自主創(chuàng)新銳意進取

前言

　　教育猶如奔騰的長河，前浪不止見后浪，奔騰向前；教育猶如無際的大海，寬闊無垠而深邃，厚積薄發(fā)；教育又如連綿的山脈，高峰之外是峻嶺，層層攀升……上海的高等教育承先人之傳，又在近百年間發(fā)展、提升。如今，一個嶄新的、前所未有的新局面已呈現在我們的眼前?！　±弦惠吶硕贾?，以前上海能進入高等學府深造的人，堪稱鳳毛麟角。而到了2005年上海已擁有63所普通高等院校，52萬青年才俊借此深造成才；以前我國自行培養(yǎng)的研究生寥若晨星，如今上海在校研究生已超過8萬人；以前上海企事業(yè)單位中高中畢業(yè)生是少之又少，如今在各行各業(yè)，學士、碩士、博士畢業(yè)生挑起了上海飛速發(fā)展的重擔……　　30年不過彈指一揮間，其間有難以計數的家庭因為教育而改變了命運；有難以計數的學生得以在知識的宮殿里增知成才；又有難以計數的青年學人引領著時代的創(chuàng)新潮流……上海的高等教育撐起了一方發(fā)展的萬年基石，莘莘學子以驕人的業(yè)績開辟了一個又一個嶄新天地。因為高等教育，上海變得更強了。在這輝煌的30年中，各界志士仁人、萬千辛勤園丁思考、探索、創(chuàng)新、追求、奉獻，付出了許多許多。

內容概要

　　30年來，在鄧小平理論指引下，改革開放的春風吹遍祖國各地，中國發(fā)生了巨變，中國的高等教育也發(fā)生了巨變。上海是國際大都市，是中國經濟、金融、貿易、航運中心，上海對中國的經濟、社會以及對外貿易有舉足輕重的作用。任何一個國家和地區(qū)的經濟、社會發(fā)展都離不開強大的科學和教育入才的支撐。1992年，在鄧小平視察南方談話發(fā)表后，上海高等教育主動適應商品經濟、市場經濟發(fā)展的需要，開展了一系列重大改革，包括改變了國有化的辦學體制，建立了一主多元的辦學體制。1999——2006年，全國高校進行擴招，上海備高校通過外延和內涵兩條渠道，擴大了辦學規(guī)模，建立了松江大學城、南匯大學城、奉賢大學城、楊浦科教園區(qū)；還形成了“上海西南片高校聯(lián)合辦學體”和“上海東北片高校聯(lián)合辦學體”，開展全方位、多層次、長期穩(wěn)定的合作辦學?！　?0年來，上海高等教育為上海和全國的發(fā)展作出了巨大貢獻，積累了豐富的辦學經驗。《自主創(chuàng)新 銳意進?。焊叩葘W校改革與發(fā)展回顧》將全市高校改革發(fā)展的軌跡、所做的工作、取得的業(yè)績匯集在一起，展現了我國30年來改革開放、市場經濟在高等教育領域的輝煌成就。

書籍目錄

追求大學教育的本然價值——復旦大學通識教育的探索與實踐一、通識教育理念在不斷發(fā)展二、通識教育面臨的現實課題三、我們的探索與實踐加強戰(zhàn)略執(zhí)行能力促進大學內涵發(fā)展——上海交通大學一、提高基于愿景共享的戰(zhàn)略執(zhí)行力二、提高基于整合集成的戰(zhàn)略執(zhí)行力三、提高基于改革創(chuàng)新的戰(zhàn)略執(zhí)行力四、需要深入思考的幾個問題承前啟后繼往開來努力實現醫(yī)學教育事業(yè)更大發(fā)展——上海交通大學醫(yī)學院一、學院概況二、發(fā)展收獲三、發(fā)展展望四、近年來建設的體會積極探索國際合作辦學新模式——同濟大學一、等額雙向聯(lián)合培養(yǎng)“2+3”模式二、聯(lián)合設計教學模式三、同一教學計劃，中外教師共同授課模式四、“1+n”所高校合作培養(yǎng)本科生模式五、本科生互相訪學模式六、中外合作，校企合作培養(yǎng)研究生模式服務國家發(fā)展戰(zhàn)略引領教師教育發(fā)展——華東師范大學一、回顧二、展望勤奮求實勵志明德培養(yǎng)創(chuàng)新型英才——華東理工大學教育思想與探索側記一、華東理工大學發(fā)展概況二、注重研討，教育研究與時俱進三、勤奮求實，探索勵志明德之路四、求學問是，形成英才輩出格局堅持特色開拓創(chuàng)新加快高水平大學建設——東華大學一、學科建設——堅持特色，協(xié)調發(fā)展二、科學研究和成果轉化——提升總量，擴大項目三、人才培養(yǎng)——擴大規(guī)模，改善結構四、師資隊伍——積極擴容，優(yōu)化結構五、國際合作和學術交流——發(fā)展合作，擴大影響六、辦學條件建設——拓展空間，優(yōu)化布局七、“十五”建設標志性成果及其重要啟示以服務經濟和社會發(fā)展為導向推進高水平多科性大學建設——上海外國語大學一、以大力拓展辦學空間為出發(fā)點，以硬件建設作為構建人才培養(yǎng)體系的基礎，不斷提升為經濟建設和社會發(fā)展提供優(yōu)質人才的能力二、以適應社會主義市場經濟與社會發(fā)展需求為著力點，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，打造新型涉外本科人才培養(yǎng)平臺三、以適應國家高端需求為著力點，以學科建設為依托，以高層次人才培養(yǎng)為己任，努力打造高端人才培養(yǎng)平臺四、以高素質師資隊伍建設為人才培養(yǎng)體系保障，為培養(yǎng)具有時代特色、符合社會需求人才提供堅實支撐提高認識深人實踐不斷開創(chuàng)學生思想教育工作新局面——上海財經大學一、提高認識，統(tǒng)一思想二、完善機制，制訂措施三、理清思路，把握規(guī)律新發(fā)展階段下高校本科教學質量保障體系的理論思索與再造實踐——上海理工大學一、高校本科教學質量保障體系的理論思索二、高等學校教學質量保障體系的再造實踐努力培養(yǎng)醫(yī)療器械緊缺人才——上海理工大學醫(yī)療器械學院一、堅持育人為本，不斷提高教育教學質量二、加強產學合作，積極探索人才培養(yǎng)新模式三、適應行業(yè)需求，多層次培養(yǎng)醫(yī)療器械人才弘揚辦學特色創(chuàng)新辦學模式——上海理工大學出版印刷學院一、以學科建設為龍頭，提高辦學水平，實現學科的跨越式發(fā)展二、抓住機遇，繼續(xù)保持印刷出版高等職業(yè)教育的全國領先地位三、擴大國際交流，拓展國際合作取得新成績發(fā)揚航運特色培養(yǎng)合格人才——上海海事大學一、辦學指導思想二、辦學成績與經驗三、辦學特色實施精品教育戰(zhàn)略開拓創(chuàng)新音樂教育——上海音樂學院一、建立中國高等專業(yè)音樂教育教學體制，拓展新興學科領域二、弘揚先進文化，堅持德藝雙馨，建設高水平師資隊伍三、貫徹實施精品教育戰(zhàn)略，人才輩出，教學科研成果豐碩堅持“大戲劇教育觀”培育藝術精英人才——上海戲劇學院一、挑戰(zhàn)與機遇二、繼承與發(fā)展三、創(chuàng)新與突破繼承發(fā)揚優(yōu)良辦學傳統(tǒng)培養(yǎng)復合一應用型體育人才——上海體育學院一、注重文化建設，凝練辦學魂脈二、注重內涵質量，適應經濟社會發(fā)展三、培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的復合一應用型體育人才抓依法治校促學校發(fā)展——華東政法大學一、主要措施和做法二、成效與特色堅持傳統(tǒng)優(yōu)勢建設特色大學——上海海洋大學一、發(fā)揚傳統(tǒng)特色，創(chuàng)新教育理念二、教育改革不斷深入，教學質量不斷提高三、學科建設全面啟動，科研實力顯著增強四、學生素質教育不斷拓展，校園文化建設成果豐碩五、深化體制和機制改革，提高師資隊伍整體素質精心打造“電力工程師的搖籃”——上海電力學院一、堅持特色是學校立身之本二、教學質量是學校的生命線三、科研定位“三立足”，促進教學質量提升四、以社會認同度為標準檢驗辦學成效實踐錢偉長教育思想全力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才——上海大學一、形成上海大學的文化二、創(chuàng)新性改革是推進發(fā)展的不竭動力……

章節(jié)摘錄

　　教育的本質乃是培養(yǎng)健全的人。蔡元培先生說，“教育是幫助被教育的人，給他能發(fā)展自己的能力，完成他的人格，于人類文化上能盡一分子的責任”；潘光旦先生指出，“教育的理想是在發(fā)展整個的人格”。就這一意義而言，本然的教育即應該是通識教育。然而，在一段時期里，我國的高等教育偏離了本然的教育?！　⌒轮袊闪⒁院螅涍^院系調整，行業(yè)化辦學、高度專業(yè)化培養(yǎng)成為辦學的基本模式。這與當時的社會生產力發(fā)展是相適應的，培養(yǎng)了社會主義建設急需的大批人才，滿足了國家工業(yè)化對科技人才的要求。但是，高度專業(yè)化的培養(yǎng)模式具有明顯的局限性，狹隘的功利主義忽視人的全面發(fā)展，不符合現代社會對人才素質的要求。改革開放以后，確立了實事求是的思想路線，破除了計劃經濟體制的束縛，各項事業(yè)迅速發(fā)展，社會對人才的需求越來越大，要求也越來越高，高度專業(yè)化培養(yǎng)模式的弊端也越來越顯露。尤其是在市場經濟深入發(fā)展、知識創(chuàng)新不斷加速、社會競爭日趨激烈的條件下，人才培養(yǎng)與社會發(fā)展要求不相適應的矛盾更加突出?？偨Y歷史經驗與教訓，重新認識通識教育的意義，使大學教育回歸本然的價值追求，這是我們推進教育教學改革的基本出發(fā)點?！　≡诋斍吧鐣h(huán)境下，大學教育面臨著三個方面的嚴峻挑戰(zhàn)?！　?.人文精神缺失　　現代社會普遍存在的重技術輕人文、重知識輕心智、重物質輕思想的傾向，很不利于人文精神的發(fā)育和生長。我國正處在工業(yè)化發(fā)展進程中，這種弊病的發(fā)生有其社會原因。另一方面，我國傳統(tǒng)觀念中“學而優(yōu)則仕”的功利思想根深蒂固，近代“唯科學主義”也很有市場，“學好數理化，走遍天下都不怕”的觀念曾經廣為人們所接受，加之社會市場轉型所帶來的功利價值追求，使得人文精神被嚴重漠視?！　〈髮W是社會的良心，人文精神的缺失固然有其社會原因，但是坦率地說，教育，特別是大學教育，也是負有一定責任的。高度專業(yè)化的教育模式，培養(yǎng)目標長期局限于專業(yè)技術人才，在很大程度上抹殺了大學教育與職業(yè)教育的區(qū)別。長此以往，又強化了學生的專業(yè)化依賴和社會對大學的專業(yè)化模式的定式認知。學生日益被束縛于狹窄的學科劃分之中，習得的都是些一鱗半爪的知識片斷。這種教育模式培養(yǎng)的學生，沒有機會、沒有能力甚至也沒有愿望，去了解和思考超越專業(yè)知識層面的某些問題，更不用說那些事關安身立命的終極性問題。

圖書封面

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