職業(yè)發(fā)展概述

內(nèi)容概要

　　《職業(yè)發(fā)展概述》從人們?nèi)粘Ｋ熘穆殬I(yè)人手，對職業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展的一般過程給予描述，并探討了影響職業(yè)發(fā)展變遷的主要因素，給出了職業(yè)的定義、特征及分類狀況。針對與電有關(guān)的職業(yè)，從電以前的職業(yè)技術(shù)機械化出發(fā)，對以電氣化、電子、通信、計算機（IT）為主要技術(shù)特征的各階段相關(guān)職業(yè)的起源、特點與作用進行實例分析，并對職業(yè)分析研究的方法進行了介紹。以其他能源到電能源形式的轉(zhuǎn)換為中心，介紹了新的環(huán)保項目及相關(guān)職業(yè)的工作和安全等法律法規(guī)等條例。最后展望職業(yè)工作的現(xiàn)狀與未來，并以上海職業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)中心為例分析了一個開放式的職業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)平臺的構(gòu)建。

書籍目錄

前言第1章　概論1.1 職業(yè)的認識1.1.1 職業(yè)的定義1.1.2 崗位的定義1.1.3 工種的定義1.1.4 職業(yè)、崗位與工種之間的聯(lián)系1.2 職業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展1.2.1 職業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展的過程1.2.2 職業(yè)變遷的影響因素1.3 職業(yè)與姓氏間的相互影響1.3.1 德語姓氏起源及其與職業(yè)的關(guān)系1.3.2 英美姓氏起源及其與職業(yè)的關(guān)系1.3.3 中國漢語姓氏起源及其與職業(yè)的關(guān)系1.4 職業(yè)的定義和特征第2章　職業(yè)的分類2.1 職業(yè)的系統(tǒng)劃分與歸類2.2 各國的職業(yè)分類的比較2.2.1 中國的職業(yè)分類方法及原則2.2.2 加拿大的職業(yè)分類2.2.3 韓國的職業(yè)分類2.3 小結(jié)第3章　相關(guān)職業(yè)的起源與發(fā)展3.1 電類職業(yè)的產(chǎn)生概述3.1.1 電的產(chǎn)生和發(fā)展3.1.2 電的應(yīng)用3.1.3 電類職業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展3.2 舉例3.2.1 相關(guān)職業(yè)的現(xiàn)狀3.2.2 國外發(fā)展現(xiàn)狀3.2.3 中國發(fā)展現(xiàn)狀3.2.4 發(fā)展趨勢3.3 機械類的相關(guān)職業(yè)的起源、特點與作用3.3.鍛工3.3.2 鉗工3.4 電氣類相關(guān)職業(yè)的起源、特點與作用3.5 電子類相關(guān)職業(yè)的起源、特點與作用3.6 通信類相關(guān)職業(yè)的起源、特點與作用3.6.1 郵政業(yè)務(wù)人員3.6.2 電信業(yè)務(wù)人員3.6.3 無線電電子工程技術(shù)人員3.7 計算機類相關(guān)職業(yè)的起源、特點與作用第4章　相關(guān)職業(yè)的教育培訓(xùn)4.1 職業(yè)培訓(xùn)的概述4.1.1 中國和加拿大的職業(yè)培訓(xùn)4.1.2 我國中等學校的專業(yè)設(shè)置4.2 我國中等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置的現(xiàn)狀及其與職業(yè)的關(guān)系4.3 實例分析4.3.1 電子、電器維修工的培訓(xùn)要求4.3.2 無線電調(diào)試工、修理工的培訓(xùn)要求4.3.3 小結(jié)4.4 職業(yè)資格制度的分析說明4.4.1 國外職業(yè)資格制度分析說明4.4.2 中國職業(yè)資格制度分析第5章　職業(yè)分析5.1 職業(yè)分析的方法5.1.1 職業(yè)分析的步驟5.1.2 國外的職業(yè)分析的方法5.2 案例分析5.3 小結(jié)與討論第6章　環(huán)境資源對職業(yè)的影響6.1 認識環(huán)境6.2 環(huán)境污染與資源短缺日趨嚴重6.3 提高環(huán)境意識6.4 環(huán)保新項目6.5 新能源的開發(fā)和利用第7章　相關(guān)職業(yè)工作的法律法規(guī)學習7.1 中等專業(yè)學校教師職務(wù)試行條例7.2 某機電類企業(yè)的安全生產(chǎn)守則7.3 小結(jié)……第8章　職業(yè)工作的現(xiàn)狀與未來第9章　現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的模式——以上海市勞動與社會保障附錄主要參考文獻

章節(jié)摘錄

　?。?）一個職業(yè)包括若干個勞動對象或工作種類。如教師職業(yè)，可分為幼兒教師、小學教師、中學教師和大學教師等。又如社區(qū)服務(wù)職業(yè)，包括各種不同類型的勞動對象或工作?！　。?）職業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，它是經(jīng)濟發(fā)展和技術(shù)進步的產(chǎn)物。如某個新的職業(yè)，有的人可能不喜歡（如社區(qū)服務(wù)），但它仍然產(chǎn)生和發(fā)展?！　∩鲜龅姆治?、比較表明，人們要做事情，要勞動，就要開展一定的活動，并將自己的活動界定在一定的范圍之內(nèi)，如教師、醫(yī)生、工人等。從這個意義上講，職業(yè)就是人們在工作或勞動中扮演各種角色，以及開展各種勞動活動的區(qū)域或稱謂。一個職業(yè)可包括若干個不同層次、或相同層次的工作崗位或工作類別。　　1.2職業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展　　1.2.1職業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展的過程　?。?）原始社會形成了職業(yè)的萌芽并逐漸為職業(yè)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)　　在原始社會初期，大抵并無職業(yè)可言。雖然在氏族成員中有自然分工，比如男子要出外作戰(zhàn)、狩獵、捕魚；女子在家管理家務(wù)、撫養(yǎng)子女、制作食物與衣著。但是，還沒有形成專門的職業(yè)。隨著社會生產(chǎn)和生活的發(fā)展，大約在舊石器時代晚期，即我國山頂洞文化時期，在氏族公社里，產(chǎn)生了按性別和年齡進行的不穩(wěn)定的分工，這可以說是職業(yè)的萌芽。　　在新石器時代，原始人學會了馴養(yǎng)動物和栽培植物，完成了人類歷史上第一次時代的變革，即發(fā)明了原始畜牧業(yè)和農(nóng)業(yè)。從此，人類結(jié)束了以采集和捕獲自然物為主要生活來源的時代，開始進入了靠人工控制動植物的生長和繁殖來取得重要生活資料的時代，從而把原始社會生產(chǎn)力的發(fā)展推到了一個新的更高的階段。到了新石器時代的晚期，制陶技術(shù)的進步反映了手工業(yè)的發(fā)展。因此，可以說，在原始社會中已經(jīng)形成了初步的畜牧業(yè)、農(nóng)業(yè)和手工業(yè)。雖然，當時并沒有形成嚴格的職業(yè)分類，但卻為以后的許多職業(yè)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)?！　。?）封建社會形成了固定的職業(yè)分類，職業(yè)的種類日漸繁多　　大約從公元二千至三千年，我國開始使用銅器，完成了從石器時代向金屬時代的過渡，后來，人們逐步掌握了煉鐵技術(shù)，能夠制造成批的鐵器。這表明石器時代向金屬時代的過渡促進了職業(yè)的進一步發(fā)展。隨著金屬工具的使用，農(nóng)業(yè)和手工業(yè)也有了進一步的發(fā)展，相應(yīng)的各種職業(yè)豐富起來。在農(nóng)業(yè)方面，除了生產(chǎn)糧食以外，已開始經(jīng)營園藝和飼養(yǎng)牲畜，手工業(yè)中也出現(xiàn)了冶金、榨油、釀酒和制陶等部門。第三次社會大分工后，出現(xiàn)了不從事生產(chǎn)而只從事產(chǎn)品交換的商人?？傊S著生產(chǎn)力的發(fā)展，對社會進步產(chǎn)生重要影響的工業(yè)、商業(yè)、農(nóng)業(yè)和手工業(yè)所包括的各種職業(yè)也發(fā)展起來。例如，在著名作家普魯塔克的《伯里克利傳》中，也提到了雅典手工業(yè)的概況，并且列舉了木工、雕刻工、青銅工、石工、金工、畫師、紡織工、箍桶匠、鋪路工和礦工等各行各業(yè)。另一方面，隨著私有制產(chǎn)生和階級的出現(xiàn)，又導(dǎo)致了體力勞動和腦力勞動的分工和對立。至此，人類社會“出現(xiàn)了從事單純體力勞動的群眾同管理勞動、經(jīng)營商業(yè)和掌管國事以及后來從事藝術(shù)和科學的少數(shù)特權(quán)分子之間的大分工”。從原始社會到封建社會，生產(chǎn)力發(fā)展比較緩慢，伴隨其發(fā)展產(chǎn)生了許多職業(yè)，且那些職業(yè)基本上能夠適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展，因此，很少出現(xiàn)職業(yè)被淘汰的情況。

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