二語習(xí)得與外語教學(xué)研究

內(nèi)容概要

　　二語習(xí)得研究與語言教學(xué)的關(guān)系密切，經(jīng)過近40年的發(fā)展和演變，二語習(xí)得研究取得了令人矚目的成就，為語言教學(xué)注入了許多新理念，引發(fā)了許多新教學(xué)法。二語習(xí)得有其自身的規(guī)律，語言教學(xué)應(yīng)遵循這一規(guī)律，并將其運(yùn)用到外語教學(xué)中，有效地提高外語教學(xué)質(zhì)量。

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上篇 二語習(xí)得研究中國大學(xué)生英語虛化動詞搭配型式研究性別與PETS口試成績研究加強(qiáng)考官培訓(xùn)，提高PETS口試評分信度--一對一次PETS口試量分統(tǒng)計結(jié)果的思考交際策略與PETS口試研究基于語料庫的中國大學(xué)生議論文中的指示詞研究中國大學(xué)生英語議論文中疑問句式使用的特征--一項基于中外學(xué)習(xí)者語料庫的研究從有聲思維實(shí)驗(yàn)看英語專業(yè)八級寫作認(rèn)知過程與成績的關(guān)系英語寫作策略、八級寫作認(rèn)知過程及成績關(guān)系的結(jié)構(gòu)方程模型研究課堂表現(xiàn)性別差異與四級成績的關(guān)系研究英語專業(yè)和非英語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)策略差異研究英語專業(yè)和非英語專業(yè)學(xué)生課堂表現(xiàn)差異研究元認(rèn)知策略在TEM4中的運(yùn)用及其與成績的關(guān)系研究英語專業(yè)課堂表現(xiàn)性別差異與四級成績關(guān)系的實(shí)證研究PETS口試中的話輪分析第二語言學(xué)習(xí)策略系統(tǒng)觀日語專業(yè)與公共日語學(xué)生學(xué)習(xí)策略差異研究英語四級單項成績與學(xué)習(xí)策略類別關(guān)系的性別差異研究函授生與大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)差異研究英語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)策略和課堂表現(xiàn)的性別差異研究英語課堂提問類型與口試成績的關(guān)系日語省略的基本原則與省略句的形式英語新聞廣播的聽力理解下篇 外語教學(xué)研究超越語言形式的英語教學(xué)--以意義為中心的《英美報刊選讀》教學(xué)研究PETS口試對成人英語口語教學(xué)的啟示淺談21世紀(jì)我國高校外語專業(yè)課程體系改革“學(xué)習(xí)者中心論”及其對第二語言教學(xué)者的素質(zhì)要求論閱讀理解過程中句式識別的自動化英語專業(yè)漢英翻譯課教學(xué)探索關(guān)于提高漢英翻譯課大班教學(xué)質(zhì)量的探索二外法語教學(xué)探討與實(shí)踐日語教學(xué)與文化導(dǎo)入英語語法教學(xué)與語法能力建構(gòu)英語教學(xué)中的文化導(dǎo)入多媒體輔助英語閱讀教學(xué)從中學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀看《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施功能翻譯理論下的翻譯錯誤分析--以《快樂的死亡》及其譯文為例新《大綱》觀照下的英語專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究型高級英語教學(xué)研究教與學(xué)之間的互動--交際教學(xué)法在高級英語教學(xué)中的運(yùn)用研究型高級英語教學(xué)模式的構(gòu)建隱喻的文化認(rèn)知與英語聽力教學(xué)改革取向范疇化與大學(xué)專業(yè)英語語法教學(xué)論英語專業(yè)語言學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)語法隱喻理論在高級英語教學(xué)中的作用英漢對比成人英語語法教學(xué)從話輪轉(zhuǎn)換角度看大學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)對復(fù)合型外語人才培養(yǎng)模式下課程設(shè)置的思考小組活動式英語口語教學(xué)的原則多媒體環(huán)境下公共法語教學(xué)模式的探討與思考高校擴(kuò)招對英語專業(yè)口譯教學(xué)的影響及應(yīng)對策略構(gòu)建科學(xué)的復(fù)習(xí)模式，提高課堂詞匯學(xué)習(xí)效率

章節(jié)摘錄

　　3.省略的原因和作用　　日語出現(xiàn)大量省略現(xiàn)象，原因是多方面的，歸納起來有以下三點(diǎn)：第一，傳統(tǒng)觀念。日語中的省略現(xiàn)象與日本社會的歷史、文化等有著很深的關(guān)系。日本人在語言表達(dá)上有一個固有的傳統(tǒng)觀念，即：講話盡量簡短，少說為佳。只要對方能理解就盡量少講，這是日語省略多的根本原因。另一方面，日本人還有一個傳統(tǒng)的表達(dá)心理，即：講話者要善于體諒別人的心情，“以和為貴”，為了避免給對方以強(qiáng)烈刺激，常采取一種含蓄的、期待回答的方式，即言有所止而意未盡，時刻期待對方的回答和插話。第二，修辭需要。在生活語言中，特別是口語中大量使用省略句，使語義明晰，給人以簡潔明快之感，不僅避免了重復(fù)，縮短了談話時間，而且使句子結(jié)構(gòu)簡潔有力。第三，情景作用。情景是語言以外的客觀信息，另外，借助于說話人的已知信息和語言的邏輯性同樣可以省略一些內(nèi)容而不至于引起異議?！　∽艟瞄g先生對省略的作用和效果作了如下評論：“省略使得句子有時簡潔、利索，有時委婉、動聽，或者是使語調(diào)更親切，使文章內(nèi)容更充實(shí)、口語所表達(dá)感情更豐富。另外，省略加強(qiáng)了句與句之間的結(jié)合，明確話題的銜接，從聽者的視點(diǎn)把握語言表達(dá)。關(guān)于省略還要牢記的是聽者一定能復(fù)原被省略內(nèi)容.通過復(fù)原這一過程促進(jìn)交談?wù)唠p方的融洽，使語言的意義更加豐富，給聽者以更深刻的印象。”（佐久間，1989：178）概括起來，省略有三大作用：一是使句子或文章簡練，使句子之間的依賴性增強(qiáng)，彼此緊密地結(jié)合在一篇文章中，把讀者或聽者吸引到情節(jié)中來。二是省略可作為修辭手段使句子或段落等有余韻，給人以想象、思考、玩味的余地。書名、廣告、新聞標(biāo)題之類常省略動詞、助動詞以及后續(xù)的用言等，以使其醒目、耐人尋味。三是履歷、記者日記等文件中，省略是必需條件，否則文章會因過于冗長而顯得不自然?！　∪⑹÷缘男问健　￡P(guān)于省略的形式本應(yīng)從音聲學(xué)、詞匯學(xué)和語法學(xué)三個方面加以探討。由于篇幅限制，本文主要從語法學(xué)角度來探討句子的省略問題，即省略句?！　∷^省略句是指原義不變的情況下省略某一成分的句子。省略句與完整句相對應(yīng)，使用頻率頗高，同時又與無主句、獨(dú)詞句有類似之處。關(guān)于句子成分的省略，戶田光子和椎葉順子認(rèn)為：“句子通常由‘修飾’和‘被修飾’成分組成，其中的任何一部分都是可以被省略掉的?！保ā度毡菊Z教育事典》，1982）句子的省略有多種形式，其中較為常用的是主謂省略?！　　?/pre>








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