中小學(xué)教師數(shù)學(xué)策略與藝術(shù)

內(nèi)容概要

自己懂是容易的，把別人教懂卻是難的。只傳授知識(shí)是容易的，但要全面地培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力談何容易。    就目前我國(guó)教育現(xiàn)狀而言，一般中、小學(xué)教材均是國(guó)家統(tǒng)編的，教學(xué)大綱也是國(guó)家法定的，但不同的教師登上講堂，不僅教學(xué)方法各有千秋，教學(xué)效果也大相徑庭。    從目前教育發(fā)展的形勢(shì)來看，站在改革前線的教育新家們，已經(jīng)用自己生動(dòng)的教學(xué)實(shí)踐將教育理論與教育實(shí)踐的結(jié)合推上一個(gè)新的高度，各種教育模式、教學(xué)方法層出不窮，并引來舉世矚目的世界范圍的大討論。作為一個(gè)教育工作者，參與并促成這種討論，理應(yīng)是自己不可推卸的分內(nèi)之事，所以特以此書作為一份發(fā)言稿，以作拋磚引玉、活躍教壇學(xué)術(shù)氣氛之用。

書籍目錄

前言作者自序第一章 世紀(jì)回眸 探索未來　第一節(jié) 20世紀(jì)教育改革的主要?jiǎng)討B(tài)　第二節(jié) 未來人　第三節(jié) 理想教師應(yīng)該具備的優(yōu)良品質(zhì)第二章 對(duì)中國(guó)教育的反思——困惑與出路　第一節(jié) “應(yīng)試”教育的根源與危害　第二節(jié) 新世紀(jì)中國(guó)教育的改革之路第三章 研究教學(xué)策略與藝術(shù)的基礎(chǔ)與前提　第一節(jié) 教師的認(rèn)識(shí)特征、人格特征是職業(yè)成就的關(guān)系　第二節(jié) 怎樣處理“教學(xué)三要素”的辯證關(guān)系　第三節(jié) 研究教學(xué)策略與藝術(shù)的理論和方法第四章 教師的備課策略　第一節(jié) “吃透”大綱，“教而知止”　第二節(jié) 教師實(shí)踐教材的編制思路　第三節(jié) 教師備課要設(shè)計(jì)教學(xué)策略與方法　第四節(jié) 備課要注意的方面　第五節(jié) 資料選編第五章 教師的課堂教學(xué)策略　第一節(jié) 置疑策略　第二節(jié) 導(dǎo)入策略　第三節(jié) 基本概念教學(xué)策略　第四節(jié) 歸廖示錯(cuò)策略　第五節(jié) 矛盾策略　第六節(jié) 遷移和擴(kuò)容策略　第七節(jié) 愉快教學(xué)策略　第八節(jié) 對(duì)話策略　第九節(jié) 反常規(guī)教學(xué)策略　第十節(jié) 整體教學(xué)策略第六章 教學(xué)藝術(shù)策略　第一節(jié) 什么是教學(xué)藝術(shù)策略　第二節(jié) 對(duì)教育藝術(shù)原理的探索與思考　第三節(jié) 學(xué)科教育的美育功能第七章 教師的語言藝術(shù)　第一節(jié) 教師語言的特點(diǎn)　第二節(jié) 教師語言的規(guī)范化要求　第三節(jié) 怎樣提高教師的語言能力參考資料

圖書封面

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