英語閱讀教學(xué)

內(nèi)容概要

　　本書以現(xiàn)行初、高中英語教材中的課文為原材料，分別對閱讀動機的激發(fā)、閱讀教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計、教學(xué)活動和過程的設(shè)計、閱讀策略的培養(yǎng)及閱讀評價等重要內(nèi)容進行了深入淺出的闡述。每章均以實際案例導(dǎo)入，并對案例作了具體分析和評價，具有很強的實踐性和針對性。本書還提供了很多閱讀活動設(shè)計的樣本，對廣大英語教師有直接的指導(dǎo)意義。

書籍目錄

第一章　閱讀動機
　第一節(jié)　認識閱讀動機
　　(一)什么是動機
　　(二)影響動機的因素
　第二節(jié)　激發(fā)閱讀動機
　　(一)賦予閱讀真實的目的
　　(二)創(chuàng)設(shè)閱讀期待
　　(三)讓學(xué)生體驗成功
　　(四)選擇適當(dāng)?shù)拈喿x材料
　　(五)減輕學(xué)生的焦慮
　　(六)構(gòu)建課堂內(nèi)外的聯(lián)系
　　(七)構(gòu)建閱讀文化
　　(八)構(gòu)建閱讀資源
　　(九)加強課外閱讀指導(dǎo)
　第三節(jié)　實踐與反思
　　(一)興趣的激發(fā)
　　(二)材料的選擇
　　(三)態(tài)度的培養(yǎng)
　　(四)創(chuàng)建良好的閱讀氛圍
　　(五)閱讀教學(xué)設(shè)計
　　(六)需求分析
　小結(jié)
第二章　閱讀教學(xué)目標(biāo)
　第一節(jié)　認識閱讀教學(xué)目標(biāo)
　……
第三章　閱讀教學(xué)模式與方法
第四章　閱讀準備活動設(shè)計
第五章　閱讀教學(xué)活動設(shè)計
第六章　閱讀教學(xué)過程設(shè)計
第七章　閱讀策略
第八章　閱讀評價
參考書目

章節(jié)摘錄

　　另外，學(xué)生必須知道什么是主題句、結(jié)論句，什么是總述與分述、插敘與倒敘，什么是陳述主題，什么是場景、高潮，什么是啟承轉(zhuǎn)合等等，才能完成對文本的分析。在設(shè)計分析活動時，必須診斷學(xué)生的已有圖式，如果學(xué)生不具備相關(guān)的理論知識，最好在分析活動前設(shè)計支架活動，或是激活相關(guān)的圖式，或是開展圖式補缺教學(xué)?！　【C合類活動要求學(xué)生按照新的邏輯組合所給語言材料，因此，學(xué)生是否熟悉新的邏輯、新的寫作規(guī)范就成為影響任務(wù)完成的關(guān)鍵因素；比如學(xué)生必須了解新聞報道、采訪報道、內(nèi)容概要、故事摘要等的寫作規(guī)范才能完成相關(guān)寫作任務(wù)。如果學(xué)生對此并不了解，教師就應(yīng)該為其搭建相應(yīng)的支架?！　∵\用類活動的開展同樣需要支架。在開展運用活動之前，學(xué)生有必要了解所要運用的內(nèi)容，或是語言，或是邏輯，或是謀篇布局、交際技巧等等。如前面活動所示，在運用活動之前，很多情況下都有必要設(shè)計呈現(xiàn)活動，讓學(xué)生了解其所要運用的內(nèi)容。　　評價中支架的搭建同樣十分重要，要實施有效合理的評價首先必須明確評價的標(biāo)準。如果是內(nèi)部標(biāo)準參照評價，教師就應(yīng)該設(shè)計標(biāo)準認知活動，分析所閱讀的材料中包含的邏輯、結(jié)構(gòu)等，然后提供要評價的材料?！　?.合作原則　　由于學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異，有些學(xué)生的分析能力相對偏低，很難對文章的結(jié)構(gòu)、功能或關(guān)系進行分析。但是，閱讀教學(xué)必須培養(yǎng)每個學(xué)生的分析能力，使其在所有的認知層面都有所發(fā)展。因此，分析活動應(yīng)采用小組合作、小組討論的方式，少用個體活動。　　5.任務(wù)型原則　　盡管可以通過寫概要、縮寫、改寫的方式訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力，但是綜合活動最好能夠符合任務(wù)活動的要求。也就是說，綜合性活動最好要有一個真實的目的、真實的場景，以便學(xué)生為了真實的目的綜合閱讀信息，從而增加活動的可操作性?！　　?/pre>








圖書封面






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