教師人文解讀

內(nèi)容概要

　　《教師人文解讀》是一部關(guān)于論述教師人文修養(yǎng)的著作，為“教育參考人文書系”之一種。分為“人文教育尋思”、“觸摸歷史的記憶”、“學(xué)校文化使命”、“審視學(xué)校制度”四單元，涉及“關(guān)于尊重”、“在學(xué)生心靈深處滴灌生命之魂”、“名校記憶”、“中學(xué)校園文化建設(shè)”、“以古典心態(tài)涵養(yǎng)學(xué)校精神”、“英才教育與大眾教育應(yīng)否并舉”等論題，精彩地展現(xiàn)了教育史上的人文修養(yǎng)以及新時代教育的文化使命及其價值觀，為中小學(xué)學(xué)校教育及教育學(xué)、教育史的研究提供了可貴的資料來源與線索。

作者簡介

吳國平，1966年生于上海，畢業(yè)于華東師范大學(xué)。文學(xué)學(xué)士，管理學(xué)碩士，教育學(xué)博士。先后從事過教育行政和教育編輯工作，主持《教育參考》雜志十年，2008年起供職于上海師范大學(xué)現(xiàn)代校長研修中心，主要從事教育領(lǐng)導(dǎo)研究和兒童哲學(xué)研究等。2003年起兼任上海市教育學(xué)會副秘書長。策劃并組織了“21世紀(jì)中國教育論壇”、“上海教育論壇”等大型綜合性教育熱點的研討活動。著有《行動與研究——新課改中的教師專業(yè)成長》，策劃并主編了中國大陸第一套《教師人文讀本》(上海辭書出版社)和《現(xiàn)代教師讀本》(教育卷、人文卷、科學(xué)卷、藝術(shù)卷、生活情趣卷，廣西教育出版社)等。參與《國家中長期(2012—2020年)教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》課題研究。

書籍目錄

吳國平 前言
第一單元 人文教育尋思
  張嫻婕 關(guān)于尊重——由一個瑞士在華高中生的札記引發(fā)的思考
  趙志興 胡曉燕花兒為什么謝了
  朱長超 提高人文素質(zhì)是當(dāng)前教育面臨的一項緊迫任務(wù)
  于漪 在學(xué)生心靈深處滴灌生命之魂
  金生鉉 基礎(chǔ)教育為何需要培植人文精神
  陳思和 人文精神呼喚人文教育
  周斌 塑造人文精神是培養(yǎng)合格人才的基石
  王德峰 重視知識價值的人文意義
  陸有銓 理想的教育與教育的理想
  林少敏 張文質(zhì)探尋教育的人文精神
  吳剛 從人文精神看新人文教育
  陳桂生 “教育的人文精神”對話錄
  吳國平 竹陀翁 漫話教育中的人文精神
  楊叔子 同根生 融則利——談科學(xué)教育與人文教育的統(tǒng)一(節(jié)選)
第二單元 觸摸歷史的記憶
  吳國平 觸摸歷史的記憶
  王選 名校是這樣的——在母校上海市南洋模范中學(xué)的回憶
  張萬佛 南模四憶
  朱永孜 南模英語使我受益終身
  李海瑞 難忘母校恩澤
  高鍇 魂牽夢縈記南模
  倪裕楨 流光中的身影
  薛景瑄 恩師教學(xué)軼事
  雷傳藻 南模，我的少年時代
  趙憲初 南洋附小的管理和課程
  高屹 于學(xué)之外，更有師焉
  王志剛 名校的內(nèi)涵
  張正之 為學(xué)生二十年后負(fù)責(zé)
  徐向東 名校要為全體學(xué)生的發(fā)展服務(wù)
  沈建華 名師是名校的基礎(chǔ)
  謝應(yīng)平 讓年輕人有獨立思考的機會
  王以權(quán) 先育人 再育分
  張志敏 名校是老百姓心中的豐碑
  程紅兵 名校要有歷史的積淀
  朱家澤 榜樣是一筆珍貴的財富
  吳國平 走出焦慮不安的狀態(tài)
  李鎮(zhèn)西 我的“春暉夢”
  錢理群 論中學(xué)校園文化建設(shè)——從兩所百年名校談起(節(jié)選)
  吳康寧 母校與校友：誰以誰為榮
第三單元 學(xué)校文化使命
  錢理群 營造我理想中的“精神家園”
  劉鐵芳 重溫逝去的教育傳統(tǒng)
  金沙 以古典的心態(tài)涵養(yǎng)學(xué)校精神
  勞凱聲 傳統(tǒng)與變革——站在新世紀(jì)的門檻上看教育
  夏中義 新時代學(xué)校的文化使命及其價值觀
  丁鋼 現(xiàn)代學(xué)校教育如何構(gòu)建新的學(xué)校文化
  袁振國 校長的文化使命
  葉瀾 時代精神與新教育理想的構(gòu)建(節(jié)選)
第四單元 審視學(xué)校制度
  傅祿建 應(yīng)當(dāng)辦好重點中學(xué)
  王厥軒 重點中學(xué)還是要辦好
  鐘啟泉 “重點校”政策可以休矣
  上官子木 英才教育與大眾教育應(yīng)同時并舉
  楊東平 重新審視重點學(xué)校制度
  吳非 在歡樂中沉思——“名?！钡姆此?br />  朱長超 丑小鴨是怎么飛起來的——愛因斯坦的成才之路對教育的啟示
  周大風(fēng) 談實驗學(xué)校
后記

編輯推薦

　　《教師人文解讀》是一部關(guān)于論述教師人文修養(yǎng)的著作，為“教育參考人文書系”之一種。分為人文教育尋思、觸摸歷史的記憶、學(xué)校文化使命、審視學(xué)校制度四單元，涉及關(guān)于尊重、在學(xué)生心靈深處滴灌生命之魂、名校記憶、中學(xué)校園文化建設(shè)、以古典心態(tài)涵養(yǎng)學(xué)校精神、英才教育與大眾教育應(yīng)否并舉等論題，精彩地展現(xiàn)了教育史上的人文修養(yǎng)以及新時代教育的文化使命及其價值觀，為中小學(xué)學(xué)校教育及教育學(xué)、教育史的研究提供了可貴的資料來源與線索。

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