獨生子女教育啟示錄

前言

　　尊敬的讀者朋友，您是為了獨生子女的順利成長拿起這本書的，對嗎？如果是這樣，我們?yōu)槟械礁吲d。作為長年從事兒童教育的研究者，我可以負責地說，無論是探索性還是信息量，也無論是獨創(chuàng)性還是實用性，這本書在如何培養(yǎng)獨生子女健康人格方面都可能是一個重要突破，的確值得廣大獨生子女的父母、教師及有關(guān)人士一讀。　　改革開放3。年讓我們對一個哲學(xué)命題刻骨銘心，那就是實踐是檢驗真理的唯一標準。我非常驕傲地告訴大家，《獨生子女教育啟示錄》（原名《培養(yǎng)獨生子女的健康人格》）一書經(jīng)歷了12年的檢驗，實踐證明本書的絕大多數(shù)數(shù)據(jù)和觀點仍然符合現(xiàn)狀，其教育建議也依然是有效的，至今都受到廣大讀者朋友的充分肯定。12年過去了，但兒童的“最高興”和“最煩惱”依然存在，他們依然需要我們的幫助來獲得更廣闊的發(fā)展空間。為此，根據(jù)讀者的需要，我們決定重新修訂此書。　　《獨生子女教育啟示錄》的修訂版問世，集中了8位長期從事兒童教育研究的知名教授工2年來的科研成果，是一本極為難得的指導(dǎo)獨生子女教育的精品書?！　侨藢懙?。請讓我先為您介紹一下《獨生子女教育啟示錄》一書的作者：孫云曉，中國青少年研究中心研究員、副主任，兼中國家庭教育學(xué)會常務(wù)理事和《少年兒童研究》雜志總編輯。

內(nèi)容概要

本書的一些論述超越了1996年城市獨生子女人格調(diào)查研究的范圍，增加了新的章節(jié)，以適應(yīng)形勢發(fā)展的變化，并在更廣泛的意義上對兒童教育進行了討論。我們聘請了中央音樂學(xué)院音樂心理學(xué)博士周海宏教授來談兒童學(xué)樂器的問題，請中國青少年研究中心少年兒童研究所所長孫宏艷副研究員來談獨生子女身心健康的問題，中國社會科學(xué)院新聞與傳播研究所卜衛(wèi)教授撰寫了“兒童權(quán)利”、“兒童暴力”以及“兒童的媒介使用”等章節(jié)。這種討論已經(jīng)不局限于獨生子女教育，相信對所有未成年人的教育都會有所啟迪。因此，此書適合獨生子女及所有未成年人父母、教師及有關(guān)人士閱讀。

作者簡介

孫云曉，中國青少年研究中心研究員、副主任，中國家庭教育學(xué)會常務(wù)理事，中國科普作家協(xié)會副理事長，《少年幾童研究》雜志總編。1999年被國務(wù)院表彰為有突出貢獻的教育科學(xué)研究專家，2000年被國務(wù)院婦女兒童工作委員會授予“全國優(yōu)秀兒童工作者標兵”稱號，2008年被評為改革

書籍目錄

前言 為孩子改造成年人的世界第一章 獨生子女的“最高興”與“最煩惱”第二章 了解兒童的人格第三章 身體健康孫宏艷——健全人格的基石　一、身體健康的內(nèi)涵　二、獨生子女體質(zhì)健康的個優(yōu)勢　三、獨生子女體質(zhì)健康的個不足　四、給父母和教師的建議第四章 每個孩子都需要成就感　一、問題的提出　二、學(xué)習壓力壓“跑”了成就需要　三、班主任：孩子們需要你的公正和鼓勵　四、積極鼓勵還是消極否定——談?wù)劶议L對子女的態(tài)度　五、家長：你可以減輕孩子的學(xué)習壓力　六、學(xué)生為什么而學(xué)習（之一）——多種目的　七、學(xué)生為什么而學(xué)習（之二）——學(xué)習是目的還是手段？　八、學(xué)生為什么而學(xué)習（之三）——成績好不等于心理健康：關(guān)于“成就焦慮”問題　九、走近“低分部落”　十、怎樣看待孩子的成功第五章 補上道德教育的“短板”　一、德是為人之本　二、父母——兒童道德的塑造者　三、獨生子女缺少同情心嗎　四、學(xué)會做家務(wù)　五、孩子為什么“長不大”——談?wù)労⒆营毩⑿缘呐囵B(yǎng)　六、教孩子知榮辱第六章 在同伴交往中長大成人劉秀英　一、親和需要與獨生子女成長　二、讓獨生子女學(xué)會交往　三、誰是獨生子女的朋友　四、什么樣的獨生子女更容易孤獨　五、讓兒童在伙伴交往中長大成人第七章 讓孩子對自己充滿信心康麗穎　一、為自己的人生喝彩　二、家庭教養(yǎng)方式與獨生子女的自我接納　三、家庭中的代際交流　四、家庭體驗與獨生子女的自我接納　五、面對沉重的壓力　六、教師態(tài)度與獨生子女的自我接納　七、鼓勵孩子說出“我能行”第八章 如何培養(yǎng)兒童的興趣——以兒童學(xué)琴為例　一、興趣愛好與選擇　二、全國琴童知多少　三、良好的愿望未必有良好的結(jié)果　四、樂器不是萬能教育機　五、琴童為誰而練琴——談?wù)剝和瘜W(xué)琴的需要與動機　六、你知道彈琴有多難嗎？請對孩子多一份耐心　七、家長在兒童學(xué)琴中的角色　八、業(yè)余學(xué)琴何必太專業(yè)　九、音樂的才能與“努力就會成功”　十、學(xué)琴的孩子要不要參加考級　十一、我的孩子能學(xué)琴嗎　十二、讓學(xué)琴活動豐富起來第九章 理解兒童與媒介　一、媒介進入家庭　二、兒童為什么使用媒介——談?wù)剝和拿浇樾枰蜐M足　三、大眾媒介的影響　四、討論兒童與媒介接觸第十章 如何指導(dǎo)兒童的媒介使用　一、如何指導(dǎo)孩子看電視　二、如何應(yīng)對媒介暴力……第十一章 “一次暴力，影響孩子一生”第十二章 尊重兒童的權(quán)利第十三章 改變家族教育的14個觀念第十四章 改變學(xué)校教育的14個觀念

章節(jié)摘錄

　　伙伴交往是兒童學(xué)會與人交往，與人合作，逐步冗成社會化的重要途徑。美國學(xué)者給兒童制定的“社會化”標準，其中的一條就是“至少有一個同齡的朋友，并且友誼至少維持6個月之久”。親和產(chǎn)生群體的社會促進作用，使孩子有更多的嘗試性機會。所謂社會促進就是一種群體行為對個體行為的影響。在社會群體中，由于許多個體對某一刺激的一致反應(yīng)，而加強了每一個個體對該刺激的反應(yīng)傾向和強度。例如，一個兒童在家里吃飯吃得非常少，每次吃飯都要大人在后面追著才能吃點兒。但是偶然一次，他去鄰居家玩，和鄰居家小朋友一起吃飯，出乎父母的意料，孩子吃得非常香。帶兒童出去玩，如果是一個兒童，他往往表現(xiàn)得畏首畏尾，緊跟著父母；如果是三個兒童，他們的膽子好像就都大了起來，一個人不敢做的事，多數(shù)人在一起時就敢做。一個人的時候，他更多地體現(xiàn)出一種怯懦，而跟別的兒童在一起就程度不同地減輕了這種怯懦。這就使兒童嘗試了更多的自己不敢做的事情，多了許多的體驗。　　據(jù)報道，英國有個家庭舉家遷往澳大利亞，原因是孩子的小伙伴全家已決定遷往那里，為了不使孩子中途失去伙伴，這個家庭做出了這樣的決定。這個家庭為什么這樣重視孩子的伙伴呢？因為他們的孩子生性怯懦，從小就什么都怕，連毛毛蟲都不敢碰，而鄰居家的孩子天生膽大，喜歡玩些有驚險味道的游戲。兩個孩子結(jié)成伙伴后，膽小的孩子也漸漸地變得勇敢起來?！　】傊H和需要是人在社會生活中產(chǎn)生的與他人保持往來、建立聯(lián)系、尋求伴侶和友誼的需要。親和需要是一種積極的人與獲得滿足?！　∷^孤獨，就是缺乏正常社會接觸。在社會學(xué)家看來，孤獨有以下三個特點：首先，它是由社會關(guān)系缺陷造成的；其次，它是不愉快的、苦惱的；最后，它是一種主觀感覺而不是一種客觀狀態(tài)。如果孩子并沒有朋友，自己也不覺得孤獨，他就沒有與人交往的動機，有可能在成年之后，變成不愿與人交往，整天窩在家里的“宅男”或“宅女”。　　伙伴關(guān)系與親和需要是一種什么樣的關(guān)系？一些研究證明，孩子被他人喜歡的程度越高，親和需要越強。這大概是由于伙伴關(guān)系好的獨生子女，在人際交往中得到的大多是良性感受，如果人從自己做的事情中體會到了快樂，那么他就會更喜歡做這類的事?；锇殛P(guān)系好的獨生子女由于在交往中很多人都喜歡他，喜歡與他交朋友，他就容易在交朋友中體會到快樂，這種快樂又反過來促使他與人交往的需求更強烈?！　?，讓獨生子女成為受歡迎的人　　良好的伙伴關(guān)系有利于兒童的親和需要，而親和需要又是一種積極的人格特征，也就是對人的成長有利的人格特征。明白了這樣的關(guān)系，父母所要做的，就應(yīng)該是教會孩子處理好伙伴關(guān)系，學(xué)會交往，做一個受歡迎的人?！　∪绾巫屪约旱暮⒆釉谂c人的交往中成為一個受歡迎的人呢？有學(xué)者曾研究了三種人際關(guān)系特殊的兒童，即“有人緣”的受歡迎的人、受反對的“嫌棄兒”和受忽視的“孤獨兒”，在同伴交往中具有的行為特征以及交往行為上的差異性。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，當與同伴發(fā)生沖突的時候，受歡迎的兒童常使用一些較合理、較成功的方式。他首先承認對方的權(quán)利，以商量的方式向?qū)Ψ秸埱?，讓對方同意他的要求。如他向?qū)Ψ揭患儆趯Ψ降臇|西時，他常用“這東西是你的嗎？

編輯推薦

　　中國青少年研究會特別推薦，獨生子女，父母的必備寶典，8位知名教授12年精心研究給父母和教師的教育建議。　　獨生子女不是天生的問題兒童，問題主要是由于環(huán)境和教育造成的。我們應(yīng)當為孩子改造成年人的世界，好父母好教師與孩子一起成長！

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