中國社會(huì)主義教育改革

內(nèi)容概要

　　《中國社會(huì)主義教育改革》具有中國特色的社會(huì)主義教育學(xué)的理論體系，理應(yīng)反映我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)學(xué)校教育事業(yè)所提出的這一客觀要求，并揭示與這一客觀要求相適應(yīng)的學(xué)校教育事業(yè)同生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的客觀規(guī)律，用以指導(dǎo)我國教育事業(yè)的改革和發(fā)展，使我國的教育事業(yè)沿著一條正確的道路持續(xù)、穩(wěn)定、和諧、健康地發(fā)展?！吨袊鐣?huì)主義教育改革》正是為了這一目的，而精選盛紹寬部分有關(guān)教育論文編入此集，以闡明作者自己的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和所追求的教育理想。

作者簡(jiǎn)介

　　盛紹寬，江蘇省寶應(yīng)縣小官莊鎮(zhèn)石先村人。畢業(yè)于東北師范大學(xué)教育系和北京師范大學(xué)教育學(xué)研究生班，先后在昆明師范學(xué)院、湖南教育學(xué)院和廣東第二師范學(xué)院任教。曾主持編寫《學(xué)校管理學(xué)》、《教育行政學(xué)》、《普通學(xué)校管理學(xué)》、《學(xué)校公共關(guān)系學(xué)》等多部教材，發(fā)表學(xué)術(shù)論文多篇。

書籍目錄

自序一  論毛澤東教育思想的形成和發(fā)展及其基本原理二  “有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者”正確地揭示了“全面發(fā)展”的含義三  也談馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展問題——兼與王逢賢同志商榷四  試論人的全面發(fā)展和教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合五  談建設(shè)有中國特色的學(xué)校管理學(xué)學(xué)科體系六  關(guān)于學(xué)校管理目標(biāo)七  論教育與經(jīng)濟(jì)的“雙向轉(zhuǎn)軌”八  新會(huì)縣教育發(fā)展戰(zhàn)略構(gòu)想九  關(guān)于深化和完善學(xué)校內(nèi)部管理體制改革的幾點(diǎn)看法十  我國教育督導(dǎo)制度的歷史沿革十一  教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的理論與實(shí)踐十二  關(guān)于教育產(chǎn)業(yè)化的思考十三  讀《馬克思主義教育思想的時(shí)代意義》有感——兼與黃濟(jì)教授商榷十四  珠三角“生產(chǎn)工‘全線告急’”的反思十五  更新教育觀念實(shí)現(xiàn)教育轉(zhuǎn)軌——讀《百名學(xué)生簽名反對(duì)長(zhǎng)假補(bǔ)課》有感十六  論素質(zhì)教育提出的時(shí)代背景及其本質(zhì)內(nèi)涵十七  關(guān)于中國教育改革和發(fā)展道路的探求——兼論教育的本質(zhì)及其歸屬以及對(duì)制定《計(jì)劃綱要》的意見十八  關(guān)于建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義教育學(xué)理論體系的構(gòu)想

圖書封面

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