學(xué)習(xí)的革命

用戶評(píng)論 (總計(jì)32條)

•   　　這書(shū)內(nèi)容分量夠足，巨無(wú)霸套餐，雖然作者寫(xiě)書(shū)的時(shí)候激動(dòng)了點(diǎn)，但這大雜燴當(dāng)作學(xué)習(xí)、教育和思維的索引書(shū)還是夠格的。別說(shuō)我特別喜歡他左頁(yè)的卡片式提綱了。
  　　【閱讀預(yù)期】
  　　快速閱讀的方法
  　　記憶力訓(xùn)練方法
  　　學(xué)習(xí)能力
  　　語(yǔ)言的學(xué)習(xí)敲門(mén)
  　　思維方法及工具
  　　教育
  　　【脈絡(luò)】
  　　學(xué)習(xí)的革命要來(lái)到>>計(jì)算機(jī)將極大的改變這個(gè)世界>>學(xué)校教育極其落后>>大腦的知識(shí)>>提升學(xué)習(xí)效率的方法>>創(chuàng)意方法>>嬰幼兒早期教育>>學(xué)習(xí)的方法>>優(yōu)秀的教育>>好的學(xué)校是啥樣
  　　【方法】
  　　
  　　學(xué)習(xí)的四個(gè)方面：
  　　
  　　自尊
  　　*生活技能培訓(xùn)
  　　*學(xué)習(xí)怎樣學(xué)習(xí)
  　　*具備特定的基本學(xué)術(shù)能力、體能和藝術(shù)能力
  　　學(xué)習(xí)的方法：
  　　
  　　最好的學(xué)習(xí)體系是簡(jiǎn)單的，甚至是充滿樂(lè)趣的。
  　　它們通常有這樣的共同之處：它們鼓勵(lì)你用你所有的“智力”和感覺(jué)
  　　——通過(guò)音樂(lè)、節(jié)奏、韻律、圖畫(huà)、情感和動(dòng)作使你學(xué)得更快。令人
  　　驚奇的是，最好的學(xué)習(xí)方法和我們?cè)趮霂讜r(shí)使用的方法是相似的。
  　　
  　　思維技巧：
  　　
  　　也是很容易學(xué)會(huì)的，已經(jīng)驗(yàn)證的方法包括愛(ài)德華·德·波
  　　諾(EdwarddeBono)的“橫向思維法”、阿歷克斯·奧斯本(AlexOsborn)
  　　的“腦力激蕩法”、唐納德·特雷芬奇(DonaldTreffinger)的“創(chuàng)造
  　　性解決問(wèn)題法”、羅伯特·弗里茨(RobertFritz)的“創(chuàng)造的技術(shù)”、
  　　斯坦利·普戈婁(StanleyPogrow)的“高級(jí)有序思維法”(HOTS，Higher
  　　Order Thinking Skills)和加爾溫·托夫勒的“無(wú)限的才能”。再重
  　　申一下、最好的技巧是簡(jiǎn)單、有趣和有效的。
  　　
  　　學(xué)習(xí)的三重目的：
  　　
  　　1.學(xué)習(xí)技能和有關(guān)特定科目的知識(shí)——并學(xué)習(xí)你如何能夠做得
  　　更快、更好、更輕松。
  　　2.培養(yǎng)綜合概念技能——你如何能夠?qū)W會(huì)將同一或類似概念應(yīng)
  　　用到其他地方。
  　　3.培養(yǎng)能輕易應(yīng)用于你所做一切事情的個(gè)人技能和態(tài)度。
  　　
  　　人腦智力七種
  　　
  　　語(yǔ)言智力，即我們讀、寫(xiě)和用詞語(yǔ)進(jìn)行交流的能
  　　力。
  　　
  　　邏輯或數(shù)學(xué)智力，即我們推理和計(jì)算的能力。
  　　
  　　音樂(lè)智力：在作曲家、指揮家和一流的音樂(lè)家身上有著明顯的高
  　　度發(fā)展。
  　　空間或視覺(jué)智力：建筑師、雕塑家、畫(huà)家、航海家和飛行員所使
  　　用的那種能力。
  　　
  　　運(yùn)動(dòng)智力或身體智力：在運(yùn)動(dòng)員、舞蹈家、體操運(yùn)動(dòng)員身上，也
  　　許還在外科醫(yī)生身上得到很高程度的發(fā)展。
  　　
  　　人際智力：與其他人相處的能力——是銷售人員、鼓動(dòng)家和談判
  　　人員應(yīng)有的那種能力。
  　　
  　　內(nèi)在智力或內(nèi)省能力：洞察能力，了解自己的能力——給人以偉
  　　大直覺(jué)的那種能力，是讓你進(jìn)入存儲(chǔ)在你潛意識(shí)中的巨大信息庫(kù)的那
  　　種能力。
  　　
  　　三種主要學(xué)習(xí)方式：
  　　
  　　1.觸覺(jué)學(xué)習(xí)者(源自一希臘詞語(yǔ)，意為“順延運(yùn)動(dòng)”)：當(dāng)他們能親身運(yùn)動(dòng)、體驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)時(shí)，會(huì)學(xué)得最好。他們通常被叫作運(yùn)動(dòng)觸覺(jué)學(xué)習(xí)者。
  　　2.視覺(jué)學(xué)習(xí)者：當(dāng)他們看到學(xué)習(xí)內(nèi)容以圖像形式出現(xiàn)時(shí)，他們學(xué)得最好；有一小部分人為“印刷符號(hào)型”，可以通過(guò)閱讀來(lái)學(xué)習(xí)。
  　　3.聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)者：通過(guò)音樂(lè)、談話的聲音而學(xué)得最好。
  　　
  　　大腦很奇妙，可以通過(guò)飲食來(lái)讓大腦發(fā)揮的更高效：
  　　
  　　幾乎所有水果都含有豐富的鉀，特別是香蕉、桔子、杏子、鱷梨、瓜、油桃和梨子。土豆、西紅柿、南瓜和洋薊也是如此。
  　　
  　　1.每天早上，早飯要吃得好，最好有大量的新鮮水果，包括吃半
  　　只香蕉以吸收一定量的鉀——如果你懷孕的話就吃一只，吃一只桔子
  　　或一只獼猴桃以補(bǔ)充維生素 C，再加上任何其他時(shí)令水果。如果你有
  　　子女，也要讓他們這樣做。
  　　2.中飯吃得好，最好包括一道新鮮蔬菜色拉。
  　　3.將魚(yú)、果仁和植物油脂作為你飲食的主要部分。魚(yú)和植物油對(duì)
  　　于營(yíng)養(yǎng)數(shù)以百萬(wàn)的腦神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞起決定性的作用。果仁和植物油是
  　　亞油酸的主要來(lái)源，大腦需要亞油酸修復(fù)大腦“信息軌道”周圍的髓
  　　脂質(zhì)絕緣體。
  　　4.定期運(yùn)動(dòng)，以使血液充氧。
  　　
  　　使學(xué)習(xí)效率提高5倍的20個(gè)起始步驟：
  　　
  　　1.從體育給人的啟示開(kāi)始
  　　(1)所有體育運(yùn)動(dòng)成就者都有夢(mèng)想。
  　　他們夢(mèng)想不可能的事情，并使其發(fā)生。
  　　(2)所有人都有特定的目標(biāo)。他們把那些目標(biāo)分成幾個(gè)可以達(dá)到
  　　的目標(biāo)。 因而，夢(mèng)想總是存在著，他們將夢(mèng)想建立在不斷的成功之上。你不能一夜之間成為世界冠軍，你必須在前進(jìn)的道路上不斷排除障礙，并在取得每一個(gè)勝利時(shí)進(jìn)行慶祝。
  　　(3)所有體育運(yùn)動(dòng)成就者將頭腦、身體和行動(dòng)結(jié)合了起來(lái)。
  　　他們知道，當(dāng)他們將正確的心態(tài)、健康、飲食和運(yùn)動(dòng)技巧結(jié)合起
  　　來(lái)，他們的目標(biāo)才可以得到實(shí)現(xiàn)。
  　　(4)他們都有遠(yuǎn)見(jiàn)，他們學(xué)會(huì)了將他們的目標(biāo)視覺(jué)化。 他們預(yù)先看到他們?nèi)〉昧顺晒Α?
  　　(5)他們都充滿激情。 他們有巨大的成功欲望。
  　　(6)每個(gè)人都有一個(gè)教練、私人教師和指導(dǎo)。
  　　(7)所有體育運(yùn)動(dòng)成就者對(duì)錯(cuò)誤都有極為積極的態(tài)度。
  　　他們甚至不把錯(cuò)誤當(dāng)作錯(cuò)誤，他們把錯(cuò)誤當(dāng)作實(shí)習(xí)。
  　　(8)他們都通過(guò)實(shí)干而有所成就。
  　　熱情＋遠(yuǎn)見(jiàn)＋行動(dòng)＝成功。
  　　2.敢于夢(mèng)想、敢于想象你的未來(lái)
  　　3.設(shè)立特定的目標(biāo)并規(guī)定期限
  　　4.盡快找一位富有激情的導(dǎo)師
  　　5.首先從概貌開(kāi)始
  　　6.多問(wèn)！
  　　7.找出主要原則
  　　在攝影領(lǐng)域，適用于業(yè)余攝影者的第一原則是：攝影時(shí)距離實(shí)物
  　　不要超過(guò) 4 英尺。第二原則是：攝影最好用半自動(dòng)照相機(jī)，不要用閃
  　　光燈。為了這兩個(gè)原則，本書(shū)作者之一花錢作為攝影師作了一次世界
  　　旅游。
  　　在成本會(huì)計(jì)領(lǐng)域，主要原則是：成本計(jì)算不可能十分精確，除非
  　　你一天 24 小時(shí)、一年 365 天營(yíng)業(yè)，用自動(dòng)設(shè)備，對(duì)你所有產(chǎn)品的市
  　　場(chǎng)有保障。第二原則是：找到不虧不盈的基點(diǎn)，低于基點(diǎn)，你就虧損，
  　　高于基點(diǎn)你就盈利。
  　　在直播電臺(tái)，主要原則是：不管城市多大多小，如果主持人只征
  　　求觀點(diǎn)，他每天會(huì)得到 30 個(gè)一模一樣的無(wú)知聽(tīng)眾打來(lái)的電話；如果
  　　他征求特定的有趣經(jīng)歷，便會(huì)得到有趣的新聽(tīng)眾打來(lái)電話，獲得富有
  　　有趣內(nèi)容的新信息。
  　　在教育領(lǐng)域，一個(gè)主要原則是：人們學(xué)喜歡學(xué)的東西會(huì)學(xué)得最好，
  　　用所有的感官學(xué)會(huì)學(xué)得最快。
  　　在新聞采訪中，第一原則是：?jiǎn)柊l(fā)生了什么和為什么。
  　　8.找有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的成功者撰寫(xiě)的三本最好的書(shū)
  　　9重新學(xué)習(xí)怎樣閱讀――更快、更好、更輕松地讀
  　　如果你讀任何城市的一份報(bào)紙，你的閱讀量就至少相當(dāng)于 4 本書(shū)
  　　這樣的原則同樣適用于所有非小說(shuō)類作品。
  　　首先問(wèn)你自己：我為什么讀這部作品？我想從中得到些什么？我想從中學(xué)到什么新的信息？然后就找出該書(shū)的模式。
  　　差不多每一部非小說(shuō)類作品都會(huì)在序言中闡明主要目的——就像本書(shū)所做的這樣。這就告訴你，這本書(shū)是否能提供你想要的答案，然后你必須決定你是否有必要閱讀每一章節(jié)。你幾乎肯定會(huì)對(duì)有關(guān)問(wèn)題具備一定的基本知識(shí)，想使這方面的知識(shí)得到充實(shí)。因此，你沒(méi)有必要閱讀所有的內(nèi)容，除非你想加強(qiáng)對(duì)原有知識(shí)的記憶。
  　　一般來(lái)說(shuō)，非小說(shuō)類作品作者寫(xiě)書(shū)就像演講那樣：序言“告訴人們你將要講述的內(nèi)容，然后你就講述，最后簡(jiǎn)要地概述一下。”每個(gè)章節(jié)通常也是用相似的方式寫(xiě)成的：章節(jié)的題目和第一段落或開(kāi)頭兒個(gè)段落點(diǎn)明主題，整個(gè)章節(jié)會(huì)將其擴(kuò)展，最后會(huì)以概述作結(jié)。如果一本書(shū)有小標(biāo)題，這些小標(biāo)題同樣會(huì)有幫助作用。
  　　許多書(shū)還有其他線索。有彩色圖畫(huà)的，就只要瀏覽一下圖畫(huà)和圖
  　　片說(shuō)明。湯姆·彼得斯《在混亂中繁榮》一書(shū)就在每章開(kāi)始將每章的
  　　內(nèi)容簡(jiǎn)要地概述一下。你正在讀的這本書(shū)，也每隔一頁(yè)就有突出的要
  　　點(diǎn)和引語(yǔ)。
  　　簡(jiǎn)言之，就像讀菜譜書(shū)那樣閱讀每一部非小說(shuō)類書(shū)籍。
  　　如果你想
  　　今晚燒豬肉炒面，你不會(huì)讀《中國(guó)烹調(diào)菜譜 1000 例》(The 1000 Recipe Chinese Cookbook)的每一頁(yè)，你只讀你需要了解的內(nèi)容。單單這一提示就會(huì)幫助你在瀏覽一份報(bào)紙所需的等量時(shí)間里讀 4 本書(shū)。
  　　另一提示：不要“慢條斯理、不慌不忙”地讀。馬上往窗外看一下，然后想一下你大腦能馬上吸收所有這些信息的神奇能力。記住你每只眼睛中都有 1.3 億個(gè)光接收器，記住這些光接收器具有將那些景象閃現(xiàn)給你視覺(jué)皮層的神奇能力。這就是你大腦能“拍攝”整個(gè)圖像 的整體能力。學(xué)會(huì)使用這一能力吧。
  　　即使是你覺(jué)得需要閱讀的那些內(nèi)容，也會(huì)包含著許多可以被速讀的信息。記住你的目的和你正在尋找的主要答案。譬如說(shuō)，學(xué)校教師、
  　　商業(yè)經(jīng)理和行將退休的人也許會(huì)因不同的原因讀這本書(shū)。
  　　因此，學(xué)會(huì)瀏覽，得到你想要的要點(diǎn)。
  　　從一只手拿著這本書(shū)開(kāi)始，
  　　將書(shū)放到你眼睛能看到整頁(yè)文字、足夠遠(yuǎn)的地方(一般來(lái)說(shuō)是兩尺左
  　　右的距離)；用你另一只手的食指或一支圓珠筆，試著將你的食指或
  　　圓珠筆沿著書(shū)頁(yè)中間很快地下行，你的眼睛只看著你手指或筆尖的上
  　　方，沿著手指或筆尖下移。如果你知道你要尋找什么特定內(nèi)容，你會(huì)
  　　對(duì)你吸收內(nèi)容的能力感到吃驚。
  　　這并不僅僅是快速閱讀，這是略讀和選擇性閱讀。如果你在尋找
  　　主要的原則，那么略讀也許就足夠了。如果你在尋找具體的信息和引
  　　文用到報(bào)告、文章或書(shū)中，你需要停下來(lái)，把它們記下。如果你擁有
  　　這本書(shū)，你就把它當(dāng)作動(dòng)態(tài)資源來(lái)用，用顯著的記號(hào)將重要信息標(biāo)
  　　出。如果書(shū)不是你的，就寫(xiě)下頁(yè)碼。重新翻回這些書(shū)頁(yè)時(shí)，把要點(diǎn)寫(xiě)
  　　下來(lái)或打印出來(lái)。寫(xiě)或打字的身體動(dòng)作有助于將要點(diǎn)牢牢地印入你大
  　　腦的記憶之中——這是通過(guò)觸覺(jué)和視覺(jué)學(xué)習(xí)。更好的是，用記號(hào)標(biāo)出
  　　重要信息，當(dāng)你以后想回憶信息時(shí)，會(huì)易于恢復(fù)記憶。
  　　10.用圖像和聲音強(qiáng)化學(xué)習(xí)
  　　11.通過(guò)動(dòng)手來(lái)學(xué)習(xí)
  　　12.不要一行行地作記錄――畫(huà)腦圖
  　　大腦不是以那種方式運(yùn)作的，它不是用清清楚楚一行行或一欄欄
  　　的方式存儲(chǔ)信息的。大腦是將信息存儲(chǔ)在樹(shù)狀的樹(shù)突上的，它以類型
  　　和關(guān)聯(lián)存儲(chǔ)信息。因而，你越能用大腦自身的記憶方法工作，你就會(huì)
  　　學(xué)得越容易、越迅速。
  　　因此，不要作記錄，而是畫(huà)腦圖。用樹(shù)狀結(jié)構(gòu)和圖像再輔以顏色、
  　　符號(hào)、類型和關(guān)聯(lián)來(lái)畫(huà)腦圖。
  　　畫(huà)腦圖的要點(diǎn)是很簡(jiǎn)單的：
  　　1.想象你的腦細(xì)胞像許多棵樹(shù)，每一個(gè)細(xì)胞在其分支上存儲(chǔ)相關(guān)
  　　的信息。
  　　2.現(xiàn)在，在一張自紙上用同樣的樹(shù)形格式排列任何一個(gè)題目的要
  　　點(diǎn)。
  　　3.在紙的中央，從主題開(kāi)始——最好用一個(gè)符號(hào)，然后畫(huà)出從主
  　　題上分散出來(lái)的分支。如果你將紐約市進(jìn)行腦圖呈現(xiàn)，就將自由女神
  　　像作為中心。如果你在悉尼，就用港口大橋作為中心點(diǎn)。如果是本書(shū)
  　　中關(guān)于大腦的那個(gè)章節(jié)，就畫(huà)一個(gè)由兩部分組成的大腦。
  　　4.對(duì)于你想重新回憶的每一要點(diǎn)，通常只用一個(gè)詞和/或一個(gè)符
  　　號(hào)記錄每一分支上的主題。
  　　5.將相關(guān)的內(nèi)容放到同一分支上，每一內(nèi)容如新的亞分支那樣分
  　　散開(kāi)來(lái)。
  　　6.對(duì)有關(guān)題目用不同顏色的鉛筆或記號(hào)筆。
  　　7.盡可能多地畫(huà)圖畫(huà)和符號(hào)。
  　　8.你完成每一分支后，用不同色彩的框?qū)⑵淇蛏稀?
  　　9.有規(guī)律地將內(nèi)容補(bǔ)充到每一張圖上。這樣，就很容易從概要開(kāi)
  　　始，然后當(dāng)你在每一學(xué)科中學(xué)到更多要點(diǎn)時(shí)，不斷使腦圖更加豐富、
  　　充實(shí)。
  　　【汗，我應(yīng)該畫(huà)個(gè)腦圖的】
  　　13.喚回記憶的簡(jiǎn)便方法
  　　，我們建議你一讀完本書(shū)就
  　　做兩件事：
  　　1.馬上再瀏覽你標(biāo)出的要點(diǎn)。
  　　2.再畫(huà)你的腦圖。這也會(huì)幫助你以分類和聯(lián)想的方式將你所學(xué)的
  　　主要內(nèi)容連接起來(lái)。幾乎可以肯定，如果你不熟悉畫(huà)腦圖，你會(huì)發(fā)現(xiàn)
  　　很難用一個(gè)詞表示一個(gè)要點(diǎn)。但試著這樣做，這是非常重要的。
  　　然后，就在今天晚上，在你睡覺(jué)前不久，放些輕松的音樂(lè)，再看
  　　一下你的腦圖。努力想想你已學(xué)的主要內(nèi)容，盡量將它們形象化。想
  　　想各種各樣的關(guān)聯(lián)，因?yàn)樵谌胨皫缀醭錾竦臓顟B(tài)是學(xué)習(xí)過(guò)程一個(gè)重
  　　要的部分。
  　　14.學(xué)習(xí)放松性警覺(jué)的藝術(shù)
  　　如果你當(dāng)時(shí)清醒并十分警覺(jué)，或者如果你正在交談、作報(bào)告或正
  　　在做一道有關(guān)的邏輯題，你的大腦很可能會(huì)以 13—25 周/秒的速度
  　　“傳送”和“接收”信息。有人將它叫作β波。
  　　但那不是刺激長(zhǎng)期記憶的最好狀態(tài)。你學(xué)習(xí)的大多數(shù)主要信息將
  　　被存儲(chǔ)進(jìn)潛意識(shí)之中。許多研究人員和教師相信，人們可以通過(guò)潛意
  　　識(shí)很好地學(xué)習(xí)大量信息。最適于與潛意識(shí)的腦電波活動(dòng)是以 8～12 周
  　　/秒速度進(jìn)行的，那就是 a 波。
  　　英國(guó)快速學(xué)習(xí)革新家科林·羅斯說(shuō)：“這種腦電波以放松和沉思
  　　為特征，是你在其中幻想、施展想象力的大腦狀態(tài)。它是一種放松性
  　　警覺(jué)狀態(tài)，能促進(jìn)靈感、加快資料收集、增強(qiáng)記憶。a 波讓你進(jìn)入潛
  　　意識(shí)，而且由于你的自我形象主要在你的潛意識(shí)之中，因而它是進(jìn)入
  　　潛意識(shí)唯一有效的途徑?！?2)
  　　當(dāng)你開(kāi)始更感睡意朦朧時(shí)——介于全醒與全睡之間的過(guò)渡區(qū)域
  　　——你的腦電波就變成以 4～7 周/秒的速度運(yùn)動(dòng)，即θ波。
  　　當(dāng)你完全進(jìn)入深睡時(shí)，你的大腦就以 0.5～3 周/秒的速度運(yùn)動(dòng)，
  　　即δ波。你的呼吸深入、心跳放慢、血壓和體溫下降。
  　　所有這一切對(duì)學(xué)習(xí)和記憶有什么影響呢？美國(guó)快速學(xué)習(xí)先驅(qū)泰
  　　麗·懷勒·韋伯(Terry Wyler Webb)指出，β波——很快的腦電波—
  　　—“對(duì)我們度過(guò)白天很有好處，但抑制了我們進(jìn)入大腦更深層面。在
  　　α、θ波類型中可以進(jìn)入更深的層面，這兩種腦電波以放松、注意力
  　　集中和舒適等主觀感受為特征。就是在α、θ波狀態(tài)下，非凡的記憶
  　　力、高度專注和不同尋常的創(chuàng)造力都可以取得。”
  　　你怎樣取得那種狀態(tài)呢？數(shù)以千計(jì)的人通過(guò)每天的靜心或放松
  　　性活動(dòng)、特別是深呼吸來(lái)取得。但是，越來(lái)越多的教師確信，幾種音
  　　樂(lè)能更快、更容易地取得這些效果。韋伯指出：“某些類型的音樂(lè)節(jié)
  　　奏有助于放松身體、安撫呼吸、平靜β波振顫，并引發(fā)極易于進(jìn)行新
  　　信息學(xué)習(xí)的、舒緩的放松性警覺(jué)狀態(tài)?！?
  　　當(dāng)然，正如電視和電臺(tái)廣告每天證實(shí)的那樣，當(dāng)音樂(lè)配以文字，
  　　許多種音樂(lè)能幫助你記住信息內(nèi)容。但是研究人員(3)現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，
  　　一些巴洛克音樂(lè)是快速提高學(xué)習(xí)的理想音樂(lè)，一部分原因是因?yàn)榘土_
  　　克音樂(lè)每分鐘 60～70 拍的節(jié)奏與α腦電波一致。
  　　技巧豐富的教師現(xiàn)在將這種音樂(lè)用作所有快速學(xué)習(xí)教學(xué)的一個(gè)
  　　重要組成部分。但對(duì)于自學(xué)者來(lái)說(shuō)，眼前的意義是顯而易見(jiàn)的，即當(dāng)
  　　你晚上想要復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，放恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)就會(huì)極大地增強(qiáng)你的回憶
  　　能力。
  　　其中部分原因在于：當(dāng)你即將入睡時(shí)你的大腦在極為有效地工作
  　　著。有人稱之為 REM 睡眠，REM 是快速眼球活動(dòng)(rapid eye movement)
  　　的縮略。而且腦電圖儀將原因告訴了你：仿佛你的大腦——甚至和你
  　　的身體一起——在用它的視覺(jué)皮層將白天的主要事件一幕幕地快速
  　　拍攝下來(lái)。
  　　許多研究人員認(rèn)為，在這種狀態(tài)中，大腦在檢索新的信息，并將
  　　它存儲(chǔ)進(jìn)恰當(dāng)?shù)挠洃泿?kù)。你重溫腦圖、回憶白天主要內(nèi)容時(shí)所出現(xiàn)的
  　　平靜、放松狀態(tài)，打開(kāi)了通向潛意識(shí)記憶庫(kù)的大門(mén)。
  　　這也解釋了人為什么做夢(mèng)：你的潛意識(shí)在喚回舊記憶，以核對(duì)新
  　　信息。如果你正在考慮一個(gè)問(wèn)題，你的潛意識(shí)就會(huì)挑選一些可供選擇
  　　的解決方案。這一點(diǎn)我們將在下一章討論。
  　　a 波也適合于開(kāi)始每一次新的學(xué)習(xí)。很簡(jiǎn)單，在開(kāi)始前，你當(dāng)然
  　　得清理思路。將辦公室的問(wèn)題帶到高爾夫球場(chǎng)上，你就打不好球，會(huì)
  　　心不在焉。學(xué)習(xí)也是如此。從高中法語(yǔ)課馬上轉(zhuǎn)上數(shù)學(xué)課，這會(huì)難于
  　　“換檔”。但是花一會(huì)兒時(shí)間做做深呼吸運(yùn)動(dòng)，你就會(huì)開(kāi)始放松。放
  　　一些輕松的音樂(lè)，閉上眼睛，想想你能想象到的最寧?kù)o的景象——你
  　　很快會(huì)進(jìn)入放松性警覺(jué)狀態(tài)，這一狀態(tài)會(huì)更易于使信息“飄進(jìn)”長(zhǎng)期
  　　記憶之中。
  　　15.實(shí)踐，實(shí)踐，再實(shí)踐
  　　體育運(yùn)動(dòng)的格言：這不是錯(cuò)誤，這是實(shí)踐。
  　　16.復(fù)習(xí)和回憶
  　　17.使用關(guān)聯(lián)工具和“記憶鉤”
  　　將新學(xué)習(xí)的知識(shí)與已經(jīng)知道的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。
  　　關(guān)聯(lián)可以是身體上的：
  　　可以是形象化的：
  　　可以是強(qiáng)烈形象化的故事：
  　　可以是富有韻律和視覺(jué)化的：
  　　可以使用詞首字母縮略法：
  　　但不管你用哪一種關(guān)聯(lián)方法，盡量使其稀奇古怪、令人發(fā)笑并最
  　　好富有感情色彩，因?yàn)榇竽X中將信息轉(zhuǎn)換成長(zhǎng)期記憶的“過(guò)濾器”與
  　　大腦的情感中心緊密相連。將你的關(guān)聯(lián)與盡可能多的感覺(jué)聯(lián)系起來(lái)，
  　　比如與視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)和味覺(jué)聯(lián)系起來(lái)。
  　　18.趣味和游戲
  　　19.好為人師
  　　20.讀一門(mén)快速學(xué)習(xí)課程
  　　
  　　如何產(chǎn)生一個(gè)好創(chuàng)意？
  　　
  　　1.界定你的問(wèn)題
  　　首先的一步是預(yù)先明確而不限制地(restrictively)界定你的問(wèn)
  　　題。
  　　2.界定最佳結(jié)果并設(shè)想它如何實(shí)現(xiàn)
  　　第二步是界定你想要獲得的東西——理想化的，在現(xiàn)實(shí)與理想結(jié)果之間架起橋梁。
  　　3.收集所有的材料
  　　如果一個(gè)偉大的想法是老的成分的新組合，那么下一步就是去收
  　　集你能收集到的一切材料。除非你對(duì)一個(gè)情況或問(wèn)題掌握了一大堆材
  　　料，否則你就未必能找到最好的新的解決方式。
  　　材料可以是特殊的——那些直接與你的工作、行業(yè)或問(wèn)題相連的
  　　材料；也可以是一般的——那些你從千百種不同的方面收集來(lái)的材
  　　料。如果你是一個(gè)不知滿足的信息的尋求者、一個(gè)提問(wèn)者、一個(gè)讀者、
  　　一個(gè)挑戰(zhàn)者、一個(gè)用筆記和神經(jīng)細(xì)胞的樹(shù)突來(lái)儲(chǔ)存信息的人，那么你
  　　會(huì)是一個(gè)偉大的思想產(chǎn)生者。
  　　4.打破模式
  　　要?jiǎng)?chuàng)造性地解決問(wèn)題，你必須開(kāi)辟新的道路、尋找新的突破點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)新的聯(lián)系，你必須打破原有模式。
  　　那樣做的最簡(jiǎn)單的方法是，從那些能改變你的思路的問(wèn)題開(kāi)始。
  　　如果使你面臨問(wèn)題加重一倍、減輕一半、使它靜止、重組、翻過(guò)來(lái)、
  　　倒過(guò)去、使它又合并，那會(huì)怎樣呢？如果你消除它——或部分消除它
  　　會(huì)怎樣？如果你替換了它的一部分呢？如果你使它變小了、變短了、
  　　變輕了呢？如果你給它重新著色了、精簡(jiǎn)了、夸大了呢？如果你重新
  　　包裝它呢？用不同的方法分類呢？如果你使用了你的全部的感官—
  　　—加上香味、加上聲音或使它看起來(lái)摸上去不一樣、會(huì)怎么樣？
  　　5.走出你自己的領(lǐng)域
  　　試著把你目前的先人之見(jiàn)放在一邊。你用來(lái)解決問(wèn)題的要素不應(yīng)
  　　該僅僅是那些特別針對(duì)你卷入其中的行業(yè)和過(guò)程的東西。只使用這
  　　些，你將會(huì)得出同樣的老結(jié)論。
  　　但是你的大腦還儲(chǔ)存著有關(guān)千百種不同問(wèn)題的材料，從烹飪一直
  　　到足球。關(guān)于畜牧問(wèn)題的答案可能恰好來(lái)自于太空探索中的漫步。所
  　　以，所有好的發(fā)明者、革新者、創(chuàng)造者對(duì)于新知識(shí)都有一種永不饜足
  　　的愛(ài)好。永遠(yuǎn)記得去求索。
  　　6.嘗試各種各樣的組合
  　　下一步是：因?yàn)橐粋€(gè)新想法是老的要素的新組合，所以去嘗試各
  　　種各樣的組合。當(dāng)它們出現(xiàn)時(shí)，趕快記下來(lái)。從不同的開(kāi)始點(diǎn)嘗試。
  　　隨意選擇任何東西——一種顏色、一種動(dòng)物、一個(gè)國(guó)家、一個(gè)行業(yè)，
  　　試著把它們與你的問(wèn)題和答案聯(lián)系起來(lái)。
  　　去這樣做，把你的筆記本記滿。但是有一句警告：不要太集中于
  　　你的特殊領(lǐng)域，或者不要被你自己的先人之見(jiàn)限制。
  　　盡可能廣泛地閱讀，特別是閱讀那些遠(yuǎn)離你自己專業(yè)的、談?wù)撐?br /> 　　來(lái)和挑戰(zhàn)的文章。一直要問(wèn)：如果……會(huì)怎么樣？“如果我把這和那
  　　連起來(lái)會(huì)怎樣？如果我從這兒而不是那兒開(kāi)始會(huì)怎樣？”一直要問(wèn)。
  　　7.使用你所有的感官
  　　有意識(shí)地試著投入你的所有的感官，這也會(huì)有很大的幫助。如果
  　　你的問(wèn)題已經(jīng)被精確地界定了，那么試著想象某些答案。記著愛(ài)因斯
  　　坦的相對(duì)論是怎樣產(chǎn)生的，那時(shí)候他在做白日夢(mèng)，想象他以一道光在
  　　作太空旅行。
  　　畫(huà)腦圖也是一項(xiàng)極好的創(chuàng)造性工具——以某些新的方式把信息
  　　連結(jié)在一起、以某些新的群組把信息連結(jié)在某些新的分枝上，這樣，
  　　你的思想觀念不再僅僅是以某一個(gè)方向排列成行的。
  　　就這樣做，直到你的頭腦浮想聯(lián)翩，然后……
  　　8.關(guān)掉——讓它醞釀
  　　你吃下去好食物以后，體內(nèi)的消化液會(huì)做余下的事——在這種情
  　　況中，創(chuàng)意的“消化液”便是潛意識(shí)。記下那些我們已經(jīng)在探討快速
  　　學(xué)習(xí)時(shí)介紹過(guò)的放松技巧，把你的大腦放到最有接受性和創(chuàng)造性的狀
  　　態(tài)中。
  　　9.利用音樂(lè)或自然放松
  　　10.把它帶進(jìn)睡眠
  　　在你臨睡前，回憶你的問(wèn)題——還有理想的解決方式。如果你已
  　　劃定最后期限，把它放進(jìn)“大腦庫(kù)”，那么你的潛意識(shí)就會(huì)按管，它
  　　從來(lái)不睡覺(jué)。
  　　11.我找到了！它突然出現(xiàn)了
  　　12.再檢驗(yàn)它
  　　當(dāng)新的答案突然出現(xiàn)后，再檢驗(yàn)它。它是不是完全解決了你的問(wèn)
  　　題？你能否修正它或改進(jìn)它？
  　　
  　　大多數(shù)突破來(lái)自于對(duì)未來(lái)堅(jiān)定的遠(yuǎn)見(jiàn)：一個(gè)特別的目標(biāo)，許
  　　多別的領(lǐng)域中的創(chuàng)造性的技術(shù)可以被采用。
  　　當(dāng)你在尋找一個(gè)新的主意時(shí)，你是否：
  　　把它加倍，就像倫敦的雙層公共汽車？把它減半，就像比基尼或
  　　超短裙？把它擴(kuò)展，就像能一處購(gòu)足的購(gòu)物中心或波音 747 大型飛機(jī)？把它弄干，就一小袋湯料粉？把它切開(kāi)，就像面包？把它拉長(zhǎng)，
  　　就像工裝褲或加長(zhǎng)轎車？
  　　你拿什么替代？
  　　你能夠作哪些新的組合？
  　　你怎樣才能改進(jìn)它？
  　　你能擴(kuò)大或增加什么？
  　　你能減少、逆轉(zhuǎn)或消除什么？
  　　你能創(chuàng)造什么新方式？
  　　你能做到碼：堅(jiān)硬，如同一大塊冰？柔軟，如同容易涂抹的黃油
  　　或人造黃油？安靜，如同一輛勞斯萊斯汽車？吵鬧，如同搖滾樂(lè)？厚
  　　實(shí)，如同多克·馬頓牌(DocMarten)的靴底？有趣，如同《小娛樂(lè)》？
  　　垂直的，如同火箭升空？水平的，如同躺椅？
  　　你能行嗎：混合它，就像香波和護(hù)發(fā)素？粘牢它，就像用膠水粘
  　　住？搖晃它，就像調(diào)制奶昔？覆蓋它，就像雞尾酒上的傘形裝飾物？
  　　暴露它，就像迷你裙或開(kāi)叉很高的裙子？涂染它，就像新唇膏、化妝
  　　品或藍(lán)色包裝的百事可樂(lè)？壓縮它，就像 CD-ROM？使它液化，就像
  　　鞋油？擠壓它，在塑料瓶子里？涂抹它，就像果醬一樣？使它膨脹，
  　　就像自發(fā)面粉？
  　　你能重新包裝它嗎？在易拉罐里，就像先調(diào)好的飲料？在塑料容
  　　器里，就像大桶裝的酒？在噴霧劑罐子里，就像噴發(fā)膠、除臭劑？豪
  　　華的，就像宏碁電腦？
  　　唐·柯怕格(DonKoberg)和吉姆·巴格諾(JimBagnall)在他們的
  　　著作——《全球旅行者》中建議用其他詞匯來(lái)鼓勵(lì)創(chuàng)新：成倍增長(zhǎng)、
  　　分擔(dān)、消除、開(kāi)脫、逆轉(zhuǎn)、分離、互換位置、統(tǒng)一、反常、循環(huán)、展
  　　平、擠壓、補(bǔ)充、浸沒(méi)、冰凍、軟化、蓬松、迂回、增加、減去、減
  　　輕、重復(fù)、加強(qiáng)、噴出、抵制、保護(hù)、隔離、結(jié)合、象征、抽象以及
  　　分析。
  　　如果你一生只學(xué)一個(gè)日語(yǔ)單詞，那么就學(xué) kaizen，
  　　它的意思是“不斷改進(jìn)”。但是，它還有更多的含義。它意味著一種
  　　哲學(xué)：鼓勵(lì)行業(yè)中的每一個(gè)人，每天都對(duì)每件事的進(jìn)步提出建議，譬
  　　如他們自身、他們的工作、他們的午餐房間、他們的辦公室設(shè)計(jì)、他
  　　們回答電話的習(xí)慣和他們的產(chǎn)品。
  　　羅杰·馮·歐克(RogerVonOech)認(rèn)為甚至那些術(shù)語(yǔ)——邏輯的、
  　　橫向的思維都限制性太強(qiáng)。他說(shuō)我們也有以下的思維能力：概念化的
  　　思維，分析的思維，思辨的思維，用右腦思維，批判的思維，愚蠢的
  　　思維，集中的思維，神秘的思維，反思的思維，視覺(jué)思維，象征性的
  　　思維，均衡的思維，數(shù)字思維，隱喻思維，幻想思維，詩(shī)化的思維，
  　　非語(yǔ)詞的思維，省略的思維，類推的思維，抒情的思維，實(shí)際的思維，
  　　發(fā)散性的思維，模棱兩可的思維，創(chuàng)造性的思維，對(duì)思維的思維，超
  　　現(xiàn)實(shí)的思維，聚焦的思維，具體的思維和異想天開(kāi)的思維。(19)
  　　但是，大多數(shù)人不明智地限制了他們的思維潛力。一個(gè)原因是大
  　　腦有把材料放在內(nèi)存模式中的歸檔能力。當(dāng)一個(gè)新問(wèn)題被著手處理的
  　　時(shí)候，我們受制于沿襲過(guò)去的答案。我們都有先入之見(jiàn)、忌諱和偏見(jiàn)，
  　　盡管我們當(dāng)中只有極少數(shù)人曾經(jīng)承認(rèn)這一點(diǎn)。這種先人之見(jiàn)等可能是
  　　情感的、文化的、宗教的、教育的、民族的、心理的、性別的或者飲
  　　食方面的。
  　　我們還受制于從學(xué)校得到的先人之見(jiàn)——追逐正確的答案，而不
  　　是思路開(kāi)闊地提出更好的方法。差不多每一個(gè)在高中或大學(xué)里獲得成
  　　功的成年人對(duì)最好的教育體系都會(huì)有堅(jiān)定的看法。而這個(gè)最好的教育
  　　體系一般來(lái)說(shuō)就是他在其中獲得成功的那一個(gè)。注意聽(tīng)每個(gè)人贊揚(yáng)他
  　　的好學(xué)校，這學(xué)校不過(guò)是特別適合此人自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)而已。
  　　這不足為奇。如今你也許一輩子都難碰到一個(gè)對(duì)所有事物都很客
  　　觀的人。幸運(yùn)的是，沒(méi)有一種教育體制、或宗教、或健康體制能適合
  　　所有人。
  　　所以也許“新理念大突破”的第一步——用詹姆斯·亞當(dāng)斯
  　　的術(shù)語(yǔ)(20)——就是接受我們所有人都有恐懼、我們所有人都有偏
  　　見(jiàn)。我們所知道的最佳克服方法，就是樂(lè)趣與幽默。尤其對(duì)學(xué)生，通
  　　常它很有效。一個(gè)充滿樂(lè)趣的環(huán)境可以導(dǎo)致很高的創(chuàng)造力。
  　　德·波諾的技巧，像 PMI，CAF，C＆S，APC 和他的“六頂思考的帽子”。
  　　PMI 代表加(plus)減(minus)和有趣(interesting)。在這兒，學(xué)
  　　生們被要求選擇一種完全奇特的表述，然后在三個(gè)欄目中寫(xiě)下所有他
  　　們能想到的正面因素，然后是所有的“負(fù)面因素”，最后是這一表述
  　　為什么是“有趣”的所有理由。
  　　CAF 意味著考慮所有的因素。尋找剛才沒(méi)有立刻在頭腦中涌現(xiàn)的
  　　新東西，并且把它們記下來(lái)。
  　　C＆S 代表結(jié)果和后續(xù)的東西。按照邏輯，它們應(yīng)該被列在 CAF
  　　下面，但是德·波諾說(shuō)大多數(shù)人并不直接去考慮所有的結(jié)果，除非他
  　　們的注意力被特別地吸引過(guò)去。
  　　APC 代表替代方案、可能性和選擇。原因再次十分明顯：這種列
  　　舉的清單鼓勵(lì)你去思索。
  　　德·波諾這樣概括他的另一個(gè)技巧：“我的‘六頂思考的帽子’
  　　的主題很簡(jiǎn)單。白帽子代表中性的事實(shí)、數(shù)字和信息。紅帽子允許一
  　　個(gè)人表達(dá)感受、預(yù)感和直覺(jué)——不帶任何要證明它們的需要。黑帽子
  　　代表邏輯否定，而黃帽子代表邏輯肯定。給創(chuàng)造力的是一頂綠帽子。
  　　藍(lán)帽子是控制的帽子，更多注意思考本身而不是問(wèn)題——就像一位指
  　　揮控制管弦樂(lè)隊(duì)。使用這些帽子的目的是為思想者們提供一種從一類
  　　思維方式迅速轉(zhuǎn)變到另一類思維方式的手段，而又不引起錯(cuò)誤?！?22)
  　　這些都是最好的課堂技巧。尤其是“六頂帽子”——你若花些工
  　　夫去找些古怪的，色彩鮮艷和奇特的帽子，然后把它們傳送給每一個(gè)
  　　人，以使人們能夠扮演角色。
  　　
  　　從開(kāi)始就要正確
  　　
  　　《大腦的食物》(BrainFood)：
  　　“人的大腦在子官里就開(kāi)始生長(zhǎng)，這種發(fā)育的大部分不會(huì)慢下來(lái)，直
  　　到六歲。胎兒、幼兒和小孩子腦的發(fā)育是隨時(shí)間而定的。這意味著大
  　　腦是在特定的階段特定的時(shí)間中發(fā)育的。如果在那時(shí)候沒(méi)有足夠的營(yíng)
  　　養(yǎng)以利于它的生長(zhǎng)，那么，損傷或者畸形就有可能出現(xiàn)，而這在將來(lái)
  　　的日子里是無(wú)法被糾正的。在腦發(fā)育的階段，一個(gè)嬰兒如果得到的是
  　　很糟糕的喂養(yǎng)，那么在他以后的生命中將有可能出現(xiàn)學(xué)習(xí)無(wú)能的狀
  　　況，在以后的日子里無(wú)論如何也無(wú)法糾正這種營(yíng)養(yǎng)不良了?！?
  　　
  　　對(duì)你的孩子的腦發(fā)育最重要的時(shí)間是在你懷孕以前
  　　
  　　大多數(shù)飲食專家說(shuō)，在懷孕期間以及之前，最好有這樣一份簡(jiǎn)單
  　　而合理的飲食：一天三餐，大量的水果、蔬菜、果仁、魚(yú)和瘦肉。懷
  　　孕期間，鐵的供給是十分必要的。應(yīng)該多吃那些富有鐵和鋅的食物，
  　　像大豆、豌豆、花菜、胡蘿卜、全麥面包、漿果(草莓、葡萄、西紅
  　　柿等)和糙米。不要去吃任何使你保持苗條的食物。
  　　懷孕期間還有哪些“不”？“抽煙、飲酒和毒品?！备鐐惐葋喆?br /> 　　學(xué)長(zhǎng)老會(huì)醫(yī)學(xué)中心的兒科學(xué)、產(chǎn)科學(xué)、婦科學(xué)教授，紐約的研究者伊
  　　安·詹姆斯(IanJames)說(shuō)，“母親吸一支煙，胎兒就吸了二支煙。”
  　　(3)抽煙會(huì)使胎兒大腦缺氧，而那時(shí)氧氣對(duì)細(xì)胞的生長(zhǎng)極其重要。
  　　
  　　我們吃什么——我們的母親吃什么，我們就成什么。
  　　我們
  　　當(dāng)然也是我們思維和行動(dòng)的產(chǎn)物。
  　　
  　　最重要的幾年：從出生到八歲
  　　
  　　“保證使孩子盡可能早地獲得他所需要的活
  　　動(dòng)，盡可能使孩子身體自由：手自由，腳自由，能夠四處爬動(dòng)、攀行。
  　　讓他犯自己的錯(cuò)，然后從錯(cuò)誤與嘗試中進(jìn)行學(xué)習(xí)?！?
  　　進(jìn)入大腦的途徑只有五條，即通過(guò)五個(gè)感覺(jué)通道：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、
  　　觸覺(jué)、味覺(jué)和嗅覺(jué)。很明顯，幼兒通過(guò)所有這些通道進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們
  　　每天都在學(xué)習(xí)。他們喜歡試驗(yàn)、喜歡創(chuàng)造、喜歡探究事物，而且樂(lè)于
  　　接受挑戰(zhàn)，并能夠模仿成人或比他大一點(diǎn)的兒童。
  　　最重要的是，幼兒借助于活動(dòng)而學(xué)習(xí)。他借助爬行的活動(dòng)學(xué)習(xí)爬
  　　行，借助走路的活動(dòng)學(xué)習(xí)走路，借助說(shuō)話而學(xué)習(xí)說(shuō)話。如果他的經(jīng)驗(yàn)
  　　是新的，那么活動(dòng)會(huì)使他的頭腦里多一條途徑；如果他在重復(fù)原有的
  　　經(jīng)驗(yàn)，那么他也是在加強(qiáng)并拓展他已有的本領(lǐng)。
  　　幼兒是他們自己最好的教育者，而父母是他們最好的啟蒙老師。
  　　我們的家、海灘、森林、球場(chǎng)、冒險(xiǎn)地帶以及整個(gè)廣闊的世界都是主
  　　要的教育資源——只要孩子們被允許、被鼓勵(lì)通過(guò)他們所有的感官去
  　　探究。
  　　研究者們強(qiáng)調(diào)孩子們需要積極鼓勵(lì)。英國(guó)快速學(xué)習(xí)的先驅(qū)科
  　　林·羅斯(ColinRose)說(shuō)：“對(duì)整個(gè)一生來(lái)說(shuō)都是這樣：如果你認(rèn)為
  　　自己是一個(gè)糟糕的學(xué)習(xí)者，那么你有可能變成一個(gè)糟糕的學(xué)習(xí)者?！?br /> 　　然而真正的問(wèn)題是那樣的思考方式是怎樣形成的。美國(guó)關(guān)于這個(gè)問(wèn)題
  　　的研究表明：大部分孩子從很小年紀(jì)起，每獲得一個(gè)積極的鼓勵(lì)，至少會(huì)收到六個(gè)消極的評(píng)價(jià)(6)，諸如“不要做這個(gè)”或“你沒(méi)有做好”。
  　　這就是問(wèn)題的根源。
  　　研究還表明，對(duì)每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，生長(zhǎng)在一個(gè)良好、充實(shí)的環(huán)境中是很重要的。
  　　
  　　1.一步步活動(dòng)的至關(guān)重要性
  　　嬰兒以摹仿的方式成長(zhǎng)發(fā)展，他們是天生的探究者，所以鼓勵(lì)他
  　　們?cè)诎踩沫h(huán)境中探究周圍世界。
  　　“沒(méi)有運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，很簡(jiǎn)單，腦就不會(huì)發(fā)育。”(13)
  　　他說(shuō)特定的運(yùn)動(dòng)方式使整個(gè)腦部“串起來(lái)”了。
  　　他們認(rèn)為這一點(diǎn)很重要：即身體活動(dòng)與腦部發(fā)育方式是相互聯(lián)系
  　　的。
  　　
  　　2.運(yùn)用你的常識(shí)
  　　幾乎所有的事物都是通過(guò)五大感官被我們感知到的。在生命早
  　　期，嬰兒嘗試著觸摸、嗅、嘗、聽(tīng)和看周圍的東西，因此，從一開(kāi)始
  　　就要鼓勵(lì)他們。
  　　珍妮特·多曼說(shuō)：“嬰兒降生于這個(gè)世界，剛開(kāi)始，他是盲的，
  　　聽(tīng)力不太好，他的感覺(jué)系統(tǒng)遠(yuǎn)非完美，這個(gè)世界對(duì)他來(lái)說(shuō)是個(gè)很不舒
  　　服的地方。他會(huì)試著想：‘我在哪兒？怎么回事？會(huì)發(fā)生什么事？’
  　　因?yàn)樗床灰?jiàn)、聽(tīng)不到、感覺(jué)得不很好，因此我認(rèn)為父母的工作很清
  　　楚：提供足夠的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)上的刺激，以使嬰兒能夠走出看不
  　　到、聽(tīng)不見(jiàn)或感覺(jué)不很好的狀況。
  　　
  　　3.五種感覺(jué)
  　　隨著孩子越來(lái)越大，許多父母感覺(jué)到鼓勵(lì)孩子利用所有感官學(xué)習(xí)
  　　更容易些了，因?yàn)槟憧吹搅思磿r(shí)的反饋。
  　　
  　　4.把整個(gè)世界作為你的課堂
  　　把每一次外出都變成學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。
  　　你可以尋找各類形狀。
  　　
  　　5.交流的偉大藝術(shù)
  　　“我認(rèn)為溫暖和情感是促使腦健康發(fā)展的主要因素，若有了愛(ài)再
  　　讓孩子經(jīng)歷各種各樣的經(jīng)驗(yàn)，讓孩子選擇他自己感興趣的事——然后
  　　一切從那兒開(kāi)始?！?24)
  　　6.父母是孩子的啟蒙老師
  　　7.幼兒園中心的父母?jìng)?br /> 　　8.在學(xué)校里繼續(xù)同樣的充滿樂(lè)趣的教學(xué)方法
  　　
  　　學(xué)習(xí)的秘密核心
  　　所有最好的培訓(xùn)和教育課程都包含有六個(gè)關(guān)鍵的原則：
  　　1.最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
  　　2.能調(diào)動(dòng)你所有感官的表現(xiàn)方式——既輕松有趣、豐富多彩，又
  　　是快速而令人激動(dòng)的。
  　　3.創(chuàng)造性的和批判性的思考有助于“內(nèi)在的信息處理”。
  　　4.用游戲、幽默小品和戲劇表演來(lái)“激活”腦力及加強(qiáng)對(duì)材料的
  　　掌握。
  　　5.大量的練習(xí)機(jī)會(huì)。
  　　6.經(jīng)常的練習(xí)和復(fù)習(xí)。
  　　■協(xié)調(diào)整個(gè)環(huán)境
  　　
  　　■營(yíng)造合適的氣氛
  　　
  　　■開(kāi)始時(shí)的活動(dòng)是重要的
  　　
  　　■合適的大腦波長(zhǎng)
  　　
  　　■引進(jìn)音樂(lè)
  　　西米德說(shuō)：“我們現(xiàn)在知道，大多數(shù)人可以輕易而快速地進(jìn)入那種理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)。深呼吸是關(guān)鍵之一，音樂(lè)第二——特別的音樂(lè)，它的特定的節(jié)拍能夠幫助你放松，每分鐘 50—70 拍?！边_(dá)到那種狀態(tài)的最通常的音樂(lè)來(lái)自于17 世紀(jì)和 18 世紀(jì)上葉的巴洛克風(fēng)格的作曲家意大利的阿康格魯·科萊里(ArcangeloCorelli)、威尼斯的安東尼奧·維瓦爾地(Antonio Vivaldi)、法國(guó)的佛蘭索瓦·庫(kù)貝丹(FrancoisCoupertin)和德國(guó)的約翰·塞巴斯蒂安·巴赫(JohannSebastianBach)和喬治·弗里德里
  　　克·亨德?tīng)?GeorgeFridericHandel)。
  　　
  　　■消除學(xué)習(xí)障礙
  　　羅扎諾夫說(shuō)，學(xué)習(xí)有三個(gè)主要的障礙：批評(píng)性的—邏輯的障礙
  　　(“學(xué)習(xí)是不簡(jiǎn)單的，所以怎么可能有趣而輕松地學(xué)習(xí)呢”)；本能的
  　　—情緒性的障礙(“我很笨，所以我無(wú)法去做它”)；以及批評(píng)的—道
  　　德的障礙(“學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦的工作，所以我最好埋頭苦學(xué)”)。了解
  　　一個(gè)學(xué)生“屬于哪一種情況”，你就能獲得較好的關(guān)系。走進(jìn)他的世
  　　界，你就能迅速而順利地消除阻力。
  　　■鼓勵(lì)個(gè)人的設(shè)定目標(biāo)和學(xué)習(xí)結(jié)果
  　　
  　　■試著想象你的目標(biāo)
  　　想象是一項(xiàng)有力的學(xué)習(xí)工具。
  　　■激發(fā)感情
  　　我們也必須強(qiáng)調(diào)指出，大腦的情感邊緣系統(tǒng)部分是通向持久記憶
  　　的大門(mén)，所以，所有好的教師都鼓勵(lì)熱情，這會(huì)把你剛學(xué)到的東西融
  　　人到深度記憶中去。
  　　2.通向優(yōu)秀授課的關(guān)鍵
  　　■積極態(tài)度和聯(lián)想是首要的因素
  　　
  　　■先獲得“整體認(rèn)識(shí)”
  　　
  　　■開(kāi)動(dòng)所有的感官
  　　
  　　■走出演講的角色
  　　這可能是教學(xué)方法方面對(duì)個(gè)人所要求的最重要的改變，所有優(yōu)秀
  　　的教師都是激勵(lì)者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者、輔助者和協(xié)調(diào)者。
  　　■協(xié)調(diào)各種“無(wú)意識(shí)”的方法
  　　正如羅扎諾夫觀點(diǎn)的實(shí)踐者所說(shuō)，大部分的學(xué)習(xí)是“下意識(shí)的”，
  　　屋子的環(huán)境、招貼畫(huà)、身體語(yǔ)言、演講的語(yǔ)氣和積極的態(tài)度都是學(xué)習(xí)
  　　過(guò)程中重要的部分。
  　　■充分的角色扮演和“個(gè)人認(rèn)同”
  　　羅扎諾夫式的老師還鼓勵(lì)學(xué)生去“扮演角色”，沒(méi)有比扮演著名
  　　的科學(xué)家去學(xué)習(xí)科學(xué)、或置身于歷史環(huán)境中學(xué)習(xí)歷史更快捷有效的
  　　了。
  　　■組織充分的“狀態(tài)變換”
  　　優(yōu)秀的教師充分組織學(xué)生“狀態(tài)變換”，這樣他們從唱歌變?yōu)檫\(yùn)
  　　動(dòng)、交談、觀察、作詩(shī)、描繪腦圖、團(tuán)體討論。
  　　這有兩方面的意義：
  　　(1)它鞏固了通過(guò)各種學(xué)習(xí)方法所獲得的信息；
  　　(2)它把課程分成幾大塊以便于學(xué)習(xí)。
  　　兩者與信息的良好獲得關(guān)系極大。比如，現(xiàn)在已經(jīng)被完全證明的
  　　是：在任何講課中，學(xué)生們都能輕易地記住開(kāi)頭、結(jié)尾和任何一個(gè)激
  　　發(fā)他們想象的突出例子。經(jīng)常的“狀態(tài)變換”為更多的“開(kāi)頭”、“結(jié)
  　　尾”和生動(dòng)的例子提供了可能。
  　　■讓“學(xué)習(xí)如伺去學(xué)”成為每門(mén)課程的核心
  　　這可能是所有學(xué)習(xí)從頭到尾都希望有的結(jié)果。因此，這樣的技巧
  　　應(yīng)當(dāng)被融合到所有的活動(dòng)中去。
  　　
  　　3.思考它，儲(chǔ)存到深層記憶中
  　　
  　　4.激活信息以加強(qiáng)學(xué)習(xí)
  　　
  　　5.運(yùn)用它
  　　
  　　■把你的學(xué)生們變成教師
  　　
  　　■鼓勵(lì)畫(huà)腦圖
  　　
  　　6.復(fù)習(xí)和評(píng)估
  　　自我評(píng)估是更高的思維的一個(gè)工具：反省、分析、綜合，然后判斷。
  　　
  　　復(fù)習(xí)的另一個(gè)方式是測(cè)覽一下你的腦圖或“重點(diǎn)”筆記，或兩者
  　　都做：
  　　*在你學(xué)習(xí)一天要去睡覺(jué)之前；
  　　*第二天早晨；
  　　*一周之后；
  　　*一個(gè)月之后；
  　　*以及就在你需要用它之前——或者在考試前。
  　　7.慶祝
  　　最后一點(diǎn)：始終記得慶祝每一個(gè)成功。
  　　
  　　根據(jù)類型來(lái)做
  　　
  　　你是如何吸收信息的
  　　
  　　*僅有 30％的學(xué)生記得其在標(biāo)準(zhǔn)的課堂時(shí)間所聽(tīng)到的東西的 75
  　?。?。
  　　*40％的人記得 3/4 他們讀到或看到的東西。這些視覺(jué)的學(xué)習(xí)者
  　　有兩類：一些人以語(yǔ)詞的形式處理信息；而另一些人以圖表或圖片的
  　　形式保留他們所看到的東西。
  　　*15％的人通過(guò)觸覺(jué)學(xué)習(xí)得最好。他們需要觸摸物質(zhì)，寫(xiě)、畫(huà)以
  　　及參與具體的經(jīng)驗(yàn)。
  　　*另外 15％的人是動(dòng)覺(jué)學(xué)習(xí)者。通過(guò)身體來(lái)做能使他們學(xué)習(xí)得最
  　　好——通過(guò)參與通常能直接運(yùn)用于他們生活的經(jīng)歷。
  　　
  　　
•   　　前瞻性還是有的，只是有點(diǎn)亂??！
  　　要解決什么問(wèn)題呢？如何快速有效地學(xué)習(xí)。
  　　對(duì)象可以是思考者、閱讀者、父母、老師、學(xué)者等等
  　　又是一把雙刃劍，越大的適用性越小的針對(duì)性。
  　　
  　　
  　　
  　　
  　　
  　　
  　　
  　　
  　　
  　　
  　　
•   　　1.分類有助于大腦吸收和儲(chǔ)存信息
  　　
  　　2.當(dāng)我們的大腦處于“放松活躍”狀態(tài)時(shí)，我們能更快更有效地
  　　吸收信息。
  　　
  　　3. 從十分真實(shí)的意義上來(lái)說(shuō)，你吃什么決定了你成為怎樣的人。知道供給你大腦正確的“大腦食物”，是提高你學(xué)習(xí)能力的起始步驟之一。但你的潛力將遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于調(diào)整飲食的效果。
  　　(1)每天早上，早飯要吃得好，最好有大量的新鮮水果，包括吃半只香蕉以吸收一定量的鉀——如果你懷孕的話就吃一只，吃一只桔子或一只獼猴桃以補(bǔ)充維生素C，再加上任何其他時(shí)令水果。如果你有子女，也要讓他們這樣做。
  　　(2)中飯吃得好，最好包括一道新鮮蔬菜色拉。
  　　(3)將魚(yú)、果仁和植物油脂作為你飲食的主要部分。魚(yú)和植物油對(duì)于營(yíng)養(yǎng)數(shù)以百萬(wàn)的腦神
  　　經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞起決定性的作用。果仁和植物油是亞油酸的主要來(lái)源，大腦需要亞油酸修復(fù)大腦“信息軌道”周圍的髓脂質(zhì)絕緣體。
  　　(4)定期運(yùn)動(dòng)，以使血液充氧。
  　　
  　　4.“熱情＋遠(yuǎn)見(jiàn)＋行動(dòng)＝成功?！?br /> 　　
  　　5.設(shè)立特定的目標(biāo)并規(guī)定期限
  　　首先從概貌開(kāi)始
  　　
  　　Ask(問(wèn))，是學(xué)習(xí)者字典中最好的三個(gè)字母。永遠(yuǎn)不要害怕問(wèn)，永遠(yuǎn)不要害怕問(wèn)你所能
  　　找到的最好的專家——即使你以前從不認(rèn)識(shí)他們。
  　　 我們希望，不久我們每個(gè)人都有一個(gè)與國(guó)際數(shù)據(jù)庫(kù)相連的家庭電腦/視頻終端。但是即使到那個(gè)時(shí)候，你還得索取你想要的信息。因此，還是從現(xiàn)在開(kāi)始吧。
  　　 就從公共圖書(shū)館開(kāi)始。圖書(shū)館并不僅僅是書(shū)的中心，它是學(xué)習(xí)的源泉。圖書(shū)管理員受過(guò)專門(mén)訓(xùn)練，是來(lái)幫助你的。在你去圖書(shū)館之前先給他們打個(gè)電話，告訴他們你想做的具體事情，向他們要初學(xué)者指南，然后依靠總體概要查找書(shū)籍。但是，你得進(jìn)一步具體化。如果你是商業(yè)經(jīng)理，計(jì)劃訪問(wèn)日本，就向圖書(shū)管理員要一些關(guān)于這一國(guó)家及其商業(yè)、文化和你涉及工業(yè)的簡(jiǎn)單指南。如果你樂(lè)于通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)，那個(gè)總體概要就可能是一本書(shū)、一本小冊(cè)子或一篇文章。如果你擅長(zhǎng)于通過(guò)視覺(jué)學(xué)習(xí)，就找錄像帶或者至少找一本有大量彩色插圖和圖表的書(shū)。如果你擅長(zhǎng)于通過(guò)聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)，就借些錄音磁帶，在你汽車?yán)锓拧?br /> 　　 但不要停留在圖書(shū)館。找一位大學(xué)里的人，他正在研究你感興趣的領(lǐng)域。問(wèn)最好教授的名字——對(duì)該領(lǐng)域概述得最好的人，然后打電話給他。
  　　 或者打電話給大學(xué)圖書(shū)館、距離最近的研究所、最好的貿(mào)易公司。不要害怕去見(jiàn)領(lǐng)導(dǎo)，至少可以問(wèn)人事經(jīng)理或負(fù)責(zé)員工培訓(xùn)與發(fā)展的人，并索要公司最有幫助的簡(jiǎn)單介紹物。
  　　 如果你想了解別的國(guó)家，你就打電話到該國(guó)大使館或領(lǐng)事館，或者貿(mào)易機(jī)構(gòu)和旅行機(jī)構(gòu)，或者一家主要的公司。
  　　 想了解無(wú)線電，你就給電臺(tái)打電話，問(wèn)你是否可以被邀請(qǐng)旁觀一次錄音。如果你是個(gè)學(xué)生并想在某個(gè)特定領(lǐng)域開(kāi)始工作，就給最好的公司打電話，問(wèn)你是否可以進(jìn)去、在假期里無(wú)償工作一個(gè)星期。
  　　 事實(shí)上，應(yīng)當(dāng)使問(wèn)成為習(xí)慣。這也許是可以從新聞業(yè)學(xué)到的最簡(jiǎn)單的東西。所有信息每天是怎樣登上報(bào)紙、上電視或廣播的？是通過(guò)新聞?dòng)浾叽螂娫捊o“消息來(lái)源”。其他所有的人都有同樣的權(quán)利。人們通常都喜歡幫助別人，喜歡被別人間及自己的專長(zhǎng)。
  　　
  　　找出主要原則
  　　
  　　找有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的成功者撰寫(xiě)的三本最好的書(shū)
  　　在你感興趣的領(lǐng)域里，找出由具體干了一番事業(yè)的人撰寫(xiě)的
  　　三本最好的書(shū)。
  　　
  　　不要一行行地作記錄——畫(huà)腦圖
  　　(1)想象你的腦細(xì)胞像許多棵樹(shù)，每一個(gè)細(xì)胞在其分支上存儲(chǔ)相關(guān)的信息。
  　　(2)現(xiàn)在，在一張自紙上用同樣的樹(shù)形格式排列任何一個(gè)題目的要點(diǎn)。
  　　(3)在紙的中央，從主題開(kāi)始——最好用一個(gè)符號(hào)，然后畫(huà)出從主題上分散出來(lái)的分支。
  　　如果你將紐約市進(jìn)行腦圖呈現(xiàn)，就將自由女神像作為中心。如果你在悉尼，就用港口大橋作為中心點(diǎn)。如果是本書(shū)中關(guān)于大腦的那個(gè)章節(jié)，就畫(huà)一個(gè)由兩部分組成的大腦。
  　　(4)對(duì)于你想重新回憶的每一要點(diǎn)，通常只用一個(gè)詞和/或一個(gè)符號(hào)記錄每一分支上的主題。
  　　(5)將相關(guān)的內(nèi)容放到同一分支上，每一內(nèi)容如新的亞分支那樣分散開(kāi)來(lái)。
  　　(6)對(duì)有關(guān)題目用不同顏色的鉛筆或記號(hào)筆。
  　　(7)盡可能多地畫(huà)圖畫(huà)和符號(hào)。
  　　(8)你完成每一分支后，用不同色彩的框?qū)⑵淇蛏稀?br /> 　　(9)有規(guī)律地將內(nèi)容補(bǔ)充到每一張圖上。這樣，就很容易從概要開(kāi)始，然后當(dāng)你在每一學(xué)科中學(xué)到更多要點(diǎn)時(shí)，不斷使腦圖更加豐富、充實(shí)。
  　　
  　　建議你一讀完本書(shū)就做兩件事：
  　　 1.馬上再瀏覽你標(biāo)出的要點(diǎn)。
  　　 2.再畫(huà)你的腦圖。這也會(huì)幫助你以分類和聯(lián)想的方式將你所學(xué)的主要內(nèi)容連接起來(lái)。幾乎可以肯定，如果你不熟悉畫(huà)腦圖，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很難用一個(gè)詞表示一個(gè)要點(diǎn)。但試著這樣做，這是非常重要的。
  　　
  　　6.我們都是由我們所吃、所想和所做的而組成的混合物。在好好渡過(guò)孩子出生前的九個(gè)月之后，最重要的計(jì)劃就要集中在接下來(lái)的生命中最重要的幾年：從出生到八歲。
  　　
  　　
  　　關(guān)鍵是：要把玩轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)——并且要使絕大多數(shù)的學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣。
  　　
  　　這六個(gè)關(guān)鍵原則是：
  　　 1.最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
  　　 2.能調(diào)動(dòng)你所有感官的表現(xiàn)方式——既輕松有趣、豐富多彩，又是快速而令人激動(dòng)的。
  　　 3.創(chuàng)造性的和批判性的思考有助于“內(nèi)在的信息處理”。
  　　 4.用游戲、幽默小品和戲劇表演來(lái)“激活”腦力及加強(qiáng)對(duì)材料的掌握。
  　　 5.大量的練習(xí)機(jī)會(huì)。
  　　 6.經(jīng)常的練習(xí)和復(fù)習(xí)。
  　　
  　　測(cè)定你的學(xué)習(xí)類型
  　　
  　　你是如何吸收信息的
  　　
  　　你是如何組織和加工信息的
  　　
  　　影響你學(xué)習(xí)能力的條件
  　　
  　　影響學(xué)習(xí)的物質(zhì)和生物需求
  　　
  　　1.一門(mén)個(gè)人成長(zhǎng)的課程。包括自信、動(dòng)機(jī)、交流的技巧以及處理人際關(guān)系的技巧。
  　　 2.一門(mén)生活技巧的課程。包括自我管理、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題、作為終身職業(yè)的計(jì)劃和再
  　　計(jì)劃、經(jīng)濟(jì)學(xué)、矛盾處理以及建立在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)上的技術(shù)。
  　　 3.一門(mén)學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)的課程。包括在這本書(shū)中廣泛提到的各種各樣與大腦相協(xié)調(diào)的“如
  　　何做”的技巧，它使終身教育重新變得充滿樂(lè)趣，迅速而有效。
  　　 4.一門(mén)具體內(nèi)容的課程，綜合各種主題。
  　　
  　　
  　　
  　　
  　　
•   　　以前看過(guò)，現(xiàn)在想想，有時(shí)間還得再看看，總是做不到??！有些懊惱。不知道大家做到了沒(méi)。有什么好的經(jīng)驗(yàn)嘛？
•   　　幾本沒(méi)什么印象了。
  　　有機(jī)會(huì)再看看。
  　　誰(shuí)有啊，低價(jià)提供一下啊。哈哈
  　　抱歉，你的評(píng)論太短了抱歉，你的評(píng)論太短了抱歉，你的評(píng)論太短了抱歉，你的評(píng)論太短了抱歉，你的評(píng)論太短了抱歉，你的評(píng)論太短了抱歉，你的評(píng)論太短了抱歉，你的評(píng)論太短了抱歉，你的評(píng)論太短了抱歉，你的評(píng)論太短了抱歉，你的評(píng)論太短了抱歉，你的評(píng)論太短了抱歉，你的評(píng)論太短了抱歉，你的評(píng)論太短了抱歉，你的評(píng)論太短了抱歉，你的評(píng)論太短了
•   　　上班的第一天，就發(fā)現(xiàn)這家?guī)灼矫椎臅?shū)店。
  　　
  　　 每天早上，它還沒(méi)開(kāi)門(mén)。
  　　
  　　 一直好奇，賣書(shū)的會(huì)是怎樣的人。
  　　
  　　 某天下班，走了進(jìn)去，這已經(jīng)是上班快四個(gè)月后了。
  　　
  　　 原來(lái)不是穿著長(zhǎng)裙的氣質(zhì)女子，也不是戴著眼鏡的小眼睛男人。
  　　
  　　 是個(gè)有些許白發(fā)的婆婆，她倒是戴著眼鏡。
  　　
  　　 挑了本書(shū)，結(jié)帳時(shí)才發(fā)現(xiàn)沒(méi)有標(biāo)價(jià)，盜版。
  　　
  　　 還是買了，剛進(jìn)門(mén)的時(shí)候，看見(jiàn)了貼著“轉(zhuǎn)讓”的字樣。
  　　
  　　 實(shí)在不忍心看著婆婆沒(méi)什么生意。
  　　
  　　 不過(guò)書(shū)看完了，還沒(méi)發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)字之類的。
  　　
  　　 這些天，多了位爺爺忙里忙外。
  　　
  　　 門(mén)也開(kāi)得格外早，外面多了幾張桌子，書(shū)按類別被分在不同的紙箱里。
  　　
  　　 大多是些在店里之前沒(méi)看到的書(shū)。
  　　
  　　 奇怪的是，門(mén)前那張“轉(zhuǎn)讓”字樣，變成了招聘啟事。
  　　
  　　 不太清楚其中的變故，起碼是好的，書(shū)店暫時(shí)是不會(huì)關(guān)了。
  　　
  　　
  　　
  　　 （變化的工作方式、自己動(dòng)手、電子通訊、兒童早期教育、簡(jiǎn)潔明了、7個(gè)智力中心）
  　　
  　　 （不同的波長(zhǎng)、敢于夢(mèng)想、設(shè)定目標(biāo)、規(guī)定期限、導(dǎo)師、概貌、多問(wèn)、主要原則）
  　　
  　　 （經(jīng)驗(yàn)好書(shū)、圖像聲音強(qiáng)化、畫(huà)腦圖、放松、復(fù)習(xí)、實(shí)踐、回憶、趣味、游戲）
  　　
  　　 （界定問(wèn)題、最佳結(jié)果、收集材料、自己的領(lǐng)域、嘗試組合、音樂(lè)、所有的感官）
  　　
  　　 （常識(shí)、五種感覺(jué)、世界、啟蒙、充滿樂(lè)趣的教學(xué)方法、交流、一步步）
  　　
  　　 （最佳狀態(tài)、優(yōu)秀授課、思考、儲(chǔ)存、激活、運(yùn)用、復(fù)習(xí)、評(píng)估、慶祝）
  　　
  　　 （學(xué)習(xí)類型、吸收信息、加工信息、能力條件、四種思維類型、影響）
  　　
  　　 （運(yùn)動(dòng)、同伴指導(dǎo)、開(kāi)發(fā)資源、選擇的權(quán)利、多媒體、商業(yè)良機(jī)、團(tuán)體）
  　　
•   　　當(dāng)年看到過(guò)這本書(shū)的廣告，但沒(méi)買。后來(lái)自己也開(kāi)始賣書(shū)，開(kāi)始關(guān)注到這本書(shū)。也看了這本書(shū)，覺(jué)得還是具有相當(dāng)?shù)目勺x性的。
  　　說(shuō)這是一本神奇的書(shū)，因?yàn)檫@本書(shū)的內(nèi)容是告訴你：怎樣才能一天讀四本書(shū)，并且把它們記??；怎樣在四到八周內(nèi)掌握一門(mén)外語(yǔ)的核心內(nèi)容；如何讓你孩子在8歲前的關(guān)鍵時(shí)期，增長(zhǎng)其知識(shí)；如何保持終身學(xué)習(xí)；如何在學(xué)校中領(lǐng)先，即使開(kāi)始時(shí)你處于劣勢(shì)；怎樣才能在商務(wù)、學(xué)業(yè)、生活方面作出最佳決定；怎樣找到最適應(yīng)于自身的學(xué)習(xí)、思考和工作方式；如何使學(xué)生在學(xué)習(xí)上突飛猛進(jìn)，而不是在毒品、打架和犯罪方面名列前茅！
  　　 雖然事實(shí)不一定都象書(shū)中說(shuō)的那樣，但作者之一的珍尼特·沃斯確實(shí)實(shí)在在是個(gè)教育專家。
  　　 這本書(shū)雖然是有科利華公司炒作起來(lái)的，卻有實(shí)實(shí)在在可讀的內(nèi)容支撐，即使在出版10多年后的今天，仍具有可讀性。
  　　 說(shuō)這是一本有故事的書(shū)，主要是跟此書(shū)有關(guān)聯(lián)的科利華公司的故事了。
  　　 科利華公司成立于1991年，位于北京海淀區(qū)上地信息產(chǎn)業(yè)基地，是一家主要經(jīng)營(yíng)教育軟件、Internet網(wǎng)絡(luò)、教育、電子商務(wù)、電子出版物以及軟、硬件銷售等業(yè)務(wù)的高科技企業(yè)。
  　　 1998年，科利華宣布投入1億元推廣1000萬(wàn)冊(cè)《學(xué)習(xí)的革命》，使其一夜之間聲名鵲起?？评A最輝煌的時(shí)候是一個(gè)注冊(cè)資本3.9億元、總資產(chǎn)15億元的大型高科技企業(yè)。但是到2002年6月30日，該公司的貨幣資金一下子縮水到474.76萬(wàn)元。
  　　
  　　　　借殼上市是科利華走向衰落的重要因素。憑借《學(xué)習(xí)的革命》帶來(lái)的企業(yè)效應(yīng)，科利華掌門(mén)人宋朝弟在1999年5月又寫(xiě)下了“輝煌”的一筆：科利華斥資1.34億元收購(gòu)阿城鋼鐵(600799)28%的股份而實(shí)現(xiàn)借殼上市。這使得科利華成為中國(guó)第一家借殼上市的民營(yíng)企業(yè)，創(chuàng)造了中國(guó)資本運(yùn)作的一大經(jīng)典。據(jù)說(shuō)，宋朝弟運(yùn)作這次借殼上市前后僅用了兩個(gè)月的時(shí)間。
  　　
  　　　　借殼上市半年后，宋朝弟才向外界透露，原來(lái)他們以為只有1個(gè)多億欠款的阿城鋼鐵，居然有7個(gè)億的“財(cái)務(wù)黑洞”。然而此時(shí)科利華股價(jià)已直入云霄，從當(dāng)初的5元暴漲至近39元。但隨后股價(jià)就一路下行至1.23元，科利華從此也一蹶不振。
  　　 ２０００年１１月，戈登和珍妮特向北京市高級(jí)人民法院提起訴訟，指控三聯(lián)書(shū)店和科利華公司侵害了他們對(duì)《學(xué)習(xí)的革命》一書(shū)的著作權(quán)，包括修改權(quán)、中文版發(fā)行權(quán)和獲得報(bào)酬權(quán)，要求被告賠償版稅２２４０余萬(wàn)元，精神損害賠償費(fèi)２０萬(wàn)元，案件調(diào)查費(fèi)、差旅費(fèi)、律師費(fèi)等７０余萬(wàn)元，并要求被告公開(kāi)賠禮道歉。經(jīng)法院調(diào)查審理后科利華公司贏得了官司。
  　　 但科利華公司的經(jīng)營(yíng)一直不再有起色，2004年即已基本已停業(yè)。另一方面當(dāng)初借殼方案設(shè)計(jì)不良，使科利華背上沉重債務(wù)包袱，主業(yè)經(jīng)營(yíng)失敗后無(wú)法翻身。2005年科利華被終止上市，截止2010年，公司雖未破產(chǎn)注銷，但已連續(xù)七年沒(méi)有經(jīng)營(yíng)。
  　　
  　　 世事變遷，物是人非，只有書(shū)還在，雖然紙張可能有些發(fā)黃，卻依然能讀出點(diǎn)干貨來(lái)。
  　　
  　　 本人特地收集了一批此書(shū)，需要購(gòu)買的可以到我的淘寶店買：http://item.taobao.com/item.htm?id=10696449087
  　　
  　　
  　　
  　　
  　　
  　　
•   　　 翻開(kāi)歷史，人類從來(lái)沒(méi)有為了提高學(xué)習(xí)的效率而如此困擾過(guò)。在過(guò)去，在信息時(shí)代來(lái)臨以前，大多數(shù)人生活一輩子所需要的知識(shí)量不過(guò)十幾本書(shū)而已，父母在孩子的成長(zhǎng)教育中更是起到?jīng)Q定性的作用。但是到了今天，我卻沒(méi)有辦法想象離開(kāi)了海量的互聯(lián)網(wǎng)信息、圖書(shū)館的生活會(huì)是什么樣的，無(wú)論是在學(xué)校，還是在職場(chǎng)，都愈發(fā)地強(qiáng)調(diào)年青人迅速吸收知識(shí)的能力，有技能和知識(shí)你不一定成功，但沒(méi)有呢？尷尬的是，腦容量的擴(kuò)充并不能直接給社會(huì)大眾帶來(lái)智慧，時(shí)代是變化了，但我們卻沒(méi)有看到我們所預(yù)期的局面，以中國(guó)為例，盡管擁有全世界最多的網(wǎng)絡(luò)使用者和最快的互聯(lián)網(wǎng)普及速度，但網(wǎng)絡(luò)上并沒(méi)有孕育太多的創(chuàng)意、深刻的思想，相反，泛娛樂(lè)化、流言蜚語(yǔ)、蠱惑人心似乎才是這個(gè)虛擬世界的主旋律，泛濫的信息構(gòu)筑了一個(gè)迷茫的世界，可悲的是，這個(gè)世界的負(fù)面情緒漸漸的和現(xiàn)實(shí)社會(huì)產(chǎn)生了呼應(yīng)，現(xiàn)實(shí)生活的中國(guó)人在網(wǎng)絡(luò)上尋找著自我，逃避著本我的同時(shí)，混沌的思維方式、墮落的生活態(tài)度已經(jīng)支配了我們生活的這個(gè)世界。
  　　 要打破迷失，重新找回自我，找回人類的幸福，就必須更新我們的思維方式，面對(duì)浩瀚的信息時(shí)，我們之所以會(huì)找不著方向、會(huì)焦慮、會(huì)恐慌，不是因?yàn)檫@些只是有多么復(fù)雜、多么艱深，問(wèn)題其實(shí)是出在了我們的思維方式上，如果能夠打破舊有的思維方式，你會(huì)發(fā)現(xiàn)大腦的潛力與可能性并不亞于這個(gè)宇宙的神奇。
  　　 那么，是否如作者所講，我們需要一場(chǎng)學(xué)習(xí)的革命呢？基于教育心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)的思考，作者提出了許多有關(guān)學(xué)習(xí)的方法、創(chuàng)新的方法、教育的方法，全文旨在解決以下這些問(wèn)題：
  　　 1、未來(lái)的世界是什么樣的？
  　　 2、怎樣建立更好的教育體制？
  　　 3、你的大腦是什么樣的？
  　　 4、怎樣更好的學(xué)習(xí)？
  　　 5、怎樣突破舊的知識(shí)、產(chǎn)生新的創(chuàng)意？
  　　 6、怎樣開(kāi)發(fā)小孩的智力？
  　　 7、教育有什么意義？
  　　 8、怎樣更好的教育？
  　　 9、怎樣發(fā)現(xiàn)適合自己的學(xué)習(xí)方法？
  　　 10、怎樣克服學(xué)習(xí)障礙？
  　　 11、怎樣消除學(xué)習(xí)逆反？
  　　 12、怎樣改革國(guó)家的教育體制？
  　　 13、教育中有哪些商業(yè)機(jī)會(huì)？
  　　 在這些主題中，相信大多數(shù)人都有著自己的答案，這些答案不一定像作者的那么系統(tǒng)，但是是和你自己的往往就是最好的，就像每個(gè)人喜歡的運(yùn)動(dòng)、喜歡的人、喜歡的事都有所不同的道理是一回事，不過(guò)，有一點(diǎn)是不可違背的，即學(xué)習(xí)也好，戀愛(ài)也罷，所有的生活方式都應(yīng)當(dāng)以挖掘人性以及實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值為前提，請(qǐng)別誤會(huì)了，人生價(jià)值并不要求你有多崇高的理想，要向雷鋒學(xué)習(xí)無(wú)私奉獻(xiàn)，像董存瑞學(xué)習(xí)舍身取義，自我價(jià)值在我看來(lái)只要認(rèn)真、寬容、幸福的過(guò)好每一天、每一刻、每一秒就足夠了，其實(shí)這個(gè)世界沒(méi)那么復(fù)雜，很多知識(shí)、很多學(xué)問(wèn)也更沒(méi)你所想像的那么艱難，大多數(shù)的時(shí)候，是人把這些東西給理想化、抽象化了，但其實(shí)生活是真實(shí)的，知識(shí)也應(yīng)該是感性的，過(guò)度的理性只不過(guò)會(huì)把一些最簡(jiǎn)單的道理給加上枷鎖，使得多數(shù)人沒(méi)有辦法接近。在這本書(shū)里，作者提出的這些建議看似科學(xué)，其實(shí)不過(guò)是把生活的一些基本常識(shí)通過(guò)技術(shù)化、組織化的方式予以呈現(xiàn)給大眾罷了，比如關(guān)于學(xué)習(xí)方法，就和作者說(shuō)的一樣，把學(xué)習(xí)比喻為體育比賽或許在適合不過(guò)了，熱情、遠(yuǎn)見(jiàn)、行動(dòng)是不可缺少的要素，激情與活力能夠激勵(lì)你去追求你所想要得到的東西，遠(yuǎn)見(jiàn)幫助你站的更高、想得更遠(yuǎn)，行動(dòng)則最終促成你獲得自我滿足。要注意了，學(xué)習(xí)并不一定能夠換回成功，這和生活的道理是一樣的，付出不一定會(huì)有回報(bào)，但是只要你是一個(gè)心靈力量旺盛的人，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)付出一定能換回你的自我滿足，我以為，肯定是自己給自己的，別人的肯定有時(shí)是蜜糖，但更多的時(shí)候卻是慢性毒藥，吃得越多，越容易忘乎所以。
  　　 總之，對(duì)于如何學(xué)習(xí)，我們都可以有自己的答案，而且這些答案應(yīng)當(dāng)越多越好，但是我們都應(yīng)當(dāng)記住一幾句話，只有符合人性、遵從自身心靈的學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、教育，才是最好的學(xué)習(xí)方法。最后，本書(shū)的一些小技巧值得我們借鑒，比如提高閱讀速度、效率的方法、畫(huà)腦圖等等，作者還講述了怎樣只用十分之一的時(shí)間讀一本書(shū)的方法，我覺(jué)得還是挺有用處的，如下：
  　　 1、快讀目錄
  　　 2、閱讀每章頭條
  　　 3、閱讀導(dǎo)論前三頁(yè)
  　　 4、瀏覽全書(shū)大號(hào)字
  　　 5、整理全書(shū)的重點(diǎn)、次重點(diǎn)、非重點(diǎn)
  　　 6、先讀重點(diǎn)，劃標(biāo)記
  　　 7、略讀次重點(diǎn)，劃標(biāo)記
•   　　這本書(shū)中有外國(guó)各種好的教育改進(jìn)方法，我們選擇其中好的改進(jìn)自己，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)改進(jìn)。書(shū)中就差介紹中國(guó)式讀經(jīng)教育了，但這不失為一種好事，因?yàn)樽x經(jīng)教育剝奪了人性，剝奪了邊學(xué)邊玩的天生樂(lè)趣。知道
•   　　人類歷史越來(lái)越成為教育與災(zāi)難的賽跑。H.G.威爾斯《歷史大綱》
  　　未來(lái)的雇員將做機(jī)器人不能做的工作，這就是說(shuō)他們的工作需要有高度的智力。 勒納特·紐姆拉及杰弗里·凱恩《建立聯(lián)系》
  　　成為優(yōu)秀，努力致富，但是不要變大。 查爾斯·漢迪《超越肯定》
  　　學(xué)校是過(guò)去五十年來(lái)始終沒(méi)有太大改變的地方之一。 勒納特·紐姆拉及杰弗里·凱恩《建立聯(lián)系》
  　　預(yù)測(cè)未來(lái)的最好辦法，就是在現(xiàn)在創(chuàng)造未來(lái)。 阿瑟·L·科斯塔《創(chuàng)造未來(lái)》
  　　如果孩子們跳舞，品嘗，觸摸，聽(tīng)聞，觀看和感覺(jué)信息，他們幾乎能學(xué)一切東西。 簡(jiǎn)·豪斯頓《教育可能的人類》
  　　我們會(huì)掌握閱讀內(nèi)容的10%，聽(tīng)到內(nèi)容的15%，但親身經(jīng)歷內(nèi)容的80%。 《地球村在行動(dòng)》
  　　也許學(xué)校不再像學(xué)校。也許我們將把整個(gè)社區(qū)作為學(xué)習(xí)環(huán)境。 安妮·泰勒《創(chuàng)造未來(lái)》
  　　飲食決定人。 《大腦食物》
  　　自然放松但又注意力集中是出色完成各項(xiàng)工作的關(guān)鍵。 W·提摩西·戈?duì)柾秲?nèi)部網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)》
  　　記住拼版玩具的訣竅：如果你能先看清整個(gè)圖案拼版，就變得容易多了。
  　　我有六個(gè)誠(chéng)實(shí)的仆人他們教給了我一切。它們的名字是what,who,when,where,why and how. 路德亞德·吉卜林
  　　一個(gè)想法是舊成分的新組合沒(méi)有新的成分，只有新的組合。 戈登·德萊頓
  　　頭腦會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)新思想而伸展再也不會(huì)回到它原來(lái)的層面。 奧利弗·溫德?tīng)枴せ裟匪?br /> 　　今天你如果不生活在未來(lái)，那么，明天，你將生活在過(guò)去。
  　　孩子們的工作就是游戲。孩子們從他們所做的每一件事情中獲得學(xué)習(xí)?？_琳·胡珀“新西蘭游戲中心運(yùn)動(dòng)”
  　　一個(gè)發(fā)育很好的頭腦、一種學(xué)習(xí)的熱情、以及把知識(shí)融合到工作中去的能力，是通向未來(lái)的關(guān)鍵。 美國(guó)勞工部的報(bào)告《工作要求學(xué)校做些什么》
  　　創(chuàng)建一所學(xué)校，在那里如果人們不被允許具有好奇心，那么人們也就不會(huì)有好奇心。 湯姆·彼得斯《管理的解放》
  　　當(dāng)學(xué)生達(dá)到他們的目標(biāo)時(shí)，動(dòng)力與能力就會(huì)猛增。 貝蒂·B·揚(yáng)斯《自我尊重的六個(gè)關(guān)鍵要素》
  　　給予他們的孩子以良好的教育，是全世界中國(guó)人的夢(mèng)想。 約翰·奈斯比《亞洲大趨勢(shì)》
  　　頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一把需被點(diǎn)燃的火把。普羅塔戈
  　　學(xué)校所舉辦的應(yīng)該是城里最好的聚會(huì)。 彼得·克萊恩《天天天才》
  　　當(dāng)一個(gè)人感覺(jué)到有高飛的沖動(dòng)時(shí)，他將再也不會(huì)滿足于在地上爬。 海倫·凱勒
  　　80%的學(xué)習(xí)困難與壓力有關(guān)。解除那個(gè)壓力，你就能解決那些困難。 高登·斯多克斯 “三合一”理念組織主席
  　　釋放出孩子心目中本土文化的意象，并將之作為活教材。 西爾維亞·阿西頓-華納《教師》
  　　當(dāng)孩子們?cè)趲椭伦约喝グl(fā)現(xiàn)那些基本規(guī)則時(shí)，他們學(xué)得最好。 彼得·克萊恩《每日天才》
  　　一個(gè)人教一個(gè)人。 瑪麗安·黛兒蒙德《在前十年的教育中》
  　　對(duì)教育而言真正需要的不是國(guó)家制定的進(jìn)程表，而是給每一個(gè)孩子的一份私人進(jìn)程表。 查爾斯·漢迪《瘋狂的時(shí)代》
•   　　確實(shí)，98年的東西，現(xiàn)在12年了，看來(lái)還是有很多沒(méi)大 有掌握。悲哀嗎？中國(guó)某些方面落后這么多。還算可以，才十幾年。并且，自己還算盛年，看到了這個(gè)，還有機(jī)會(huì)去重新掌握它，提升自己。終身學(xué)習(xí)嘛，哈哈。
•   　　這本書(shū)我初中的時(shí)候就買了，當(dāng)時(shí)看了不到一半就不看了，后來(lái)高中放假的時(shí)候無(wú)聊又拿出來(lái)看了看，還是看得不懂，不知道這書(shū)是說(shuō)的什么，也沒(méi)教給什么實(shí)用的東西
•   　　這本書(shū)太可怕了~很厚
  　　小學(xué)的時(shí)候就出了吧~我現(xiàn)在都大一了
  　　這書(shū)一直放在我家 從小學(xué)開(kāi)始
  　　我一次也沒(méi)看過(guò)
•   　　大約是初一初二這個(gè)時(shí)間讀的 受炒作影響很大
  　　
  　　我至今認(rèn)為這本書(shū)和我國(guó)國(guó)情差距太大
  　　
  　　你可以把它作為方法論來(lái)看待 不可能每個(gè)人都適應(yīng)這個(gè)書(shū)上介紹的方法
  　　
  　　不過(guò)另外一個(gè)方面來(lái)講，我們的教育局并沒(méi)有把這本書(shū)上的內(nèi)容放到實(shí)際課堂上來(lái)操作
  　　
  　　其實(shí)可能效果蠻好的 個(gè)人或者家長(zhǎng)操作起來(lái)比較麻煩
  　　
  　　更何況一個(gè)學(xué)生來(lái)看這本書(shū)，自己那時(shí)候智商都沒(méi)發(fā)育全，基本不能理解這本書(shū)了
  　　
  　　所以好的方法還需外力配合
  　　
  　　最后，對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情遠(yuǎn)比對(duì)學(xué)習(xí)的方法來(lái)的重要的多～～～
•   　　一本老書(shū)，上中學(xué)的時(shí)候買的，如今從書(shū)柜里重新翻出來(lái)，依然記得當(dāng)年這本書(shū)可是在電視上做過(guò)廣告的，那種炒作的勢(shì)頭，現(xiàn)在看都是“史無(wú)前例”“暫無(wú)來(lái)者”。
  　　
  　　現(xiàn)在來(lái)看，當(dāng)年的很多設(shè)想，現(xiàn)在是實(shí)現(xiàn)了，所以書(shū)中的很多趨勢(shì)預(yù)測(cè)的部分，個(gè)人覺(jué)得沒(méi)有什么必要再看了。
  　　
  　　這本書(shū)在我眼里，是一個(gè)概述學(xué)習(xí)方法的圖書(shū)，之所以說(shuō)是概述，是因?yàn)槟切┓椒ɑ旧隙际亲髡咭云渌麑W(xué)者的，而且描述得都是個(gè)大概，好聽(tīng)了說(shuō)，算是都是操作性的精華吧。
  　　
  　　提到學(xué)習(xí)方法，我覺(jué)得有幾個(gè)是比較有用的：
  　　
  　　腦圖的概念，我是第一次從這本書(shū)看到的，但是一直沒(méi)有堅(jiān)持得太好。身邊有些朋友說(shuō)很很大程度的幫到自己，自己也打算重新拾起來(lái)。
  　　
  　　
  　　自己是應(yīng)該采用“視覺(jué)”“聽(tīng)覺(jué)”等學(xué)習(xí)，不同的人，對(duì)不同的感官敏感，明白自己的類型，可以大大提高學(xué)習(xí)的效率。
  　　
  　　速讀，書(shū)中提到的不多，但是個(gè)人認(rèn)為是十分必要的一項(xiàng)技能。
  　　
•   　　之所以會(huì)看這本書(shū)，是因?yàn)榕笥训慕榻B
  　　里面詳細(xì)的介紹了西方教育的改革，這本書(shū)寫(xiě)的很早，在當(dāng)時(shí)的中國(guó)教育應(yīng)該是很有啟示的作用。
  　　比如提到了音樂(lè)教學(xué)，畫(huà)腦圖等，比較新穎和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)教育方式。
  　　但是總覺(jué)得中西方的教學(xué)方式有很大的差異，再加上時(shí)代已經(jīng)發(fā)生很大的變化，如果把這些方法運(yùn)用到中國(guó)教學(xué)上，不知道效果會(huì)如答案那樣顯著么？
  　　
•   　　上學(xué)時(shí)看的，記得當(dāng)時(shí)里面大多都看不懂。
  　　這本書(shū)只是給出了一個(gè)概念，是給真正想來(lái)場(chǎng)“革命”的人的一本索引。
  　　里面最實(shí)用的，就是畫(huà)腦圖了。
•   　　言過(guò)其實(shí)，象征意義大過(guò)實(shí)際意義。當(dāng)年這本書(shū)暢銷，得利于出版商的宣傳手段，現(xiàn)在看來(lái)，這本書(shū)帶給我們的更多的是一些學(xué)習(xí)方法的新概念，但卻缺乏實(shí)際操作性。
•   　　我是在00年讀初中的時(shí)候看這本書(shū)的，那時(shí)啥都不懂，如果當(dāng)時(shí)我看書(shū)的時(shí)候就已經(jīng)就讀大學(xué)的話，那我現(xiàn)在就應(yīng)該是千萬(wàn)富翁了。
•   　　11年前從白堤路家樂(lè)福買來(lái)這本當(dāng)時(shí)熱銷之書(shū)，隨手翻看了幾頁(yè)，覺(jué)得了無(wú)生趣，不知所云，便一直將它放在大學(xué)寢室的書(shū)架上。
  　　時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼到了畢業(yè)分手的時(shí)候，這本書(shū)在那書(shū)架上靜靜地趟了二年多之后隨我轉(zhuǎn)戰(zhàn)家中。
  　　在寫(xiě)下這些文字的時(shí)候，我剛剛讀了200頁(yè)，書(shū)中的思想無(wú)疑是有啟發(fā)性的，對(duì)于中國(guó)教育體制的改革亦是大有裨益，想到這些，不免后悔當(dāng)初對(duì)它的冷落，不免為我那四年青春時(shí)光又增添了一分遺憾。
•   　　珍妮特?沃斯（Jeannette Vos）出生于荷蘭，現(xiàn)居美國(guó)。她花了七年時(shí)間研究快速學(xué)習(xí)法，并因此獲得教育學(xué)博士學(xué)位。她同時(shí)是個(gè)真正的教育家，雖然成長(zhǎng)于加拿大，但卻把大部分時(shí)間投注在美國(guó)的教育工作上：在從幼兒園、小學(xué)、初高中到大學(xué)的各個(gè)教育層次都任教過(guò)。她的工作經(jīng)歷還包括在美國(guó)馬薩諸塞州的劍橋?qū)W院― 這所全美第一個(gè)將“綜合快速學(xué)習(xí)法”運(yùn)用在百分之七十五課程上的學(xué)校――擔(dān)任過(guò)教師。 　　戈登?德萊頓（Gorden Dryden）是位土生土長(zhǎng)的新西蘭人，目前是新西蘭著名的播音員、記者、主持人。同時(shí)他還是一位出色的多媒體通訊專家、電視節(jié)目制作人、廣告創(chuàng)意主管、公關(guān)顧問(wèn)、出版發(fā)行人、電臺(tái)創(chuàng)辦人、作家、研討會(huì)組織者及行銷專家。 　　　　珍妮特?沃斯（Jeannette Vos）出生于荷蘭，現(xiàn)居美國(guó)。她花了七年時(shí)間研究快速學(xué)習(xí)法，并因此獲得教育學(xué)博士學(xué)位。她同時(shí)是個(gè)真正的教育家，雖然成長(zhǎng)于加拿大，但卻把大部分時(shí)間投注在美國(guó)的教育工作上：在從幼兒園、小學(xué)、初高中到大學(xué)的各個(gè)教育層次都任教過(guò)。她的工作經(jīng)歷還包括在美國(guó)馬薩諸塞州的劍橋?qū)W院― 這所全美第一個(gè)將“綜合快速學(xué)習(xí)法”運(yùn)用在百分之七十五課程上的學(xué)校――擔(dān)任過(guò)教師。　　戈登?德萊頓（Gorden Dryden）是位土生土長(zhǎng)的新西蘭人，目前是新西蘭著名的播音員、記者、主持人。同時(shí)他還是一位出色的多媒體通訊專家、電視節(jié)目制作人、廣告創(chuàng)意主管、公關(guān)顧問(wèn)、出版發(fā)行人、電臺(tái)創(chuàng)辦人、作家、研討會(huì)組織者及行銷專家。
•   　　接觸這本書(shū)的時(shí)候，我剛剛上初四，很快就要面臨中考。當(dāng)時(shí)，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，中考是很嚴(yán)格的，那時(shí)我們求學(xué)生涯的第一次轉(zhuǎn)折。大家都很努力，也很累。這本書(shū)當(dāng)時(shí)剛剛發(fā)行，炒作得很火，于是我們好多人的父母都買來(lái)看。后來(lái)，我也看了這本書(shū)，但是，就我個(gè)人的觀點(diǎn)來(lái)講，這本書(shū)并不怎么樣，沒(méi)有炒作得那么好。
  　　這本書(shū)的寫(xiě)作風(fēng)格有點(diǎn)天馬行空的意思，讓人覺(jué)得內(nèi)容比較空洞，與實(shí)際契合不緊密。在編排上，這本書(shū)凸現(xiàn)了一種信馬由韁的特點(diǎn)，各章節(jié)之間幾乎沒(méi)有聯(lián)系，思維跳躍很大，讓人摸不著北。在語(yǔ)言上，這本書(shū)有點(diǎn)夸大的感覺(jué)，只見(jiàn)到作者在說(shuō)自己的方法是多么好，但究竟為什么好？他又僅僅蜻蜓點(diǎn)水般地說(shuō)了自己的方法的大概，讓人不知道好在哪里。
  　　但是，不管怎么說(shuō)，這本書(shū)傳達(dá)出的一個(gè)觀點(diǎn)是對(duì)的，那就是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。中國(guó)人說(shuō)：“活到老，學(xué)到老?！比诉@一生要經(jīng)歷的事情太多了，需要學(xué)習(xí)的也太多了。大到人生的感悟，小到具體的某一件事情的做法，都要學(xué)習(xí)。那我們究竟該怎樣學(xué)習(xí)，才能達(dá)到事半功倍的效果呢？最好的辦法就是應(yīng)用形象記憶，把接觸到的東西以一種形象的方式理解，能夠會(huì)解構(gòu)，然后再結(jié)構(gòu)。這種方法其實(shí)并不新穎，許多人都懂得，并不是這本書(shū)的作者說(shuō)的“革命”。
•   　　很恐怖 看到這個(gè)書(shū)皮，猛然間大腦皮層底部早已掩埋的記憶灰燼里猛地蹦出個(gè)大火星！ 我居然讀過(guò)這個(gè)東西！
  　　
  　　我家小時(shí)候?yàn)槭裁磿?huì)有這本書(shū)？
  　　天啦~~~~~~~~~
  　　肯定是我可愛(ài)的媽媽給我買的
  　　從小啊，我要買什么亂七八糟的東西媽媽都會(huì)買給我
  　　游戲點(diǎn)卡啊，大玩具小玩具啊，正版CD啊，
  　　也包括了這本爛書(shū)。
  　　
  　　這本爛書(shū)突然喚起了我記憶中媽媽是怎么寵愛(ài)溺愛(ài)著我的
  　　忙碌一天之后的夜晚頓時(shí)粉甜蜜粉甜蜜了
  　　
  　　趕快等會(huì)兒給媽媽發(fā)個(gè)短信
  　　o(∩_∩)o...
•   　　書(shū)名：學(xué)習(xí)的革命——通向21世紀(jì)的個(gè)人護(hù)照（修訂版）
  　　
  　　作者：【美】珍妮特。沃斯 等
  　　
  　　出版社：上海三聯(lián)書(shū)店
  　　
  　　出版年：1997
  　　
  　　本書(shū)特點(diǎn)：教育孩子、快速學(xué)習(xí)、腦圖、配合音樂(lè)學(xué)習(xí)
  　　
  　　第四章自己動(dòng)手指南——使學(xué)習(xí)效率提高5倍的20個(gè)起始步驟
  　　
  　　1自然放松但又注意力集中是出色完成各項(xiàng)工作的關(guān)鍵（改）
  　　
  　　2敢于夢(mèng)想，敢于想象你的未來(lái)
  　　
  　　3設(shè)立特定的目標(biāo)并規(guī)定期限
  　　
  　　4盡快找一位富有激情的導(dǎo)師
  　　
  　　5首先從概貌開(kāi)始（掌握總體）
  　　
  　　6多問(wèn)
  　　
  　　7找出主要原則
  　　
  　　8找有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的成功者寫(xiě)的三本最好的書(shū)
  　　
  　　9重新學(xué)習(xí)怎樣閱讀——更快更好更輕松的閱讀（如讀報(bào)紙）
  　　
  　　參考書(shū)目：《怎樣閱讀一本書(shū)》
  　　
  　　10用圖像和聲音強(qiáng)化學(xué)習(xí)
  　　
  　　11通過(guò)動(dòng)手來(lái)學(xué)習(xí)
  　　
  　　12畫(huà)腦圖
  　　
  　　13喚回記憶的簡(jiǎn)便方法
  　　
  　　再瀏覽標(biāo)出的要點(diǎn)
  　　
  　　再畫(huà)腦圖
  　　
  　　14學(xué)習(xí)放松性警覺(jué)的藝術(shù)
  　　
  　　用音樂(lè)調(diào)控腦波到a波或日波
  　　
  　　15實(shí)踐
  　　
  　　。。。。。。。
  　　
  　　畫(huà)腦圖p136
  　　
  　　1主題在中央
  　　
  　　2每一個(gè)分主題都有一個(gè)主要的分支
  　　
  　　3每個(gè)概念用一個(gè)詞表達(dá)
  　　
  　　4盡可能給每個(gè)概念畫(huà)幅畫(huà)
  　　
•   很棒的讀書(shū)筆記
•   我也覺(jué)得是獲益的。自98年至今我都覺(jué)得里面的東西是值得借鑒的。
•   這本書(shū) 確實(shí)應(yīng)該標(biāo)注4星 想想97年98年那陣子能出這樣的書(shū)，就是到今天的2014年也照樣不落伍。美國(guó)人不管在軍事上還是在經(jīng)濟(jì)，文化，社會(huì)、甚至穿衣打扮和理念都逼我們先進(jìn)20年。軍事上，經(jīng)濟(jì)上更是比我們先進(jìn)至少45年。
•   同感。包括后來(lái)的超右腦的學(xué)習(xí)方法，也是在這些數(shù)據(jù)總結(jié)出來(lái)的。雖然這本書(shū)很雜，不精致，但是總有一種方法是適合的。況且，國(guó)內(nèi)的記憶方法仍然還停留在單純的記，也是思考方式的不同。不管怎么說(shuō)，都是值得推薦的一本書(shū)。師夷長(zhǎng)技以制夷，先學(xué)習(xí)了，才能超越。
•   。。。。。。
  突然覺(jué)得很好笑o(╯□╰)o
•   跋才是點(diǎn)睛之筆：知識(shí)教育讓人生走向成功，而識(shí)自教育讓人生走向圓滿。
•   好像我小時(shí)候也看過(guò)這本書(shū)，父母真是無(wú)微不至。
•   今天偶然又翻到了這篇筆記，發(fā)現(xiàn)里面的腦圖其實(shí)就是思維導(dǎo)圖~！

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