幼兒心理健康教育家園手冊(cè)（中班）

前言

這是一本專(zhuān)門(mén)寫(xiě)給中班孩子家長(zhǎng)們的小冊(cè)子，目的是幫助那些有需要的家長(zhǎng)們更好地去理解并協(xié)助兒童健康成長(zhǎng)。    協(xié)助兒童健康成長(zhǎng)需要全社會(huì)多學(xué)科專(zhuān)業(yè)人士的共同參與。尤其在逐步富裕起來(lái)的中國(guó)社會(huì)背景下，家長(zhǎng)和老師們不僅僅期待那些能夠幫助孩子們身體健康發(fā)育和好好學(xué)習(xí)的知識(shí)，還希望能為他們提供一些有助于孩子良好行為習(xí)慣獲得和積極心態(tài)培養(yǎng)的知識(shí)，《幼兒心理健康教育家園手冊(cè)》就是在這樣一種背景下寫(xiě)成的。    呂叔湘先生曾經(jīng)把兒童教育比作是一種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，它不同于現(xiàn)代大機(jī)器條件下的工業(yè)生產(chǎn)，不可能制造出那種完全一模一樣的產(chǎn)品；相反，禾苗生長(zhǎng)可能會(huì)出現(xiàn)各種不同的結(jié)果，它的好壞需要依靠我們這些培育者們?cè)诤堂缟L(zhǎng)的各個(gè)階段適時(shí)提供恰當(dāng)?shù)年?yáng)光、肥料和水分?，F(xiàn)如今大多數(shù)的年輕父母都只有一個(gè)孩子，甚至父母自己本身就是獨(dú)生子女，他們普遍期待能夠更好地去培養(yǎng)自己的下一代，但是又都缺乏那些哪怕是最基本的撫養(yǎng)孩子的經(jīng)驗(yàn)，因此他們急需得到指導(dǎo)；與此同時(shí)，大多數(shù)現(xiàn)有的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍又都顯得比較學(xué)究，專(zhuān)門(mén)針對(duì)幼兒階段心理發(fā)展特點(diǎn)和在發(fā)展中出現(xiàn)的具體問(wèn)題提供應(yīng)對(duì)方法的實(shí)踐指導(dǎo)書(shū)可謂乏善可陳，令父母或幼兒教育工作者無(wú)從參考。    經(jīng)過(guò)與出版社的同志們進(jìn)行充分的溝通和討論，我們決定凝聚具有豐富幼兒培育經(jīng)驗(yàn)的一線幼教專(zhuān)家和兒童心理學(xué)專(zhuān)業(yè)工作者，最大限度地利用這兩方面專(zhuān)家的優(yōu)勢(shì)，并盡可能根據(jù)實(shí)用、科學(xué)和通俗的原則，編寫(xiě)一套側(cè)重實(shí)踐指導(dǎo)性的家園讀本。    一、本書(shū)的實(shí)用性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先是選題力求切合家長(zhǎng)需求。通過(guò)和主要編寫(xiě)者們多次醞釀?dòng)懻?，我們精心挑選出那些進(jìn)入中班階段的孩子和家長(zhǎng)們普遍存在的典型心理行為問(wèn)題，譬如，面對(duì)不能受委屈的孩子怎么辦(挫折教育)、如何面對(duì)攻擊性強(qiáng)的孩子(情緒表達(dá))、面對(duì)孤僻冷漠的孩子怎么辦(家庭)、面對(duì)不會(huì)交朋友的孩子怎么辦(合作)，等等。以問(wèn)題為標(biāo)題，直截了當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)給讀者，便于那些沒(méi)有時(shí)間通讀全書(shū)的父母?jìng)冊(cè)谟鲇欣Щ蟮臅r(shí)候能夠隨時(shí)快速檢索并找到答案。同時(shí)，我們還在書(shū)的最后針對(duì)一些有特殊兒童的家庭，專(zhuān)門(mén)設(shè)置了幾個(gè)問(wèn)題，包括如何對(duì)待多動(dòng)的孩子、如何面對(duì)說(shuō)話困難的孩子以及對(duì)自閉癥兒童的刻板行為該如何應(yīng)對(duì)等。本書(shū)重點(diǎn)是針對(duì)普通幼兒的，許多專(zhuān)門(mén)屬于特殊兒童的問(wèn)題難以逐一呈現(xiàn)，但是我們希望至少能適當(dāng)兼顧到那些在普通幼兒園中上學(xué)的孩子出現(xiàn)的一些特殊問(wèn)題。對(duì)于那些已經(jīng)被診斷具有某種特殊問(wèn)題的孩子家長(zhǎng)，建議最好遵從醫(yī)生或?qū)I(yè)心理學(xué)家的意見(jiàn)去為自己的孩子設(shè)計(jì)訓(xùn)練計(jì)劃。    其次，我們還力求通過(guò)為讀者提供一些具體可行的辦法，來(lái)體現(xiàn)其實(shí)用工具性。讀者可以從我們?yōu)槊總€(gè)專(zhuān)題所設(shè)置的“心理錦囊”和“心理練習(xí)”等幾個(gè)專(zhuān)欄中，很容易地學(xué)到一些方便實(shí)用的方法策略，包括一些具體練習(xí)步驟，讀者可以輕松快速理解并學(xué)會(huì)相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。    二、本書(shū)的科學(xué)性滲透在全書(shū)中。除了“心理課堂”專(zhuān)欄教授一些基本心理科學(xué)知識(shí)之外，其他各個(gè)專(zhuān)欄都嚴(yán)格遵循科學(xué)理念、依據(jù)科學(xué)研究結(jié)論來(lái)編寫(xiě)，確保讀者能夠從這本實(shí)用通俗的小冊(cè)子中得到嚴(yán)肅可靠的科學(xué)知識(shí)。    三、關(guān)于本書(shū)的通俗性這里就不再贅言了，其特點(diǎn)但凡開(kāi)始閱讀本書(shū)者就自然會(huì)一目了然了。    這本書(shū)審稿之際，恰好我受?chē)?guó)務(wù)院僑務(wù)辦公室邀請(qǐng)去菲律賓出差，迫于時(shí)問(wèn)和空間的限制，很多問(wèn)題沒(méi)有能夠及時(shí)審讀，致使書(shū)中可能存在一些瑕疵和問(wèn)題沒(méi)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)或更正，誠(chéng)懇希望同行和廣大讀者們能不吝賜教，以便再版時(shí)加以改進(jìn)。    最后，特別感謝江蘇教育出版社的領(lǐng)導(dǎo)和編輯同志們，正是因?yàn)樗麄儚闹写┽樢€，做了大量的協(xié)調(diào)溝通工作，這本書(shū)才能夠如此迅速面世。    傅宏    2011年夏于菲律賓蘇屋市

內(nèi)容概要

　　《幼兒心理健康教育家園手冊(cè)（中班）（全1冊(cè)）》是一本專(zhuān)門(mén)寫(xiě)給中班孩子家長(zhǎng)們的小冊(cè)子，目的是幫助那些有需要的家長(zhǎng)們更好地去理解并協(xié)助兒童健康成長(zhǎng)?！　　队變盒睦斫】到逃覉@手冊(cè)（中班）（全1冊(cè)）》的實(shí)用性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先是選題力求切合家長(zhǎng)需求；其次，編者還力求通過(guò)為讀者提供一些具體可行的辦法，來(lái)體現(xiàn)其實(shí)用工具性。

書(shū)籍目錄

1  面對(duì)不能受委屈的孩子怎么辦2  你的孩子注意力集中嗎3  如何面對(duì)攻擊性強(qiáng)的孩子4  面對(duì)總喜歡看電視的孩子怎么辦5  你會(huì)正確面對(duì)膽怯的孩子嗎6  你的孩子自信嗎7  你的孩子任性嗎8  你會(huì)陪孩子玩游戲嗎9  你會(huì)正確處理親子之間的沖突嗎10  當(dāng)孩子在游戲中出現(xiàn)沖突怎么辦11  面對(duì)孤僻冷漠的孩子怎么辦12  面對(duì)不會(huì)交朋友的孩子怎么辦13  你的孩子愿意幫助別人嗎14  你的孩子會(huì)向你告狀嗎15  你知道孩子的記憶特征嗎16  你的孩子會(huì)記仇嗎17  你的孩子學(xué)會(huì)等待了嗎18  你的孩子怕黑嗎19  你的孩子總愛(ài)跟在別人后面嗎20  你的表?yè)P(yáng)到位嗎21  我的房間我做主22  你的孩子有禮貌嗎23  面對(duì)智力發(fā)育遲緩的孩子應(yīng)該怎么做24  面對(duì)動(dòng)作協(xié)調(diào)困難的孩子應(yīng)該怎么做25  面對(duì)社會(huì)交往困難的孩子應(yīng)該怎么做附錄中班幼兒心理發(fā)展評(píng)價(jià)表參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

自信總是和勇敢相連，這是一個(gè)自我效能感和成就感的問(wèn)題。一個(gè)人的自信與他所接受的教育以及通過(guò)所受教育而表現(xiàn)出來(lái)的行為并由此而獲得的評(píng)價(jià)有很大的關(guān)系。這就需要家長(zhǎng)和老師，不斷地?cái)U(kuò)大孩子的社交圈子，讓孩子多接觸陌生人，自行解決與他人之間的沖突，培養(yǎng)孩子適應(yīng)社會(huì)的能力。同時(shí)鼓勵(lì)幼兒努力且認(rèn)真地對(duì)待每一個(gè)細(xì)節(jié)，踏踏實(shí)實(shí)做好每一件事，并取得一次次的成功，從而形成對(duì)自己的信心。    嘉嘉是一個(gè)彬彬有禮的男孩子，因?yàn)槭菪?，他給人的印象柔弱了一點(diǎn)，平時(shí)他都是悶聲不響的。大家都說(shuō)他聽(tīng)話，但是總有一點(diǎn)唯唯諾諾，不敢大膽地表達(dá)自己的想法。一天，課后他選擇了玩建筑區(qū)，這一周建筑區(qū)的主題是街心花園，他負(fù)責(zé)的是花園里的長(zhǎng)椅。他計(jì)劃用長(zhǎng)條形積木做椅面，再用幾個(gè)相同的易拉罐做長(zhǎng)椅下面的腿，他剛將一條長(zhǎng)形的積木拿在手上，旁邊的蘭蘭說(shuō)：“嘉嘉，你的這塊長(zhǎng)積木是我們搭高架橋用的，你可以換兩條短一點(diǎn)的積木做椅面啊?！奔渭慰戳丝词种械姆e木，很想繼續(xù)，可是蘭蘭不依不饒地非要用這一塊，于是嘉嘉就把積木給了蘭蘭，這一切，都被老師看在眼里。等小朋友的游戲結(jié)束的時(shí)候，老師讓小朋友們說(shuō)說(shuō)游戲的情況和自己的心情。嘉嘉猶猶豫豫的樣子引起老師的關(guān)注：“嘉嘉今天肯定有話要說(shuō)，請(qǐng)嘉嘉說(shuō)一下，自己在游戲中是怎樣謙讓別人的吧?！奔渭握f(shuō)：“我今天原來(lái)想用長(zhǎng)條形的積木做椅面，來(lái)搭街心花園的長(zhǎng)椅的，可是蘭蘭非要用我選好的積木來(lái)搭建高架橋，我想了一會(huì)，就給她了?！崩蠋焼?wèn)他：“你開(kāi)心嗎？”嘉嘉仔細(xì)地想了想說(shuō)：“我開(kāi)始是不開(kāi)心的，后來(lái)想到老師說(shuō)過(guò)要學(xué)會(huì)幫助別人。我發(fā)現(xiàn)他們確實(shí)需要，給了他們，我就開(kāi)心了?！崩蠋熃又f(shuō)：“你幫助。了別人，你就快樂(lè)了，對(duì)嗎？我們給嘉嘉鼓掌?！奔渭慰催@么多同學(xué)支持自己，小臉?lè)浩瘘c(diǎn)點(diǎn)紅暈。接下來(lái)，在小組活動(dòng)中，每組要產(chǎn)生一位組長(zhǎng)來(lái)帶著小朋友進(jìn)行活動(dòng)，小組長(zhǎng)需要自己推薦，嘉嘉第一個(gè)舉起小手，要求當(dāng)小組長(zhǎng)的嘉嘉說(shuō)：“我今天幫助了別人，大家都給我鼓掌了，我覺(jué)得我今天表現(xiàn)很棒，所以想當(dāng)小組長(zhǎng)。”當(dāng)小朋友們都同意嘉嘉當(dāng)這一組的小組長(zhǎng)的時(shí)候，嘉嘉的小臉更紅了。    孩子對(duì)自己的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)基本建立在父母、老師對(duì)他們的評(píng)價(jià)上。很多家長(zhǎng)都說(shuō)自己如何如何愛(ài)孩子，很多孩子也知道自己的父母很愛(ài)自己，但是孩子們更知道與父母之間很少是平等的，父母可以隨意進(jìn)入自己的房間，可以隨意打斷自己的話，隨便就將自己心愛(ài)的小紙片丟棄，還會(huì)規(guī)定出種種不平等的規(guī)則，殊不知，這一切都不會(huì)幫助孩子建立自信，只有當(dāng)孩子覺(jué)得父母是自己的好朋友的時(shí)候，并在家庭氛圍相當(dāng)溫馨民主的前提下，他們才會(huì)接受家長(zhǎng)的幫助，從而建立自信。    創(chuàng)設(shè)良好的民主氛圍    不管在家庭還是在幼兒園，給孩子的氛圍都應(yīng)該是親切和諧、民主平等的。以父母長(zhǎng)輩為中心和以孩子為中心的家庭都是不可取的，父母和成人應(yīng)當(dāng)成為孩子的朋友，要讓孩子有說(shuō)話的機(jī)會(huì)。讓他們?cè)敢庹f(shuō)、敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)。家庭中的大小事，應(yīng)該讓孩子去理解，并試著讓孩子參與解決，父母要時(shí)刻牢記自己是孩子眼中公正秩序的化身。    表?yè)P(yáng)要到位，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值    在日常生活中，孩子能做的事情盡量讓孩子自己做，當(dāng)他們將一件事情做完之后，家長(zhǎng)要仔細(xì)詢問(wèn)過(guò)程，讓孩子感覺(jué)自己被重視，最后及時(shí)表?yè)P(yáng)，家長(zhǎng)應(yīng)該具體指出孩子做的事情好在什么地方，讓孩子有成就感，能把以前沒(méi)有做過(guò)的事情做得很好。同時(shí)也應(yīng)該讓孩子知道自己不足的地方，以便于下次改進(jìn)。    關(guān)注幼兒興趣點(diǎn)    關(guān)注孩子的喜好，并給予大力的支持，同時(shí)還可以將孩子結(jié)交的好朋友，請(qǐng)到家里來(lái)做客，讓孩子在客人面前展示自己的小才能，這樣孩子認(rèn)為自己是最棒的，那么他會(huì)積極地展示自己，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己的水準(zhǔn)還不夠高的時(shí)候，他會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，以便于下一次可以對(duì)伙伴展示更多。    過(guò)程：邀請(qǐng)客人，向客人介紹自己家的區(qū)域分布和具體位置以及名稱；客人來(lái)之前，可以和爸爸媽媽進(jìn)行打掃和收拾，并擺上招待客人的水果點(diǎn)心?？腿藖?lái)了之后要主動(dòng)招呼客人，告訴客人是否換鞋，帶客人參觀自己的家，并可以說(shuō)說(shuō)自己現(xiàn)在的家與以前的家有何不同，指明廚房、衛(wèi)生間、餐廳的位置，然后帶著小客人到自己的臥室，講解自己最得意的是什么，并且允許小朋友和自己一起分享?；顒?dòng)快要結(jié)束的時(shí)候，要有禮貌地歡迎客人下次再來(lái)。    小提示：一個(gè)自信的人，會(huì)向人們展示他的一切，他們敢于介紹自己，表白自己，讓自己的故事成為大家津津樂(lè)道的事情。P21-23

編輯推薦

面對(duì)不能受委屈的孩子怎么辦？你的孩子注意力集中嗎？如何面對(duì)攻擊性強(qiáng)的孩子？面對(duì)總喜歡看電視的孩子怎么辦？你會(huì)正確面對(duì)膽怯的孩子嗎？你的孩子自信嗎？你的孩子任性嗎？你會(huì)陪孩子玩游戲嗎？你會(huì)正確處理親子之間的沖突嗎？當(dāng)孩子在游戲中出現(xiàn)沖突怎么辦？面對(duì)孤僻冷漠的孩子怎么辦？面對(duì)不會(huì)交朋友的孩子怎么辦？你的孩子愿意幫助別人嗎？……這些問(wèn)題你都能在《幼兒心理健康教育家園手冊(cè)(中班全1冊(cè))》(作者傅宏)中找到。

圖書(shū)封面

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