高中語文/圖解中國學(xué)生解題方法全書

內(nèi)容概要

本書凝聚中國傳統(tǒng)思維模式中最具特色的整體思維、類比思維、辯證思維、多元思維的精華，運(yùn)用被譽(yù)為“打開大腦潛能的萬能鑰匙”和“21世紀(jì)風(fēng)靡全球的解題方法與思維工具”——概念地圖與思維導(dǎo)圖，將知識(shí)與方法融為一體，以圖文并茂的形式化繁為簡，變抽象為直觀，變枯燥乏味為興趣盎然，有效地激活了左右半腦，使之協(xié)調(diào)互動(dòng)，形成全腦思維的格局，使你能夠以最敏捷的方式思考問題，以最高效的方法解決問題，以最直觀的方法掌握知識(shí)，事半功倍地鋪就你的成才之路。

書籍目錄

第一篇　?？贾R(shí)點(diǎn)解題方法篇第二篇　高考語文能力解題方法篇第三篇　高考題型解題方法篇

章節(jié)摘錄

　　那時(shí)老師評價(jià)我是品學(xué)兼優(yōu)的三好學(xué)生，而在我看來，這評價(jià)的目的就是告訴你——你不要有頑皮的童年或者說你不可以變“壞”。但矛盾的是我一直堅(jiān)信所有的孩子在童年時(shí)期一定要“壞”。于是，我一直在掙扎，到底是做一位品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生還是做自己心目中的“壞少年”?！　『⒆訒r(shí)期的所謂掙扎，其實(shí)最終決定于村里的水果是否成熟，或者農(nóng)田里的農(nóng)作物是否到了收割的時(shí)候。　　天意弄人，當(dāng)年我掙扎的時(shí)期正是豐年秋收的好季節(jié)?！　∮谑俏蚁耄鹤咦约旱穆罚寗e人說去吧?！　∫廊磺逦赜浀酶绺鐜ьI(lǐng)我下鄉(xiāng)實(shí)踐烤紅薯時(shí)的快樂。他跟我說：“你把木炭丟進(jìn)那邊的河里，等木炭沉底之時(shí)再回來便有紅薯吃了?！倍宜坪蹩梢韵胂蟮玫礁绺缭诳粗夷弥咎颗d高采烈往河邊沖去時(shí)的搖頭與感嘆：“唉，國家的花朵嘛，不能總生活在沒有波折的溫室里，要從小就給予他們鍛煉，至少讓他們從中學(xué)會(huì)木炭在水里不會(huì)下沉這一個(gè)道理?！薄　『翢o任何意外，我回去時(shí)早已人去紅薯空?！　∧且荒晗哪辏疫€記得哥哥慫恿我捅馬蜂窩，他跟我說：“不用怕，捅了立馬跑，馬蜂難道還能追得上你嗎？”此番話點(diǎn)燃了我的自信，童年的孩子總是那么容易自信或者說傻氣，于是，你可以想象得到，捅完馬蜂窩后我的臉便成了馬蜂窩?！　拇?，紅薯田里留下我的“作案”痕跡，馬蜂窩下記錄了我的狼狽不堪。　　我繞著田地和村道一直走，微風(fēng)帶著濃濃的田園氣息拂面而來，其中還有濃濃的牛糞味，這讓我想起了當(dāng)年的“自殺式炸牛糞”?！　∑渫娣ㄈ缦拢阂粠腿胍孕迈r的牛糞為中心，一定要新鮮的，然后繞牛糞圍成一圈，接著，在牛糞上插上爆竹，再點(diǎn)燃。　　而游戲的規(guī)則是：在爆竹爆炸前，誰最先逃跑，誰就要受到懲罰。但這個(gè)游戲的矛盾之處在于，最后跑的那個(gè)人，結(jié)果必定是一坨牛糞崩到身上，這也無異于受懲罰?！　∮洃浿形颐看味际堑谝粋€(gè)跑的，當(dāng)時(shí)很多人都對我這種逃兵行為進(jìn)行指責(zé)，對此我的解釋是：隨便你們怎么說，這是牛糞呀，你以為是牛奶呀！你看你們每個(gè)人都牛糞滿身的，臭熏熏的不說，回去讓家人見著就又得挨藤條?！　∵@時(shí)候，所有人都有一種上當(dāng)?shù)母杏X，而且很想狠狠地抽自己耳光，這么簡單的道理怎么自己就沒想到呢，還以為堅(jiān)持到最后就是贏家，豈料是“家刑”——家庭刑罰?！　∫粋€(gè)紅薯，一群馬蜂，一坨牛糞，托起了我童年無憂無慮的天空，在那片天空下，我用哥哥給予我的“教訓(xùn)”用在了別的孩子身上而且受用無窮?！　°裤街?，高校通知書下來，我背著行李，站在村口想極力在最短的時(shí)間內(nèi)尋找更多播放我童年的投影機(jī)，我欣慰地發(fā)現(xiàn)，還是那片紅薯田，還是那棵榕樹，還是濃濃的牛糞味?！　∞D(zhuǎn)身那一刻，我滿足地笑了。我離開時(shí)，帶上了自己的童年?！　↑c(diǎn)評：歲月如梭，童年已逝，如何能帶走？作者帶走的是記憶中的美好童年。　　欲揚(yáng)先抑。掙扎在“好學(xué)生”和“壞少年”之間，最終卻選擇做“壞少年”；出人意料之一：做“壞事”卻成“受害者”；出人意料之二：于“受害”的同時(shí)吸取“教訓(xùn)”，進(jìn)而“施害于人”而得意忘形。這處處的出人意料，體現(xiàn)出作者行文構(gòu)思時(shí)的匠心獨(dú)運(yùn)，讓閱讀者明顯感受到童年的天真與無邪，產(chǎn)生共鳴。結(jié)尾憧憬中，點(diǎn)明標(biāo)題，深化主旨。 　　……

編輯推薦

　　《圖解中國學(xué)生解題方法全書：高中語文》具有以下特點(diǎn)：知識(shí)、規(guī)律圖表化：本書通過使用表格、思維導(dǎo)圖，把知識(shí)、規(guī)律圖表化，讓知識(shí)、規(guī)律化繁為簡，變抽象為直觀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?！　〗忸}方法系統(tǒng)化：本書為中學(xué)生提供全面、系統(tǒng)的各類解題方法。解題注重過程分析，強(qiáng)化思維訓(xùn)練，既授之以魚，又授之以“漁”?！　D書品質(zhì)工具化：本書以新課標(biāo)為綱總結(jié)知識(shí)規(guī)律，以提供解題方法為主進(jìn)行解題指導(dǎo)，以高考試題為依據(jù)進(jìn)行技巧點(diǎn)撥，資料豐富，工具性強(qiáng)?！　∵m用范圍廣泛化：本書既適用于高中各年級學(xué)生同步學(xué)習(xí)，又適用于高中畢業(yè)班學(xué)生的總復(fù)習(xí)；既適用于教師備課，也適用于家長輔導(dǎo)學(xué)生。　　全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部課題，圖解策略提高教與學(xué)超越和實(shí)效性的應(yīng)用研究。

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