沒有不上進(jìn)的學(xué)生

前言

　　當(dāng)前，以人為本的教育理念正在得到確立，素質(zhì)教育以及基礎(chǔ)教育課程教材改革也正不斷推進(jìn)。教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人，塑造人，發(fā)展人；以人為本，要求弘揚(yáng)、培植學(xué)生的主體性，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識，發(fā)展學(xué)生的主體能力，塑造學(xué)生的主體人格。　　現(xiàn)階段，教師的角色正在發(fā)生變化，教師的素質(zhì)和能力面臨新的更高的要求。而現(xiàn)實(shí)的情況卻不能令人滿意全國人大常委、北京師范大學(xué)教授龐麗娟主持的一項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：75％的教師存在著教育能力不足或缺乏現(xiàn)象。這是一個可怕的信號！　　多少年來，人們沿襲傳統(tǒng)的教育理論，遵循著古人關(guān)于教師功能的定位，即韓愈在《師說》里所說：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”。在社會發(fā)展和科技發(fā)展比較緩慢，知識的更新及總量的增加相對遲緩的時代背景下，一個人經(jīng)過十多年的寒窗苦讀，基本上能掌握某一方面的專業(yè)知識，大體上能勝任傳授基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能、進(jìn)行答疑輔導(dǎo)的職責(zé)。但是當(dāng)今世界，社會進(jìn)步一日千里．科技發(fā)展日新月異，知識更新的周期越來越短，一個大學(xué)畢業(yè)生剛剛邁出校門就會發(fā)現(xiàn)，他在大學(xué)課堂上所學(xué)的知識，已經(jīng)有一部分過時了。因此，從邁出校門的第一天起，從教者就必須不斷地“充電”，不斷提高自己的教育能力。

內(nèi)容概要

　　當(dāng)前，以人為本的教育理念正在得到確立，素質(zhì)教育以及基礎(chǔ)教育課程教材改革也正不斷推進(jìn)。教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人、塑造人，發(fā)展人；以人為本，要求弘揚(yáng)、培植學(xué)生的主體性，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識，發(fā)展學(xué)生的主體能力，塑造學(xué)生的主體人格?！　‖F(xiàn)階段，教師的角色正在發(fā)生變化，教師的素質(zhì)和能力面臨新的更高的要求。而現(xiàn)實(shí)的情況卻不能令人滿意；全國人大常委、北京師范大學(xué)教授龐麗娟主持的一項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)；75%的教師存在著教育能力不足或缺乏現(xiàn)象。這是一個可怕的信號！、　　教師在某種意義上也承擔(dān)著一種教育責(zé)任人的身份，如何讓自己的學(xué)生更積極的去學(xué)習(xí)，如何讓自己的學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自信，迎難而上，這是做為教師的我們所必須要了解和掌握的。 《沒有不上進(jìn)的學(xué)生——名師最有效的激勵智慧》精選國內(nèi)外經(jīng)典教師激勵學(xué)生的案例，進(jìn)行了鞭辟入里的分析。如，“暗示是一種堅(jiān)強(qiáng)的牽引力”、“長遠(yuǎn)的目標(biāo)就是未來的路”、“榜樣，前進(jìn)路上的標(biāo)桿”、“批評，在踏雪無痕中進(jìn)行”、“表揚(yáng)，促進(jìn)學(xué)生加速的馬車”、“適度壓力，是勇往直前的動力之源”，等等。 很多具體而實(shí)用的方法，都是教學(xué)第一線教師最最需要的寶貴經(jīng)驗(yàn)。　　學(xué)生都渴望上進(jìn)，受到表揚(yáng)的那一剎那，也是學(xué)生開始樹立自信，并積極成長的開始。 《沒有不上進(jìn)的學(xué)生——名師最有效的激勵智慧》從激勵的本源作用入手，深入淺出地闡述了激勵在教學(xué)中的具體操作方法。案例圍繞教育中的現(xiàn)實(shí)狀況，方法具有較強(qiáng)的可操作性，實(shí)為教育第一線工作者不可多得的一本好書。

書籍目錄

名師激勵學(xué)生的經(jīng)典技巧之一?愛，讓頑石開花師愛是一顆閃耀著璀璨光芒的鉆石，它的光輝可以為學(xué)生們樹立一面不斷前進(jìn)的旗幟，為他們指明在學(xué)海中航行的方向，為他們黑暗的人生旅途點(diǎn)亮一盞燈。名師激勵學(xué)生的經(jīng)典技巧之二?暗示是一種堅(jiān)強(qiáng)的牽引力無論是指東說西指桑罵槐，還是含沙射影項(xiàng)莊舞劍，或是醉翁之意不在酒，總之，這些都遠(yuǎn)勝過不厭其煩的勸導(dǎo)、長篇大論式的說教。名師激勵學(xué)生的經(jīng)典技巧之三?價值來自標(biāo)新立異學(xué)生時代本應(yīng)是做夢的時節(jié)，要放飛孩子心靈，不僅要幫助學(xué)生們緩解心靈上的壓力，還應(yīng)積極努力，激勵學(xué)生做各式各樣的夢。??名師激勵學(xué)生的經(jīng)典技巧之四?告訴學(xué)生“你能行”對每一個在學(xué)海中翱翔的學(xué)生來說，自信心如同一對翅膀，能讓他 飛得更高更快，如果沒有這對翅膀，他將永遠(yuǎn)在地面上徘徊不前，永遠(yuǎn)看不到前方那亮麗的風(fēng)景線。??名師激勵學(xué)生的經(jīng)典技巧之五?長遠(yuǎn)的目標(biāo)就是未來的路胸中沒有大目標(biāo)，一根稻草壓斷腰；胸中有了大目標(biāo)，泰山壓頂不彎腰。??名師激勵學(xué)生的經(jīng)典技巧之六?將學(xué)生托出井底，還他一片天高地闊成功的教師之所以成功，在于培養(yǎng)出了值得自己崇拜的學(xué)生 。所有優(yōu)秀的教師都希望自己的學(xué)生超過自己，也希望以后的學(xué)生再超過自己的學(xué)生，這才符合社會的發(fā)展。??名師激勵學(xué)生的經(jīng)典技巧之七?榜樣，前進(jìn)路上的標(biāo)桿一個好的榜樣，就是最好的宣傳，最好的激勵，尤其這個榜樣就在你，我，他身邊，就在那個每天和你一起行走在校園林蔭道上的人的時候！名師激勵學(xué)生的經(jīng)典技巧之八?眼神溫柔點(diǎn)，冰冷石雕也可復(fù)活溫柔的眼神促成了學(xué)生的積極和活潑。名師激勵學(xué)生的經(jīng)典技巧之九?讓每一個學(xué)生都學(xué)會感恩真正的好學(xué)生是對每一個善良的人都知道如何去尊敬、去感恩的人！??名師激勵學(xué)生的經(jīng)典技巧之十?適度壓力，是勇往直前的動力之源因?yàn)閴毫?，人才會產(chǎn)生一種責(zé)任感、一種上進(jìn)心，還有不斷前進(jìn)的動力。??名師激勵學(xué)生的經(jīng)典技巧之十一?好奇心是求知欲之母好奇心是一個人有所發(fā)現(xiàn)、有所成就的前提。名師激勵學(xué)生的經(jīng)典技巧之十二?生命的茁壯，屬于學(xué)無止境者教會你的學(xué)生自強(qiáng)不息，就等于給了他們生命的茁壯和飽滿 。??名師激勵學(xué)生的經(jīng)典技巧之十三?懲罰，警醒混沌者的一瓢涼水?懲罰在魅力，猶如樹木成材前的剪枝過程，尤如莊稼成熟前的噴藥措施，它是警醒混沌者的一瓢涼水，它可以促使學(xué)生在適當(dāng)?shù)膽土P過程中規(guī)范自我，促進(jìn)其健康成長。名師激勵學(xué)生的經(jīng)典技巧之十四?批評，在踏雪無痕中進(jìn)行?最受學(xué)生歡迎的批評方式，應(yīng)該是善意的帶有激勵性質(zhì)的批評 。名師激勵學(xué)生的經(jīng)典技巧之十五?信任是學(xué)生心頭的一抹朝霞 ?孕育在師生的心靈深處，一經(jīng)撩撥，必將勃發(fā)出最為原始、崇尚的激情，從而找到或修正人生的坐標(biāo)。名師激勵學(xué)生的經(jīng)典技巧之十六?贊美，摧動學(xué)生再次起飛的力量?贊美是一名教師應(yīng)有的素養(yǎng)，更是教師的人格魅力的釋放。名師激勵學(xué)生的經(jīng)典技巧之十七?分析法，消除習(xí)慣惰性障礙的有力武器　?分析法能幫助學(xué)生準(zhǔn)確地找出癥結(jié)所在，將更有效地激勵學(xué)生解決問題。名師激勵學(xué)生的經(jīng)典技巧之十八?關(guān)懷是最能烤熱心靈的炭火 ?關(guān)懷就像串串珍珠掛在學(xué)生的心幕上，像朵朵鮮花盛開在學(xué)生的心室中。名師激勵學(xué)生的經(jīng)典技巧之十九?寬容，為學(xué)生撐起一片自省的天空　?寬容是一種非凡的氣度，一種寬廣的胸懷，一種高貴的品質(zhì)，一種崇高的境界，更是一種特殊的教育方式。名師激勵學(xué)生的經(jīng)典技巧之二十?教師是學(xué)生行為和思想的風(fēng)向標(biāo)?老師具有率先垂范的作用，優(yōu)秀的老師往往是學(xué)生成長道路上的楷模和導(dǎo)師。名師激勵學(xué)生的經(jīng)典技巧之二十一?上坡時，請務(wù)必推他一把 ?要想讓學(xué)生持續(xù)地保持旺盛的斗志，就要和學(xué)生共同努力，與其一起克服困難，在他上坡時，用力推他一把。名師激勵學(xué)生的經(jīng)典技巧之二十二?一步一步來，夢想終會成為現(xiàn)實(shí) ?長遠(yuǎn)的目標(biāo)可以引導(dǎo)學(xué)生奮斗的方向，但如果不關(guān)注當(dāng)今當(dāng)時當(dāng)?shù)?的一舉一動，那么，一道小小的溝坎很可能就會讓他栽跟斗，使他對漫長的跋涉更加灰心。名師激勵學(xué)生的經(jīng)典技巧之二十三?失敗，只是成功的一個“暫?！??失敗只是通往成功路上的一處小岔路，是駛往彼岸的一次小波浪，是飛向目標(biāo)地途中的一次歇息。名師激勵學(xué)生的經(jīng)典技巧之二十四?外界的“風(fēng)聲”不能成為你放棄的借口 ?沒有誰能阻止你繼續(xù)前進(jìn)，除了你自己！名師激勵學(xué)生的經(jīng)典技巧之二十五?走下去，堅(jiān)持公平與公正 ?這個世界確實(shí)是不公平的，而學(xué)生，就是為了改變這種不公正的世 界才存在的！所以，我們要鼓勵學(xué)生“爭取最適合自己的公平”！名師激勵學(xué)生的經(jīng)典技巧之二十六?請學(xué)生坐下來再說話 ?每個學(xué)生都是一朵小花，所以，你一定要蹲下身，才能欣賞他們的搖曳生長。名師激勵學(xué)生的經(jīng)典技巧之二十七?授權(quán)，讓枯木重綻新綠?讓學(xué)生從小成為學(xué)習(xí)、生活的小主人，長大后才能成為社會的主人。名師激勵學(xué)生的經(jīng)典技巧之二十八?美德比分?jǐn)?shù)更重要 ?我們的教育，不僅僅是為了傳授知識，更是為了傳承民族特有的美德。名師激勵學(xué)生的經(jīng)典技巧之二十九?勇爭第一的人才能贏?不懂得爭第一的學(xué)生，將永遠(yuǎn)是平庸的學(xué)生。不懂得教會學(xué)生爭第一的老師，將永遠(yuǎn)是平庸的、甚至不合格的老師！名師激勵學(xué)生的經(jīng)典技巧之三十?激勵學(xué)生珍愛體魄 ?身體是生命的載體。我們有責(zé)任傳播知識，也有責(zé)任教導(dǎo)學(xué)生關(guān)注健康、珍愛生命。名師激勵學(xué)生的經(jīng)典技巧之三十一?小中見大，細(xì)節(jié)之處最傳神 ?激勵學(xué)生的藝術(shù)就體現(xiàn)在敏銳地捕捉具有教育價值的細(xì)節(jié)上。名師激勵學(xué)生的經(jīng)典技巧之三十二?合作是成功的基礎(chǔ)?未來的社會是一個科技的社會，是一個需要高度分工合作的社會。 你的學(xué)生如果不懂協(xié)作，不懂團(tuán)結(jié)，那么，他償就無法贏得未來。名師激勵學(xué)生的經(jīng)典技巧之三十三?尊重別人就是尊重自己?一個得不到別人尊重的學(xué)生，擁有的必將只是一顆殘缺不全的心，他的世界是狹窄的，無法體會與別人互換思想的樂趣！名師激勵學(xué)生的經(jīng)典技巧之三十四?讓學(xué)生體面地下臺 ?如果老師能對發(fā)生在學(xué)生身邊的突發(fā)事件及時作一些文章，往往能 使“錯誤”成為教育中一道亮麗的風(fēng)景線。有經(jīng)驗(yàn)的教師絕對不會放過這樣的機(jī)會。名師激勵學(xué)生的經(jīng)典技巧之三十五?讓誠實(shí)在學(xué)生心田綻放?一斤重的誠實(shí)，勝過一噸重的精明。名師激勵學(xué)生的經(jīng)典技巧之三十六?拿出一點(diǎn)勇氣來敲門 ?勇氣是我們的學(xué)習(xí)、生活、工作中的敲門磚，是那一道道美味佳肴中不可或缺的鹽！名師激勵學(xué)生的經(jīng)典技巧之三十七?過去的成績不是你驕傲的理由?當(dāng)學(xué)生心中開始閃現(xiàn)出驕傲?xí)r，就給他們一瓢“涼水”，讓這種火花自然覆滅，而不是任其借勢壯大！名師激勵學(xué)生的經(jīng)典技巧之三十八?經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生前行路上的啟明燈 ?教師對學(xué)生的教育應(yīng)該是綜合的，它不能僅僅停留在理論知識的灌 輸上，而應(yīng)以教師自己的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)來幫助學(xué)生，由此，教師的品質(zhì)和生命才會得到繼續(xù)貫穿、繼續(xù)延伸。名師激勵學(xué)生的經(jīng)典技巧之三十九?表揚(yáng)，促進(jìn)學(xué)生加速的馬車?不是聰明的學(xué)生常受表揚(yáng)，而是表揚(yáng)會使學(xué)生更聰明。

章節(jié)摘錄

　　長春一家機(jī)構(gòu)對三所中學(xué)的學(xué)生進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查顯示，52％的學(xué)生從來不與父母溝通，4l％的學(xué)生從來不對父母說感激的話，19％的學(xué)生認(rèn)為父母并不辛苦?！　　鞍研闹械膼壅f出來”似乎已經(jīng)開始在如今的這一代學(xué)生群體中“失語”?！　　昂⒆觽円寻迅改笇ψ约旱膼劭醋饕环N理所當(dāng)然”的看法在相當(dāng)一部分家長中形成了共識?！　∮谑?，就出現(xiàn)了種種怪事：一邊是家長省吃儉用，讓孩子上最好的學(xué)校，穿最漂亮的衣服，吃最可口的飯菜；一邊是學(xué)生們置父母的辛苦不顧，大手大腳，互相攀比，手機(jī)、電腦、MP3一個也不能少……　　學(xué)生們的這種心態(tài)讓人們感到震驚：是什么原因讓我們的學(xué)生忘記了感恩？　　從什么時候起，我們的學(xué)生開始對父母那份愛的反應(yīng)越來越遲鈍？　　是誰說父母供你上學(xué)、吃、穿、喝就是應(yīng)該的？是誰說父母日夜操勞就是為了，充實(shí)你的面子？　　對生養(yǎng)之父母尚且如此，那么，對待鄰里親友、對待路人、對待社會又將如何？　　這是教育的失敗！　　當(dāng)我們的教育不能埋沒掉人性的丑惡時，當(dāng)我們的教育不能喚醒人性的良知時，教育就是一場悲??！就是一種無用功！　　不知道感恩的學(xué)生是不合格的學(xué)生，忘記了感恩的學(xué)生是失敗的學(xué)生！　　真正的好學(xué)生是對父母知道報以感恩的人！　　真正的好學(xué)生是對每一個善良的人都知道去尊敬的人！　　吳若安是中國近現(xiàn)代愛國教育家，歷任上海市民立女子中學(xué)校長、上海市教育局副局長、上海教聯(lián)主席、上海校長互助會主席等。她在擔(dān)任民立女子中學(xué)校長期間，團(tuán)結(jié)金校師生，勵精圖治，使之進(jìn)入了全國先進(jìn)學(xué)校行列。即使是晚年，她亦經(jīng)常深入學(xué)校指導(dǎo)工作，繼續(xù)關(guān)心教育事業(yè)。

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