實(shí)用溝通英語教師參考書1

前言

　　《實(shí)用溝通英語》系列教材是在麥格勞一希爾公司出版的’ICON系列教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)教育部2000年頒布的（（高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求（試行）》（以下簡稱《基本要求》）改編而成的。原書是一項(xiàng)歷時(shí)10年的國際性的英語教材研究項(xiàng)目的成果。來自7個(gè)國家的英語教育研究人員參予了這個(gè)項(xiàng)目，并研究出一套教學(xué)材料的設(shè)計(jì)原則，隨后又進(jìn)行了課程大綱開發(fā)和寫作教學(xué)研究，最后在此基礎(chǔ)上開發(fā)了ICON系列教材?！　≡瓡鴱?qiáng)調(diào)把英語教材作為課堂教學(xué)過程中的工具，不僅促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，而且?guī)椭處熡行У亟M織和開展課堂教學(xué)活動(dòng)。其主要理念是通過一系列交互性“核心活動(dòng)”開展教與學(xué)，學(xué)生通過參予這些活動(dòng)而學(xué)，教師通過這些活動(dòng)而教，體現(xiàn)了當(dāng)代外語教學(xué)領(lǐng)域中的先進(jìn)教學(xué)理念和研究成果，符合《基本要求》規(guī)定的“強(qiáng)調(diào)語言基本技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)實(shí)際從事涉外交際活動(dòng)的語言應(yīng)用能力”的培養(yǎng)目標(biāo)。　　在改編中，我們保留了原書的“核心活動(dòng)”整體框架，保持其聽說活動(dòng)和會話策略的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)為使聽、說、讀、寫、譯達(dá)到更佳的平衡，我們開發(fā)了適合中國學(xué)生英語學(xué)習(xí)的練習(xí)活動(dòng)和詞匯表。另外，為彌補(bǔ)閱讀量的不足，特增加了與單元主題相關(guān)的短篇閱讀，并開發(fā)了以主觀題為主、題型各異的閱讀練習(xí)。經(jīng)改編，（《實(shí)用溝通英語））系列教材具有以下一些特點(diǎn)：　　1.易學(xué)易練，強(qiáng)調(diào)語言基礎(chǔ)。每個(gè)單元的學(xué)習(xí)和練習(xí)都圍繞著“核心活動(dòng)”展開，并通過這些“核心活動(dòng)”使學(xué)生打好語言基礎(chǔ)。單元主題和學(xué)習(xí)材料與學(xué)生的生活密切相關(guān)；循序漸進(jìn)的活動(dòng)設(shè)計(jì)有利于開展課堂學(xué)習(xí)的交互活動(dòng)。　　2.亦聽亦說，提高會話策略。提供了一套簡單而有效的方案解決中國學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中開口難的癥結(jié)。有序的聽、說、寫活動(dòng)，角色互換的會話練習(xí)，小組詢問式討論等活動(dòng)不但有趣，而且能扎實(shí)促進(jìn)詞匯、句型和會話策略的提高。　　3.圖標(biāo)標(biāo)注，活動(dòng)一目了然。貫通全書的交互活動(dòng)用黃、藍(lán)兩色標(biāo)注，引導(dǎo)學(xué)生在相互對話時(shí)的角色互換，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和經(jīng)歷。顏色編碼還有利于開展大班教學(xué)。另外，在配套光盤的動(dòng)畫中設(shè)計(jì)了“大拇指”圖標(biāo)，生動(dòng)有趣地指導(dǎo)和示范學(xué)生開展活動(dòng)?！　?.重在實(shí)用。促進(jìn)語能發(fā)展。聽、說、讀、寫、譯各個(gè)板塊圍繞一個(gè)主題有機(jī)地結(jié)合，讓學(xué)生聽懂、讀懂，并且能說、會寫、會譯，全面提高語言應(yīng)用能力。　　5.圖文并茂，版式活潑新穎。大量圖片的應(yīng)用不僅從形象上幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容，還有利于他們掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)。另外，彩色圖形塊還使學(xué)生易于開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

內(nèi)容概要

　　《實(shí)用溝通英語》系列教材是在麥格勞-希爾公司出版的IC0N系列教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)教育部2000年頒布的《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求（試行）》改編而成的。原書是一項(xiàng)歷時(shí)10年的國際性的英語教材研究項(xiàng)目的成果。來自7個(gè)國家的英語教育研究人員參予了這個(gè)項(xiàng)目，并研究出一套教學(xué)材料的設(shè)計(jì)原則，隨后又進(jìn)行了課程大綱開發(fā)和寫作教學(xué)研究，最后在此基礎(chǔ)上開發(fā)了ICON系列教材。該書經(jīng)改編而成，具有以下一些特點(diǎn)：易學(xué)易練，強(qiáng)調(diào)語言基礎(chǔ)；亦聽亦說，提高會話策略；圖標(biāo)標(biāo)注，活動(dòng)一目了然；重在實(shí)用，促進(jìn)語能發(fā)展；圖文并茂，版式活潑新穎。

書籍目錄

GUIDE TO ICONProgram Overview　 Page ivGuide to the Core Activities　 Page viiiGetting Started　 Page 2Unit 1 Is Korean food spicy?　 Page 4Unit 2 Where is volleyball popular?　 Page 12Unit 3 The nightlife is great！　 Page 20Review of Units 1-3　 Page 28Unit 4 Its terrific dance music.　 Page 30Unit 5 I dont like horror movies.　 Page 38Unit 6 Do you like to eat out?　 Page 47Review of Units 4-6　 Page 56Unit 7 When do you have lunch?　 Page 58Unit 8 I never get enough sleep！　 Page 67Unit 9 Did you go to the gym?　 Page 77Review of Units 7-9　 Page 85Unit 10 Is there an ATM around here?　 Page 86Unit 11 I want to buy a CD　 Page 94Unit 12 Thats a nice jacket！　 Page 102Review of Units 10-12　 Page 110Information Gap Activities for Review Units　　Page 112Pronunciation　 Page 114Workbook Answer Key　 Page 120

章節(jié)摘錄

　　1. Activities that　 encourage reflectionActivities such as YOU FIRST andLOOK/THINK/GUESS are typically found at thebeginning of a language learning sequence. Theyprovide students with an opportunity to think about atopic， or new lexical items in advance of interactingwith the text or with a fellow student.2. Activities that　 encourage interactionThese speaking activities including PAIR UP andTALK， REPORT， YOUR IDEAS， PRESENT andWATCH encourage students to use the targetlanguage in an active and personalized way. By sharingtheir own personal preferences－sometimes withanother student， sometimes reporting to the wholeclass－learning becomes active and meaningful.　　These activities are color coded blue and yellow inthe Student Book to highlight for students languagemodels they can use， and to indicate roles （Student Ais blue， Student B is yellow）. In large classes wherechoral repetition is used， or where the size of the classcan make classroom management difficult， the blueand yellow coding makes classroom interaction easier.The inside covers of the Student Book and theTeachers Manual have been color coded blue andyellow. These can be used to show students which roleyou are modeling （blue or yellow） or to help studentsfollow along in choral practice.3. Activities that　 focus on listeningThere are two main kinds of listening sequences inICON 1. The first kind involves listening to languagein common situations， in the form of a modelconversation which is then extended for a subsequentlistening activity. The second kind of listeningsequence involves listening to Global Interviewswhich present the voices and opinions of people fromaround the world.

圖書封面

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