教育行者

內(nèi)容概要

　　本書(shū)共分五章，內(nèi)容包括成長(zhǎng)即受教育；將學(xué)校發(fā)展融入教育人生；讓學(xué)校成為教師發(fā)展的沃土；讓學(xué)校成為學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)園等。

作者簡(jiǎn)介

　　葛海豐，原沈陽(yáng)市第十七中學(xué)校長(zhǎng)（2006～2011），現(xiàn)任沈陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育集團(tuán)總校長(zhǎng)、沈陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)。北京師范大學(xué)教育碩士，北京師范大學(xué)國(guó)內(nèi)高級(jí)訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者，遼寧省高中數(shù)學(xué)學(xué)科專(zhuān)家指導(dǎo)組成員，沈陽(yáng)市數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)常務(wù)理事，沈陽(yáng)市優(yōu)秀校長(zhǎng)。曾主持學(xué)校多項(xiàng)教育研究課題，分獲國(guó)家、省、市多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)；在各級(jí)刊物上發(fā)表論文幾十篇。

書(shū)籍目錄

第一章　成長(zhǎng)即受教育
　一、我的父親
　二、我的母親
　三、挖菜園子
　四、最好的老師
　五、最好的班主任
　六、名落孫山
　七、大學(xué)生活
　八、初為人師
　九、掛職鍛煉
　十、愛(ài)上教育
　十一、日臻成熟
第二章　將學(xué)校發(fā)展融入教育人生
　一、第一次親密接觸
　二、再不努力，你就只能上“十七”
　三、面包會(huì)有的
　四、蒙娜麗莎
　五、做夢(mèng)也沒(méi)想到的好事兒
　六、SWOT分析
　七、樹(shù)正氣
　八、當(dāng)舌頭碰到牙
　九、降工資
　十、圓夢(mèng)
　十一、難舍難離
　十二、我還是“十七人”
　十三、起航——數(shù)學(xué)“教學(xué)案”教學(xué)
　十四、構(gòu)筑課程體系
　十五、勇人“深水區(qū)”一一“學(xué)、悟、探、測(cè)、思”課堂教學(xué)模式改革
　十六、特色德育使校園煥發(fā)盎然生機(jī)
　十七、“三?！惫蔡幾囗懞椭C曲
　十八、“不一樣”的校慶
　十九、金秋的收獲
　二十、成功是成功之母
第三章　讓學(xué)校成為教師發(fā)展的沃土
　一、尋找教師的歸屬感
　二、點(diǎn)燃教師的教育激情
　三、校長(zhǎng)要做教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的領(lǐng)跑者
　四、管理團(tuán)隊(duì)在具體要求中發(fā)展
　五、信任與尊重
　六、“周三講壇”如是說(shuō)
　七、在反思中成長(zhǎng)
　八、“可點(diǎn)可圈”
　九、鴻翔會(huì)議
　十、等待
　十一、特殊的班級(jí)給信任的你
　十二、搭建教師發(fā)展的舞臺(tái)
第四章　讓學(xué)校成為學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)園
　一、道德不好是“危險(xiǎn)品”
　二、讓文明成為學(xué)生的習(xí)慣
　三、“誠(chéng)信考場(chǎng)”背后的人格塑造
　四、讓關(guān)愛(ài)無(wú)處不在
　五、我是主人我“點(diǎn)餐”
　六、我行，我能行，我是最棒的
　七、分班風(fēng)波
　八、原來(lái)苤藍(lán)是長(zhǎng)在土里的
　九、架起心靈溝通的橋梁
　十、老師，我們永遠(yuǎn)愛(ài)你！
　十一、讓藝術(shù)之花開(kāi)滿(mǎn)校園
　十二、今天你環(huán)保了嗎？
　十三、弱苗更需要愛(ài)的呵護(hù)
　十四、真正的“學(xué)代會(huì)”
第五章　讓文化成為學(xué)校發(fā)展的不竭動(dòng)力
　一、從文化說(shuō)起
　二、追溯學(xué)校歷史文化
　三、再塑學(xué)校文化
　四、經(jīng)營(yíng)學(xué)校文化
　五、學(xué)校文化永遠(yuǎn)要傳承和創(chuàng)新
附錄　理念先行與現(xiàn)代校長(zhǎng)的治校之路——沈陽(yáng)市第十七中學(xué)校長(zhǎng)葛海豐訪(fǎng)談錄

章節(jié)摘錄

　　欒靜老師講到：“在班級(jí)文化建設(shè)方面，也注重了課改的內(nèi)容。如裱了以‘我的課堂我做主，我的人生我把握’為內(nèi)容的字畫(huà)，勵(lì)志的班歌班訓(xùn)、評(píng)比臺(tái)等，有競(jìng)爭(zhēng)就有進(jìn)步，學(xué)生的集體榮譽(yù)感被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，表明觀點(diǎn)時(shí)也常以‘我們組認(rèn)為’開(kāi)頭?！薄　≡窇c玫老師說(shuō)：“可以有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生由被動(dòng)的接受者變?yōu)橹鲃?dòng)的探究者。學(xué)生自主學(xué)習(xí)并在小組內(nèi)互相交流、互相險(xiǎn)查，接受能力慢的同學(xué)在小組成員的帶動(dòng)和幫助下也能按時(shí)完成任務(wù)。課堂變成了學(xué)生們的樂(lè)園，成了他們展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，所以學(xué)生們?cè)笇W(xué)樂(lè)學(xué)，相對(duì)來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)效果也要明顯得多，讓學(xué)生的自主性得到了充分的發(fā)揮?！薄　「咭荒昙?jí)所有的任課教師在會(huì)上都說(shuō)出了自己對(duì)課堂教學(xué)改革的感受。讓我們真真切切地感受到了老師思想的變化，“學(xué)、悟、探、測(cè)、思”課堂教學(xué)模式改革不僅深入教師的內(nèi)心，而且從他們的話(huà)語(yǔ)中，我更感受到了“在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)”的教師文化已經(jīng)形成，學(xué)習(xí)型組織建設(shè)已經(jīng)不是一句空活和口號(hào)?！　÷?tīng)著老師們精彩的發(fā)言，我的內(nèi)心十分激動(dòng)，在肯定前期課改成果的同時(shí)，我們也進(jìn)一步明確了課改的前進(jìn)方向?！　?huì)上，我們對(duì)“教學(xué)案”名稱(chēng)進(jìn)行了細(xì)致地分析和研究，為了更明確地表明“先學(xué)后教”的思想，體現(xiàn)師生間平等和諧的關(guān)系，決定將師生們過(guò)去所說(shuō)的“教學(xué)案”改為“導(dǎo)學(xué)案”?！　?huì)議提出，要把“自主學(xué)習(xí)”明星評(píng)價(jià)方案在下一個(gè)學(xué)期落到實(shí)處，并將其不斷完善與豐富成融教學(xué)與德育于一體的學(xué)生評(píng)價(jià)方案，進(jìn)而形成學(xué)校獨(dú)特的學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)系統(tǒng)，構(gòu)建“自主性”學(xué)生群體文化。　　為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)校倡導(dǎo)的“教師下海，學(xué)生上岸”，學(xué)校對(duì)“教師下?！苯o予資金支持，為教師備課所需資料和書(shū)籍的購(gòu)買(mǎi)提供資金，學(xué)生不再使用教學(xué)輔導(dǎo)書(shū)籍?！　「鶕?jù)教師和學(xué)生課堂教學(xué)改革的實(shí)際情況，我們又大膽提出了從2011年3月開(kāi)始教師不再給學(xué)生留被動(dòng)性作業(yè)，實(shí)現(xiàn)零作業(yè)?！　?yīng)該說(shuō)那次大會(huì)為學(xué)校進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革起到了總結(jié)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、明確未來(lái)發(fā)展方向的作用，是一次學(xué)校課堂教學(xué)改革過(guò)程中具有里程碑意義的大會(huì)?！　∫换ㄒ皇澜纾蝗~一菩提。我們每個(gè)人的思想感受匯聚在一起，就是集體的思想。教學(xué)改革的思想與實(shí)踐，讓教師在改變，讓學(xué)校在改變，學(xué)校真正成為教師發(fā)展的沃土，教師們正以前所未有的狀態(tài)飛速前進(jìn)?！　　?/pre>








圖書(shū)封面






評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載



還沒(méi)讀過(guò)(92)
勉強(qiáng)可看(667)
一般般(113)
內(nèi)容豐富(4719)
強(qiáng)力推薦(386)


 


    教育行者 PDF格式下載