語言90、引導學生對概念進行分析91、別忘了對重要知識點的推理92、熱點問題與地理課堂教學的巧妙結(jié)合93、讓學生有美的享受94、運用空白藝術95、試卷講評課這樣上效果更好96、導答五法97、培養(yǎng)科學精神98、因勢利導99、意此言彼100、借事解惑101、將情人節(jié)的玫瑰獻給地理教育后記

章節(jié)摘錄

　　1.第一節(jié)地理課教“學法’：　　每位地理教師都有給一個新班上第一節(jié)課的時候，教材上一般也有如何上第一課的內(nèi)容。但是，地理教師們大可不必照本宣科、千人一腔，而可以結(jié)合自己的見解、想法與同學們一道上一堂生動活潑引人入勝的第一節(jié)地理課。關鍵是在第一節(jié)課上要激發(fā)和培養(yǎng)同學們學習地理的興趣和方法。萬事開好頭，下面就不難。建議第一節(jié)地理課教師可以從如下三個方面與學生漫談學習方法：　　一、要提高認識：　　在古代，形容一個人博學多才叫做“上知天文，下通地理”。在現(xiàn)代，作為一名地球村村民，最基本的地理素養(yǎng)還是要具備的，因為生活也需要地理知識。如出門不知東南西北，旅游時地圖也不會看，那就比較麻煩不方便。又如我們居住在北半球，在土地日趨緊張的情況下，人們?yōu)榱双@得更多的陽光，房屋的朝向和樓距的大小是有講究的。在野外看樹冠，可以定方向，朝南向陽，枝繁葉茂，朝北反之。根據(jù)樹冠的形狀，還可以判斷盛行風向，樹冠象旗幟一樣向哪邊飄，主導風向即是向哪個方向吹?！叭绻闶遣少弳T，鹿茸和茶葉應分別到哪里采購才最新鮮最便宜？這里有農(nóng)產(chǎn)品的地理分布規(guī)律，否則就會南轅北轍，商場失利。一位孕婦乘海輪在海上自西往東越過日界線，恰巧生了一對雙胞胎，先生下的是弟弟，后生下的反而是哥哥，這是為什么？太陽為什么會東升西落？月亮為啥有陰晴圓缺？農(nóng)歷為什么有二十四節(jié)氣……凡此種種，都說明地理知識與人們生產(chǎn)生活息息相關。生活離不開地理，掌握地理知識就能提高我們的生活質(zhì)量”。

圖書封面

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