21世紀新教育學(xué)

內(nèi)容概要

內(nèi)容簡介
本書在國際國內(nèi)的學(xué)術(shù)領(lǐng)域，首次
突破了傳統(tǒng)教育學(xué)的既有框架，以宏觀
多學(xué)科的視野和整體理論的創(chuàng)新，構(gòu)建
出新世紀教育理論的前望體系。書中就
人類社會的教育現(xiàn)象及其理論研究的歷
史沿革、發(fā)展態(tài)勢和面對知識經(jīng)濟挑戰(zhàn)
所必然發(fā)生的教育變革均進行了廣泛、
深入、系統(tǒng)地闡述，其細化為教育基本
理論問題、素質(zhì)教育問題、師生論問題、
課程論問題、教學(xué)論問題、德育論問題、
教育管理問題、非義務(wù)教育的產(chǎn)業(yè)化問
題和新世紀教育改革與發(fā)展的未來預(yù)測
問題等九大理論模塊，約100多個專業(yè)性
課題，并作出考證溯源和更新該學(xué)科理
論的大膽嘗試。鑒于全球的教育研究已
遠遠落后于時代突飛猛進的需要，因此，
本書的作者力圖通過這一超前領(lǐng)先的碩
果，來推動我國有中國特色社會主義教
育的全面振興。從這個意義上說，本書
應(yīng)獻給人類最激越人心的千禧之年。

書籍目錄

目 錄
第一章 緒論
第一節(jié) 教育與教育學(xué)概念的新界定
一、教育面臨新內(nèi)涵的挑戰(zhàn)
二、教育起源及其變革中的層級劃分
三、教育職能及其歷史演進
四、重塑教育學(xué)的研究對象
第二節(jié) 教育與教育學(xué)的發(fā)展沿革
一、古代教育與教育科學(xué)的古樸形態(tài)
二、近代教育與教育科學(xué)的初步奠基
三、現(xiàn)代教育與教育科學(xué)的蓬勃發(fā)展
第三節(jié) 學(xué)習(xí)教育學(xué)的意義與方法
一、學(xué)習(xí)教育學(xué)的理論意義與實踐意義
二、研究教育學(xué)的一般方法與現(xiàn)代方法論
第四節(jié) 當代教育學(xué)研究的態(tài)勢
一、馬克思主義教育思想及其在中國的新發(fā)展
二、現(xiàn)代西方哲學(xué)與現(xiàn)代西方教育
三、現(xiàn)代教育學(xué)的心理學(xué)基礎(chǔ)
四、教育學(xué)的后現(xiàn)代化趨勢
第二章 當代教育的宏觀變革
第一節(jié) 物質(zhì)世界的宏觀變遷與人類自身探究的
發(fā)展
一、宏觀世界在現(xiàn)代科學(xué)揭示中的“舊貌換新顏”
二、愈益生疏的“小小寰球”
三、物質(zhì)深層結(jié)構(gòu)的諸多現(xiàn)象
四、人體腦科學(xué)的新機理
第二節(jié) 作為實踐主體的人認知視角的變更
一、傳統(tǒng)兩維世界的度界與現(xiàn)代時空的拓展
二、宇觀星際與超微觀納米視野
三、實驗認知替代實際摸索
四、電子虛擬勝過技術(shù)仿真
第三節(jié) 人類知識體系的結(jié)構(gòu)性變化
一、知識革命
二、當代知識的新特征
三、知識是生產(chǎn)與消費的統(tǒng)一
四、知識要素的公平配置
第四節(jié) 教育走向未來
一、教育的劃時代變革
二、新增長理論
三、教育經(jīng)濟鏈學(xué)說
四、教育產(chǎn)業(yè)化的寰球起點
第三章 教育基本理論的新詮釋
第一節(jié) 教育興國的全方位聯(lián)系
一、教育基本屬性的唯物史觀
二、現(xiàn)代教育既是知識生產(chǎn)力又是知識資本
三、教育興國是21世紀全球可持續(xù)發(fā)展的重要因素
四、率先發(fā)展教育是知識經(jīng)濟崛起的內(nèi)在要求
第二節(jié) 教育促進智力資源的開發(fā)和國民素質(zhì)的
優(yōu)化
一、發(fā)展一詞的理解
二、教育與人的身心發(fā)展
三、從人力資本到智力資源觀
四、從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌
第三節(jié) 一國國民教育系統(tǒng)
一、教育總需求與總供給
二、教育的外延發(fā)展與內(nèi)涵發(fā)展
三、教育制度與教育體制
四、教育結(jié)構(gòu)及其市場劃分
第四節(jié) 教育目的和任務(wù)
一、教育目的概述
二、我國社會主義教育的教育目的
三、我國教育新世紀發(fā)展的任務(wù)
第四章 教師與學(xué)生
第一節(jié) 現(xiàn)代師生觀的認識論基礎(chǔ)
第二節(jié) 現(xiàn)代教師觀
第三節(jié) 現(xiàn)代學(xué)生觀
第四節(jié) 建立良好的師生關(guān)系
第五章 知識經(jīng)濟時代的課程論
第一節(jié) 知識經(jīng)濟對傳統(tǒng)課程的沖擊
第二節(jié) 未來課程組建的類型與模式
第三節(jié) 知識經(jīng)濟時代課程的結(jié)構(gòu)與編制
第四節(jié) 課程改革的持續(xù)深化
第六章 培養(yǎng)知識創(chuàng)新能力的教學(xué)論
第一節(jié) 知識創(chuàng)新取向的教學(xué)表征
第二節(jié) 網(wǎng)絡(luò)時代的教學(xué)過程及教學(xué)原則
第三節(jié) 電子教學(xué)手段與教師教學(xué)藝術(shù)
第四節(jié) 重新構(gòu)建教學(xué)模式
第七章 適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟的德育論
第一節(jié) 思想道德建設(shè)引論
第二節(jié) 傳統(tǒng)德育理論體系的再認識
第三節(jié) 社會主義市場機制給德育注入的新因素
第四節(jié) 新世紀德育的有效實施
第八章 現(xiàn)代化教學(xué)管理
第一節(jié) 管理概念的縱橫評點
第二節(jié) 管理理論的綜合介紹
第三節(jié) 教學(xué)管理的客觀規(guī)律
第四節(jié) 教學(xué)管理的藝術(shù)特征
第九章 21世紀教育發(fā)展與改革的前望預(yù)測
第一節(jié) 教育發(fā)展是新世紀的先導(dǎo)因素
第二節(jié) 教育發(fā)展緊緊依靠教育改革
第三節(jié) 未來主流教育的可循趨勢
第四節(jié) 中國教育振興的戰(zhàn)略抉擇

圖書封面

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