初中綜合實(shí)踐活動(dòng)

內(nèi)容概要

遠(yuǎn)程研修是對(duì)傳統(tǒng)的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、集中授課和自上而下的單向灌輸式的教學(xué)方式的一個(gè)重大突破，將大大提升教師學(xué)習(xí)的熱情和質(zhì)量；對(duì)于加快教師隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)全國(guó)范圍內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源的整合利用，全面提升教師理解和實(shí)施新課程的能力都具有重要的意義，必將為實(shí)踐中的新課程提供賴以發(fā)展的新動(dòng)力。    本書(shū)為：教育部義務(wù)教育新課程遠(yuǎn)程研修叢書(shū)——初中綜合實(shí)踐活動(dòng)。

書(shū)籍目錄

第一部分　專題篇　專題一　綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本理念    問(wèn)題1：設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的價(jià)值和意義是什么？      問(wèn)題2：綜合實(shí)踐活動(dòng)主題目標(biāo)如何分層分類(lèi)設(shè)計(jì)？　專題二　綜合實(shí)踐活動(dòng)準(zhǔn)備階段的教師指導(dǎo)    問(wèn)題3：綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容開(kāi)發(fā)階段教師如何指導(dǎo)？      問(wèn)題4：學(xué)校如何對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行整體規(guī)劃？  　專題三　綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施階段的教師指導(dǎo)    問(wèn)題5：綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中教師如何指導(dǎo)？      問(wèn)題6：如何有效處理過(guò)程與結(jié)果的關(guān)系？　專題四　綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)交流階段的教師指導(dǎo)    問(wèn)題7：怎樣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)交流？    問(wèn)題8：如何幫助學(xué)生建立自我反思意識(shí)？　專題五　綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中的方法論    問(wèn)題9：綜合實(shí)踐活動(dòng)方式有哪些？    問(wèn)題10：活動(dòng)過(guò)程中如何開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)？　專題六　綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的管理與評(píng)價(jià)    問(wèn)題11：學(xué)校如何加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的管理？    問(wèn)題12：如何對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行中考評(píng)價(jià)？第二部分　感言篇　感言一　學(xué)員研修感言　感言二　學(xué)員研修建議　感言三　學(xué)員研修收獲　感言四　指導(dǎo)教師、班主任感言　感言五　課程簡(jiǎn)報(bào)刊首語(yǔ)　感言六　課程團(tuán)隊(duì)專家感言　感言七　課程團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)老師指導(dǎo)日志　附錄　初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程團(tuán)隊(duì)成員　遠(yuǎn)程研修分班參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

　　第一部分　專題篇　　專題一　綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本理念　　問(wèn)題1：設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的價(jià)值和意義是什么？　　【問(wèn)題內(nèi)涵】　　一綜合實(shí)踐活動(dòng)是我國(guó)新課程計(jì)劃規(guī)定的小學(xué)3～6年級(jí)、初中7～9年級(jí)和普通高中階段學(xué)生的一門(mén)必修課程。教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》在規(guī)定新課程的結(jié)構(gòu)時(shí)，作如下闡述：“從小學(xué)到高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。在課程的實(shí)施過(guò)程中，加強(qiáng)信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識(shí)和能力。了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步技術(shù)能力?！薄　≡谖覈?guó)基礎(chǔ)教育新課程體系中，設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系的結(jié)構(gòu)性突破，它不僅意味著一種新的課程形態(tài)的誕生，更重要的是標(biāo)志著現(xiàn)代新課程觀念的形成。它表明：課程與生活世界不可分割，不是孤立于生活世界的抽象存在；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而不是被動(dòng)的接受者。那種把課堂看作是唯一的教育場(chǎng)所，把書(shū)本看作是唯一的知識(shí)來(lái)源，把教師看作是唯一的知識(shí)擁有者和權(quán)威者的觀念已經(jīng)過(guò)時(shí)，取而代之的是更加重視生活中、工作中和實(shí)踐中的學(xué)習(xí)。　　綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一種與學(xué)科課程領(lǐng)域有著顯著區(qū)別的新課程領(lǐng)域，它集中地體現(xiàn)了我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念和核心目標(biāo)，是新課程的亮點(diǎn)，也是新課程的難點(diǎn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的常態(tài)化、有效性的實(shí)施狀況，直接反映了新一輪課程改革的成效。因此，每一位投身課程改革的教師、校長(zhǎng)和教研員，應(yīng)該積極承擔(dān)起綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程責(zé)任。

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