二語寫作教師反饋的認知研究

內(nèi)容概要

　　閆嶸，男，2007年畢業(yè)于中國科學院心理研究所，獲理學博士學位。北京第二外國語學院英語學院副教授、碩士生導師。主要研究領域為心理語言學、第二語言習得。曾在國內(nèi)外核心雜志上發(fā)表學術論文十余篇，參與并主持教育部、北京市及院級多項研究課題。2007年獲得北京第二外國語學院科研成果三等獎。

書籍目錄

第一章　二語寫作教師反饋研究概述第一節(jié)　二語寫作教師反饋研究的理論基礎一、基于寫作過程的建構(gòu)理論與二語寫作教師反饋二、注意假設在二語寫作教師反饋研究中的作用三、輸出假說在二語寫作教師反饋研究中的應用四、互動理論與二語寫作教師反饋五、二語教學理論的發(fā)展及其對二語寫作教師反饋的影響第二節(jié)　二語寫作反饋來源研究：對教師與同伴反饋效果的考察一、圍繞二語寫作教師反饋效果的爭議二、同伴與教師反饋效果的對比研究第三節(jié)　二語寫作教師反饋模式與反饋焦點研究一、口頭與書面反饋效果的對比研究二、計算機反饋對二語寫作的影響三、關于反饋焦點的研究與爭論第四節(jié)　二語寫作教師反饋風格研究一、二語寫作教師反饋的明晰度研究二、二語寫作教師反饋的人際語用特征研究第五節(jié)　二語寫作評估模式研究一、整體評估二、分析性評估三、目標測量第二章　研究問題與實驗方案第一節(jié)　問題的提出與研究目的一、基于動態(tài)認知過程的教師反饋概念二、從主、客體相互作用的視角對教師反饋研究范式的重新探索三、本研究需要具體解決的問題第二節(jié)　研究設計與實驗方案一、研究的結(jié)構(gòu)框架與實驗設計思路二、被試選取依據(jù)與研究基本假設第三章　二語寫作教師反饋的個體差異研究第一節(jié)　教師反饋對不同性別二語寫作學習者的有效性研究一、研究目的二、研究方法三、研究結(jié)果四、分析與討論五、結(jié)語第二節(jié)　教師反饋對不同年級二語寫作學習者篇章修改的影響一、研究目的二、研究方法三、研究結(jié)果四、分析與討論五、結(jié)語第四章　二語寫作教師反饋的人際語用研究第一節(jié)　不同明晰度與面子威脅程度教師反饋對不同自尊水平二語寫作學習者篇章修改的影響一、研究目的二、研究方法三、研究結(jié)果四、分析與討論五、結(jié)語第二節(jié)　不同明晰度和評價型教師反饋對不同動機水平二語寫作學習者篇章修改的影響一、研究目的二、研究方法三、研究結(jié)果四、分析與討論五、結(jié)語第五章　二語寫作教師反饋的基本認知過程研究第一節(jié)　二語寫作中學習者自發(fā)與教師反饋引發(fā)注意間的關系及其對篇章修改的影響一、研究目的二、研究方法三、研究結(jié)果四、分析與討論五、結(jié)語第二節(jié)　工作記憶對不同目的語水平二語寫作學習者篇章修改的影響一、研究目的二、研究方法三、綜合討論與結(jié)論第六章　二語寫作教師反饋的個案研究一、研究背景二、研究目的三、研究方法四、結(jié)果與分析五、綜合討論六、結(jié)語第七章　研究結(jié)論與展望第一節(jié)　主要結(jié)論與創(chuàng)新一、主要研究結(jié)論二、本研究的幾點創(chuàng)新第二節(jié)　研究展望參考文獻附錄

編輯推薦

　　《二語寫作教師反饋的認知研究》嘗試從教師因素、學習者因素以及師生人際因素三個不同角度對教師反饋與二語寫作能力間的復雜作用關系進行綜合考察。對教師因素的考察主要涉及反饋的形式和內(nèi)容及其對寫作的影響；對學習者因素的考察主要涉及個體和認知差異兩個方面。前者具體指學習者性別、年齡以及目的語水平問的差異對寫作可能產(chǎn)生的影響，后者則涉及學習者工作記憶和注意這兩個基本認知能力在教師反饋影響寫作過程中的作用。

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