關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展

內(nèi)容概要

　　《關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展》以基本理論為先導(dǎo)，對(duì)“學(xué)習(xí)困難學(xué)生”進(jìn)行界定，闡述其基本特征、類型、成因及轉(zhuǎn)化對(duì)策等。

書籍目錄

第一章  “學(xué)習(xí)困難學(xué)生”：一個(gè)值得關(guān)注的群體  第一節(jié)  研究“學(xué)習(xí)困難學(xué)生”的重要意義  第二節(jié)  “學(xué)習(xí)困難學(xué)生”研究的現(xiàn)狀  第三節(jié)  “學(xué)習(xí)困難學(xué)生”研究面臨的任務(wù)  第四節(jié)  “學(xué)習(xí)困難學(xué)生”研究的方法第二章  “學(xué)習(xí)困難學(xué)生”轉(zhuǎn)化的理論基礎(chǔ)  第一節(jié)  國(guó)內(nèi)外“學(xué)習(xí)困難學(xué)生”研究綜述  第二節(jié)  “學(xué)習(xí)困難學(xué)生”類型的研究  第三節(jié)  “學(xué)習(xí)困難學(xué)生”成因的研究第三章  學(xué)科教學(xué)轉(zhuǎn)化“學(xué)習(xí)困難學(xué)生”的策略  第一節(jié)  學(xué)科教學(xué)轉(zhuǎn)化“學(xué)習(xí)困難學(xué)生”中的重要意義  第二節(jié)  學(xué)科教學(xué)轉(zhuǎn)化“學(xué)習(xí)困難學(xué)生”的基本途徑  第三節(jié)  學(xué)科教學(xué)轉(zhuǎn)化“學(xué)習(xí)困難學(xué)生”的方法第四章  班級(jí)管理轉(zhuǎn)化“學(xué)習(xí)困難學(xué)生”的策略  第一節(jié)  班級(jí)管理轉(zhuǎn)化“學(xué)習(xí)困難學(xué)生”中的重要意義  第二節(jié)  班級(jí)管理轉(zhuǎn)化“學(xué)習(xí)困難學(xué)生”的基本途徑  第三節(jié)  班級(jí)管理轉(zhuǎn)化“學(xué)習(xí)困難學(xué)生”的方法第五章  學(xué)校管理轉(zhuǎn)化“學(xué)習(xí)困難學(xué)生”的策略  第一節(jié)  學(xué)校管理轉(zhuǎn)化“學(xué)習(xí)困難學(xué)生”的重要意義  第二節(jié)  學(xué)校管理轉(zhuǎn)化“學(xué)習(xí)困難學(xué)生”的基本途徑  第三節(jié)  學(xué)校管理轉(zhuǎn)化“學(xué)習(xí)困難學(xué)生”的方法第六章  家庭教育轉(zhuǎn)化“學(xué)習(xí)困難學(xué)生”的策略  第一節(jié)  家庭教育轉(zhuǎn)化“學(xué)習(xí)困難學(xué)生”的重要意義  第二節(jié)  家庭教育轉(zhuǎn)化“學(xué)習(xí)困難學(xué)生”的基本途徑  第三節(jié)  家庭教育轉(zhuǎn)化“學(xué)習(xí)困難學(xué)生”的方法第七章  社會(huì)環(huán)境轉(zhuǎn)化“學(xué)習(xí)困難學(xué)生”的策略　第一節(jié)  社會(huì)環(huán)境轉(zhuǎn)化“學(xué)習(xí)困難學(xué)生”的重要意義　第二節(jié)  社會(huì)環(huán)境轉(zhuǎn)化“學(xué)習(xí)困難學(xué)生”的特殊性　第三節(jié)  社會(huì)環(huán)境轉(zhuǎn)化“學(xué)習(xí)困難學(xué)生”的有效途徑附錄一  《農(nóng)村地區(qū)初中“學(xué)習(xí)困難學(xué)生”轉(zhuǎn)化策略研究》研究報(bào)告附錄二  參考文獻(xiàn)

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