中學(xué)卷-今天.我們怎樣做班主任

內(nèi)容概要

班主任工作十分繁雜，頭緒很多，要想成為一名優(yōu)秀的班主任，應(yīng)當(dāng)從事務(wù)堆中解脫出來，始終保持清醒的頭腦，以明確自己的使命。那么，班主任的使命是什么呢? 教育就是一種心靈的喚醒。兒童的成長是其心靈中真、善、美的種子不斷生_長，自主發(fā)展的過程，任何人也無法替代他們。班主任的使命就是用溫柔而靈巧的“教育之手”，去觸摸兒童稚嫩的心靈，以喚醒埋藏在他們心底的良知和潛能，促進(jìn)其自主地成長和發(fā)展。     本叢書共四冊，分小學(xué)卷、中學(xué)卷、中等職業(yè)學(xué)校卷和“優(yōu)秀班主任成長之路”由國內(nèi)著名教育專家、具有豐富創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)的資深班主任編寫，本書為中學(xué)卷，書中從當(dāng)前班主任工作的實(shí)際情況出發(fā)，為中學(xué)班主任工作提供了切實(shí)可行的一系列理論指導(dǎo)、工作方式和成功范例。

書籍目錄

第一章 怎樣走近今天的中學(xué)生  第一節(jié) 認(rèn)識今天的學(xué)生    一、今天中學(xué)生的特征    二、了解學(xué)生的方法  第二節(jié) 怎樣看待學(xué)生    一、用發(fā)展的眼光看待學(xué)生    二、賞識學(xué)生的獨(dú)特性    三、允許學(xué)生犯錯誤    四、為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展的機(jī)會    五、用現(xiàn)代眼光看待學(xué)生  第三節(jié) 怎樣走近學(xué)生    一、關(guān)心每個學(xué)生    二、欣賞每個學(xué)生    三、凡事與學(xué)生商量    四、傾聽學(xué)生的心聲    五、搭建溝通平臺第二章 怎樣構(gòu)建和諧班級  第一節(jié) 創(chuàng)建共同的精神家園    一、什么是共同的精神家園    二、怎樣構(gòu)建共同的精神家園  第二節(jié) 以多彩的活動豐富學(xué)生情感、發(fā)展學(xué)生個性    一、班級活動是豐富情感、體驗(yàn)生命的過程    二、多元化地開展班級活動    三、班級活動面面觀  第三節(jié) 用和諧的班級文化陶冶學(xué)生    一、豐富班級物質(zhì)文化    二、規(guī)范班級制度文化    三、培植班級精神文化  第四節(jié) 發(fā)揮橋梁作用，形成班級教育合力    一、聯(lián)絡(luò)校內(nèi)各種教育力量    二、建立學(xué)校與家庭的聯(lián)系    三、利用社會教育資源  第五節(jié) 讓發(fā)展性評價促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展    一、發(fā)展性評價及其特征    二、發(fā)展性評價的功能    三、多方面地評價學(xué)生    四、人人都參與評價第三章 怎樣培養(yǎng)身心健康的中學(xué)生  第一節(jié) 幫助學(xué)生學(xué)會健體    一、充分認(rèn)識健康與體育的重要    二、幫助學(xué)生增強(qiáng)健體意識    三、協(xié)助學(xué)校組織學(xué)生開展健體活動    四、教育學(xué)生學(xué)會關(guān)心自己的健康    五、增強(qiáng)學(xué)生的安全意識和自我保護(hù)意識  第二節(jié) 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)    一、根據(jù)學(xué)生的情況明確學(xué)習(xí)目標(biāo)    二、養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度    三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)信心    四、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣    五、掌握正確的學(xué)習(xí)方法  第三節(jié) 引導(dǎo)學(xué)生成為有道德的好公民    一、班級德育的主要內(nèi)容    二、班級德育的重要途徑  第四節(jié) 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會審美    一、引導(dǎo)學(xué)生感受美，欣賞美，創(chuàng)造美    二、把班級建設(shè)成美麗的精神家園    三、班主任要成為美的使者  第五節(jié) 提高學(xué)生的心理素養(yǎng)    一、學(xué)生為什么總是不快樂    二、對學(xué)生進(jìn)行班級心理輔導(dǎo)    三、對學(xué)生進(jìn)行個別心理輔導(dǎo)    四、呵護(hù)學(xué)生的心靈第四章 怎樣做個既專業(yè)又幸福的班主任  第一節(jié) 積極進(jìn)取，超越自我    一、面對環(huán)境，改變心境    二、堅(jiān)定信念，努力工作    三、甘當(dāng)人梯，為學(xué)生服務(wù)    四、駕馭情緒    五、以平常心看待自己    六、學(xué)會喜歡你自己    七、在付出中得到幸福和快樂  第二節(jié) 學(xué)會教育機(jī)智    一、寬容學(xué)生    二、學(xué)會幽默  第三節(jié) 學(xué)習(xí)反思，實(shí)踐研究    一、樂于學(xué)習(xí)    二、勤于反思    三、貴在實(shí)踐    四、精于研究附錄  教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見》參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

　　第三節(jié)怎樣走近學(xué)生班主任要成為學(xué)生的精神關(guān)懷者，要能引導(dǎo)好學(xué)生，首先就要走近學(xué)生，與學(xué)生建立起了良好的師生關(guān)系，沒有好的師生關(guān)系是不會有好的教育效果的。正如一位班主任所說的：“如果師生關(guān)系緊張，你表揚(yáng)學(xué)生，學(xué)生認(rèn)為是哄人；你批評學(xué)生，學(xué)生認(rèn)為是整人。表揚(yáng)與批評都成了教育的障礙。”那班主任怎樣走近學(xué)生呢?一、關(guān)心每個學(xué)生說到關(guān)心學(xué)生，班主任老師會說，我們真的是關(guān)心學(xué)生的。但學(xué)生卻抱怨，老師更關(guān)心的是我們的成績。成績對于學(xué)生固然重要，可是在學(xué)生看來，老師太在意學(xué)生的成績并不是真正地關(guān)心他們，而是關(guān)心教師自己，因?yàn)閷W(xué)生知道，他們的成績好壞會影響到教師的利益。那么什么是真正地關(guān)心學(xué)生呢?真正地關(guān)心學(xué)生是除了關(guān)心學(xué)生的成績，還要關(guān)心學(xué)生作為人的其他需要，關(guān)心學(xué)生的情感，關(guān)心他們的生活。德國哲學(xué)家馬丁?海德格爾將關(guān)心描述為人類的一種存在形式，也是人在做任何事情時嚴(yán)肅的考慮。關(guān)心是最深刻的渴望，關(guān)心是一瞬間的憐憫，關(guān)心是人世間所有的擔(dān)心、憂患和苦痛。我們每時每刻都生活在關(guān)心中，它是生命最真實(shí)的存在。關(guān)心、熱愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生，而厭棄一個學(xué)生無異于毀掉一個學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到班主任的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學(xué)生，容易形成特殊性格，這就需要班主任能真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們心中的“堅(jiān)冰”，讓他們在愉快的情感體驗(yàn)中接受教育。那么班主任怎樣做，才會讓學(xué)生覺得老師是關(guān)心他們呢?1．換位思考站在學(xué)生的立場考慮問題，維護(hù)學(xué)生的利益，設(shè)身處地地替學(xué)生著想就是換位思考。學(xué)生的處境相對于成人，屬于弱勢群體，在很多時候他們顯得無助。當(dāng)班主任能和他們成為“同一戰(zhàn)壕里的戰(zhàn)友”時，良好的師生關(guān)系就開始形成了。任小艾老師做班主任成功的經(jīng)驗(yàn)之一，就是她站在學(xué)生一邊，成為學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)后盾。一次她班上的一個學(xué)生由于成績不好，被家長打了以后，半夜跑了。任小艾老師知道后，同家長一起找到學(xué)生，她沒有責(zé)怪學(xué)生，而是批評家長的簡單粗暴，并要求家長向?qū)W生賠禮道歉，家長不愿道歉，而且堅(jiān)持認(rèn)為自己打孩子是教育他，是為他好。任老師說：“那你把孩子領(lǐng)回家吧。你認(rèn)為只有打罵是教育，我作為教師既不能打也不能罵，你的孩子我是教育不好了，我不管了!”并起身要走。家長一聽著急了，只好向孩子道歉。學(xué)生聽了道歉后感激地望著任老師。任老師又對該學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了要求。從此這學(xué)生努力學(xué)習(xí)，與任老師的關(guān)系就更不用說了。2．關(guān)心學(xué)生的需要對于中學(xué)生而言，除了學(xué)習(xí)的需要外，還有其他有關(guān)人生和生活的需要。正如美國家庭教育連續(xù)劇《成長的煩惱》所演繹的那樣，學(xué)生處在青春發(fā)育期，他們有許多的困惑和煩惱，誰能替他們排解呢?班主任應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起這一任務(wù)。首先要關(guān)心學(xué)生身體發(fā)展的需要。中學(xué)生是身體成長的旺盛期，第二性征的出現(xiàn)，性意識的覺醒，這些會給他們造成很多困惑，他們也會在私下探討這類話題。他們?nèi)狈ι眢w發(fā)育的知識，渴望得到這方面的指導(dǎo)，而學(xué)校中這方面的教育太缺乏了。有一個班主任老師將男性與女性身體發(fā)育的過程以及生育是怎么回事等制作成課件，講給學(xué)生聽，結(jié)果大受歡迎，大大超出了她預(yù)先的設(shè)想。后來，她還把該內(nèi)容在家長會上放給家長看，結(jié)果也受到家長的歡迎，因?yàn)樵S多家長對知識了解得也不清楚全面，所以，當(dāng)孩子問起時，也無從回答。由此可見，班主任的這項(xiàng)工作是有價值的。其次關(guān)心學(xué)生的情感需要。人之為人的重要特征之一是有豐富的情感。中學(xué)生處于情感發(fā)展的敏感期，這個時期的情感脆弱，易受傷害。尊重、保護(hù)好學(xué)生的情感對于學(xué)生今后的人生發(fā)展是非常重要的。對于中學(xué)生而言，他們渴望獲得友誼，也在朦朧中經(jīng)歷著對異性的傾慕和幻想，這時需要班主任的關(guān)心和開導(dǎo)。高二學(xué)生小A和班上的女生莉莉好上了，小A對莉莉一往情深，但不久，莉莉向小A提出分手，理由是現(xiàn)在年齡小，應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，不應(yīng)該談戀愛。這對小A的打擊很大，他求莉莉多次，都遭到拒絕。小A受不了這個打擊，他以自殘來表示對莉莉的愛慕，鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)。面對這種情況，班主任王老師召開了一次班會(沒讓小A和莉莉參加)，就此事展開討論，使同學(xué)們體諒小A和莉莉的心境，不給他們施加壓力，以平常心看待此事。然后，王老師多次和小A的家長一起與小A交流，讓小A將心中的結(jié)慢慢解開，班主任以關(guān)切的態(tài)度，充分理解小A的癡情，并啟迪小A真正的愛情不僅是擁有，更是尊重與責(zé)任。一個懂得愛自己的人才會贏得別人的愛。王老師還和同學(xué)們約定不與小A提這事，漸漸地小A冷靜下來，恢復(fù)了常態(tài)。除了異性之間的情感，同學(xué)之問的友誼、交往的得失、考試成績的好壞等都會影響他們的情緒，班主任關(guān)注學(xué)生情緒的變化，并在需要時，支持他們，幫助他們，就會贏得學(xué)生的心。二、欣賞每個學(xué)生或許有的班主任會說：“我?guī)У哪莻€班基礎(chǔ)很差，沒人肯帶的，怎么欣賞學(xué)生?”“那幫學(xué)生整天不知干什么，渾渾噩噩，真看不出怎么好!”泰戈?duì)栐谒摹妒旱镍B》中寫道：“每個孩子都帶來消息說，上帝還沒有對人完全沮喪，因?yàn)槊總€孩子都有那么多值得贊賞的優(yōu)點(diǎn)和生長的力量。”魏書生老師當(dāng)班主任時，他要求將年級中表現(xiàn)最差的學(xué)生都集中到自己班上來。首先他讓這些學(xué)生找自己的優(yōu)點(diǎn)，然后向老師匯報。這些學(xué)生長期生活在批評聲中，能說出自己一大堆缺點(diǎn)，但要尋找優(yōu)點(diǎn)，反而使他們手足無措了。幾天過去了，大多數(shù)學(xué)生都找到了優(yōu)點(diǎn)，只有小張始終找不到。魏老師批評他說：“人怎么可能沒優(yōu)點(diǎn)呢?再找不到就要罰你寫一篇說明文!”魏老師為學(xué)生找不到優(yōu)點(diǎn)批評學(xué)生，那學(xué)生心里會恨老師嗎?肯定不會，一定是充滿了感激。又過了一天，魏老師問小張：“找到優(yōu)點(diǎn)沒有?”他十分難為情地說：“找到了一點(diǎn)點(diǎn)?！薄耙稽c(diǎn)點(diǎn)也是優(yōu)點(diǎn)，具體說說?”小張羞澀、靦腆地說：“我心眼好!”魏老師接著肯定地說：“心眼好是個大優(yōu)點(diǎn)，怎么會是一點(diǎn)點(diǎn)呢?心眼好，愛幫助人，到哪里都會受到別人的歡迎。”這個過去跟老師打架的小張，從此積極為班級做好事。發(fā)現(xiàn)并真誠地贊賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)是班主任與學(xué)生建立良好關(guān)系的重要法則。古人云“女為悅己者容，士為知己者死?！彼^知己者，不就是能欣賞自己優(yōu)點(diǎn)的人嗎?美國心理學(xué)家詹姆士說：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定?！崩蠋焸?，想想我們自己，我們難道愿意校長或同事整天批評我們的缺點(diǎn)嗎?將心比心，學(xué)生也和我們一樣。每個人來到這個世界上都帶著優(yōu)點(diǎn)，正如孟子說：“惻隱之心，人皆有之；羞惡之心，人皆有之；辭讓之心，人皆有之；是非之心，人皆有之?！睂W(xué)生無論多么調(diào)皮，也是有優(yōu)點(diǎn)的，只是有待于我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。正如魏書生老師說的：“你把周圍的人看成天使，你就生活在天堂里；你把周圍的人看成魔鬼，你就生活在地獄中?！蔽覀兌枷Ｍ钤谔焯美?，那么試著去尋找或讓學(xué)生自己去尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，并由衷地欣賞他們，那你就可以生活在天堂中了!如何發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)呢?有的班主任讓學(xué)生寫出同桌的優(yōu)點(diǎn)，并大聲讀出來，或讓學(xué)生做猜優(yōu)點(diǎn)、猜特長的猜迷游戲，還可以通過組織活動讓同學(xué)們互相發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)。

媒體關(guān)注與評論

　　中小學(xué)班主任工作面臨許多新問題、新挑戰(zhàn)。經(jīng)濟(jì)社會的深刻變化、教育改革的不斷深化、中小學(xué)生成長的新情況新特點(diǎn)，對中小學(xué)班主任工作提出了更高的要求?！　　逃俊蛾P(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見》　　理論是灰色的，實(shí)踐之樹常青。我們思考問題，不能停留在已有的經(jīng)驗(yàn)和理論上，應(yīng)當(dāng)從“今天”這個實(shí)際出發(fā)，面對經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展、信息化和價值觀多元的大背景，來探討怎樣做班主任?！　　嗳A（南師大教科院班主任研究中心學(xué)術(shù)顧問）　　教育是一種心靈的喚醒。班主任的使命就是用溫柔而靈巧的“教育之手”，去觸摸兒童稚嫩的心靈，以喚醒他們埋藏在心底的良知和潛能。一位優(yōu)秀的班主任會以其創(chuàng)造性的教育勞動打動每個孩子的心靈，因而，他將被許多學(xué)生珍藏在記憶的深處?！　　咧t民(南師大教科院班主任研究中心主任)　　憑感覺、憑悟性是班主任工作低水平運(yùn)作的重要原因。對于班主任(尤其是新班主任)，最為重要的是知道怎樣做。班主任專業(yè)化的過程，就是一個由稚嫩走向成熟，由不知怎么做，到會做、善做的過程?！　　鯇?南師大教科院班主任研究中心副主任)

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