彼岸的教育

內(nèi)容概要

　　教育的智慧，必定在事實(shí)的積累與升華中產(chǎn)生，而事實(shí)，只能通過(guò)擴(kuò)大無(wú)知的邊界獲得?！　倪@個(gè)意義上說(shuō)，其他國(guó)家教育界已經(jīng)發(fā)生的、正在發(fā)生的，是我們思考教育問(wèn)題不可缺少的參照。　　在每一個(gè)國(guó)家，都有人思考著教育的秘密，然后把這些秘密定格在文本中，告訴所有行走在教育之路上的人。　　能否與世界范圍內(nèi)的教育智慧相遇，決定著教師事業(yè)的高度?！　”緯吨袊?guó)教師報(bào)》“海外版”文章精選，是全球教育先進(jìn)國(guó)家教育智慧的集萃，所涉及的內(nèi)容，也是國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教育工作者近年普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。適合中小學(xué)教師、教育工作者閱讀。

書籍目錄

第一輯　什么使教學(xué)熠熠生輝?創(chuàng)意!創(chuàng)意!開學(xué)第一天的5個(gè)特色創(chuàng)意習(xí)慣培養(yǎng)：新學(xué)期的第一課一學(xué)年的最后一天如何度過(guò)暑假讀書筆記的12種新模樣心理學(xué)家的10條暑假建議最受學(xué)生歡迎的課教學(xué)的中庸之道“傳授”還是“發(fā)現(xiàn)”——5個(gè)國(guó)家的科學(xué)課一堂英國(guó)的“公民課”美國(guó)高中的“早自習(xí)”——清晨研討會(huì)當(dāng)推理進(jìn)入道德課堂8500英里外的惻隱之心第二輯　杰出教師是“教育之心”羅恩·克拉克：我感到一種召喚霍夫曼：教師能夠成為英雄阿蘭·斯蒂爾：成功的教育=嚴(yán)格要求+策略+一點(diǎn)愛心影響了美國(guó)政治家的教師，他們是“教育之心”萊?！ぐ箍梗何业牧α縼?lái)自永不放棄第三輯　為了孩子怒放的生命幸福課——讓學(xué)生獲得完美人生完美主義學(xué)生的開學(xué)壓力讓學(xué)生以健康的心態(tài)面對(duì)“失敗”兒童情感與學(xué)習(xí)成績(jī)關(guān)系密切正在消失的親子對(duì)話成長(zhǎng)季節(jié)，請(qǐng)父親在場(chǎng)想象力培養(yǎng)的十大步驟思維應(yīng)該成為一門課專注能力能通過(guò)訓(xùn)練得來(lái)嗎睡眠也是教育的內(nèi)容拿那些搗蛋的孩子怎么辦關(guān)注被同學(xué)孤立的孩子破除“懶惰的神話”科學(xué)家眼中的男女腦部差異女孩天生不冒險(xiǎn)?給男生以特別關(guān)照男生需要男教師的五大理由男、女生時(shí)間管理能力存在差異男孩讀書自有方第四輯　專業(yè)化發(fā)展——教師一生的課題新教師需要知道的教師素質(zhì)美國(guó)教師對(duì)自身的基本認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)最優(yōu)秀的語(yǔ)文教師埃德蒙·戈登：教師培訓(xùn)的三大重點(diǎn)馬丁·哈伯曼談教師教育教師教育不應(yīng)忽視家校關(guān)系美國(guó)教師的暑假生活英國(guó)的教師嗓音保健培訓(xùn)第五輯　全球“教改”，且行且思考一位退休教師眼中的美國(guó)教改歐盟的“終身學(xué)習(xí)八大關(guān)鍵能力”教育非科學(xué)，創(chuàng)新有陷阱美國(guó)高中的多種面孔澳大利亞的跨學(xué)科課程改革英國(guó)初中課程引入辯論美國(guó)“高考”改革反“應(yīng)試”標(biāo)準(zhǔn)化考試與個(gè)性化教學(xué)澳大利亞的成績(jī)報(bào)告冊(cè)改革第六輯　尋找現(xiàn)實(shí)中的理想教育伊頓公學(xué)的辦學(xué)之道5位諾貝爾獎(jiǎng)得主的母校——布朗克斯科學(xué)高中阿密斯塔特學(xué)園的成功秘密盧米亞學(xué)?！寣W(xué)校真正成為學(xué)習(xí)中心在世界上最好的學(xué)校里走近美國(guó)最受歡迎的高中現(xiàn)實(shí)中的理想教育——華德福學(xué)校信任是學(xué)校改革的動(dòng)力源泉“走課”——美國(guó)校長(zhǎng)的教學(xué)管理硬功理想校園：建筑師的八大建議關(guān)注教室里的音效問(wèn)題編后記：讓我們有一張事實(shí)地圖

章節(jié)摘錄

　　最受學(xué)生歡迎的課孩子們注意力如此集中的主要原因或許是奧爾曼精力旺盛、熱情四射。他生動(dòng)幽默的談吐，淵博的知識(shí)，以及跟孩子們對(duì)視時(shí)的眼神，都深深地吸引著孩子們?！　≡谟?guó)學(xué)生的眼里，最受歡迎的課是什么樣的?倫敦西區(qū)雷特莫高校的馬修?戈弗雷老師為找到這個(gè)問(wèn)題的答案，當(dāng)了一回“旁聽生”：　　最近我在一節(jié)英語(yǔ)課上跟學(xué)生討論他們理想中的學(xué)校是什么樣子的。自由時(shí)間多些，家庭作業(yè)少些，不穿校服……對(duì)于十二三歲的八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些要求都是可想而知的?！　〉灿幸恍O端的建議，例如有個(gè)女孩希望干脆沒(méi)有教師，一個(gè)男孩強(qiáng)烈建議學(xué)校立即恢復(fù)體罰?！　∵€有一個(gè)學(xué)生提出了一個(gè)要求：“我們希望有更多的課像奧爾曼先生的那樣?！边@立即得到了孩子們的一致贊同。我對(duì)之并不感到奇怪，在學(xué)校教歷史近40年的奧爾曼先生一直深受學(xué)生尊敬?！　”M管如此，出于好奇與一點(diǎn)點(diǎn)嫉妒，我還是忍不住問(wèn)一問(wèn)，孩子們?yōu)槭裁茨敲聪矚g他的課?！拔覀儗W(xué)到了很多東西。”“非常有趣!”“我不知道，他的課就是好?！焙⒆觽兓卮鸬??！　∷麄兊脑u(píng)價(jià)促使我找到奧爾曼先生，并請(qǐng)他允許我聽他一節(jié)課。我對(duì)自己的課堂教學(xué)并沒(méi)有產(chǎn)生自信危機(jī)，事實(shí)上我非常熱愛教學(xué)，我只是太想知道：他怎樣讓學(xué)生對(duì)他的課有如此高漲的熱情?！　∫私庹n堂里的情況，僅僅通過(guò)與教師談話是非常困難的；現(xiàn)場(chǎng)觀看才能獲得更多的東西?！　÷犝n是我6年前參加的教師培訓(xùn)的一部分，沒(méi)想到，從我獲得教師資格到我再一次走進(jìn)其他教師的課堂，競(jìng)時(shí)隔數(shù)年?！　滋旌?，我便坐在了奧爾曼先生的教室后面。他非常重視對(duì)可視圖像的利用，在開始正式上課之前，他利用投影儀播放著一組畫片?！　W(xué)生走進(jìn)教室，感受到的是暗淡的燈光和投影儀發(fā)出的呼呼聲，奧爾曼先生站在講桌邊跟他們逐一打招呼。這一切營(yíng)造出了一種獨(dú)特的氛圍?！　哪撤N意義上講，接下來(lái)的30分鐘是非常普通的。很多教師培訓(xùn)都鼓勵(lì)教師在一節(jié)課上組織各種形式的活動(dòng)，以適應(yīng)學(xué)生的“多元智力”。例如，涉及身體運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)被認(rèn)為對(duì)那些有“運(yùn)動(dòng)智力”的學(xué)生有利，而讓學(xué)生們相互討論交流被認(rèn)為對(duì)那些有“人際交往智力”的學(xué)生有利。　　奧爾曼先生并沒(méi)有讓他的學(xué)生相互討論，也沒(méi)有讓他們離開自己的座位，但他卻自始至終把學(xué)生們的注意力牢牢抓住。他的成功，我歸結(jié)為以下三大原因：　　首先，幾乎所有內(nèi)容都以問(wèn)題的形式出現(xiàn)。而且，很明顯的是，所有學(xué)生都自信地知道，只要回答得有道理，就能夠得到教師熱情的贊許和微笑。

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