解放孩子,釋放腦

前言

父母都希望自己的孩子健康快樂(lè)、聰明伶俐。然而令人遺憾的是，一些孩子的思想行為日漸拘束，在想象力最豐富的幼年時(shí)代，并沒(méi)有表現(xiàn)出應(yīng)有的活躍思維。人們不禁產(chǎn)生疑問(wèn)，孩子們的想象力與創(chuàng)造力都跑到哪里去了？    想象和創(chuàng)造是孩子與生俱來(lái)的能力，卻可能因埋沒(méi)而逐漸枯萎。和其他能力一樣，創(chuàng)造性思維也是用則進(jìn)、不用則退，想要有所提高，就必須不斷地訓(xùn)練。然而當(dāng)父母嘗試這么做的時(shí)候，卻會(huì)遭遇許多實(shí)際而棘手的困難。比如，親子之間關(guān)系親密、溝通無(wú)阻，這是良好家庭教育的基礎(chǔ)，但卻不是所有家庭都能具備的。又如，理論大多知易行難，但如何才能讓家長(zhǎng)采用，有效激發(fā)孩子的創(chuàng)造欲呢？還有家長(zhǎng)普遍關(guān)心的其他事，諸如怎么培養(yǎng)孩子的天賦、怎么讓孩子學(xué)會(huì)自控以及家庭教育常見(jiàn)的誤區(qū)等。    本書(shū)的主要內(nèi)容就是關(guān)于這些問(wèn)題的探討，在用生動(dòng)的案例和故事說(shuō)明問(wèn)題的同時(shí)，又提供了一些可操作的方法和技巧。希望這些實(shí)用的建議能夠讓用心良苦的家長(zhǎng)朋友們從中得到更多啟發(fā)，讓孩子的思維擺脫束縛、盡情馳騁。    最后，感謝參與編寫(xiě)和提供幫助的朋友們：趙海風(fēng)、鄭亭亭、房海林、艾立成、吳國(guó)梁、郭東坡、李四平、鄭玉潔、劉燕、張超、張靜、楊子發(fā)、楊再發(fā)、萬(wàn)國(guó)權(quán)、丁文華。

內(nèi)容概要

　　本書(shū)以輕松的文字、樸實(shí)的道理、圖文并茂的形式，將一個(gè)個(gè)具體事例穿插其中，幫助您：松開(kāi)孩子被捆住的手腳，恢復(fù)并發(fā)現(xiàn)孩子與生俱來(lái)的“向往感”，救出遭“圍攻”的大腦。

作者簡(jiǎn)介

　　武鵬程，1972年出生于江蘇東臺(tái)，在省級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文、文學(xué)散文、新聞通訊近千篇。工作之余，筆耕不輟，一直致力于親子教育及歷史文化的研究與推廣，通過(guò)各種方式、方法和途徑，將更具實(shí)用性的知識(shí)傳達(dá)給廣大讀者。目前致力于圖文解讀類(lèi)圖書(shū)的研究與策劃，已出版的作品有《（圖解）孩子理財(cái)教育》《（圖解）孩子性教育》《（圖解）單親孩子教育》《（圖解）孩子情商教育》《男性悄悄話》《女性悄悄話》《“苦”孩子教育法則——美麗的挫折教育》《讓孩子嘗點(diǎn)苦滋味——挫折使孩子更快成長(zhǎng)》《教孩子學(xué)“野”——給孩子留點(diǎn)冒險(xiǎn)的空間》等。

書(shū)籍目錄

第一章　松開(kāi)被捆住的手腳
　第一節(jié)　用溝通拉近彼此心靈的距離
　　蹲下去關(guān)注孩子的世界
　　聽(tīng)懂孩子的語(yǔ)言
　　跟孩子溝通時(shí)，請(qǐng)嘴角上揚(yáng)
　　別對(duì)孩子用太多的命令
　　與孩子溝通時(shí)內(nèi)容要具體
　　下結(jié)論前，聽(tīng)聽(tīng)孩子的意見(jiàn)
　　給孩子辯解的機(jī)會(huì)
　第二節(jié)　用距離拓寬成長(zhǎng)的需求
　　《末代皇帝》引發(fā)的思考
　　孩子成長(zhǎng)的助力器
　　獨(dú)立生活，邁開(kāi)成長(zhǎng)的第一步
　　教孩子開(kāi)口說(shuō)“不”
　　不必對(duì)孩子如此“大驚小怪”
　　教給孩子獨(dú)立所需的知識(shí)與技能
　　引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)生存技能
　第三節(jié)　動(dòng)手拉開(kāi)成長(zhǎng)的大幕
　　主動(dòng)思考讓孩子學(xué)到更多
　　觀察環(huán)境，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
　　擺事實(shí)，用例子，教孩子分析問(wèn)題
　　制訂解決方案并著手執(zhí)行
　　萬(wàn)無(wú)一失，制訂B計(jì)劃
　　總結(jié)，把知識(shí)和不足“剖開(kāi)”
　　放手，讓孩子自己試一次
第二章　救出遭“圍攻”的大腦
　第一節(jié)　孩子受到了怎樣的圍攻
　　小小書(shū)包，承載了太多希望
　　標(biāo)準(zhǔn)答案，讓大腦難解桎梏
　　個(gè)個(gè)爭(zhēng)當(dāng)好學(xué)生
　第二節(jié)　解救孩子不用顧此失彼
　　課業(yè)不能把孩子壓垮
　　別再延伸父母的興趣
　　“第一”只有一個(gè)
　第三節(jié)　找到完美的“黃金比例”
　　最優(yōu)秀的孩子名次不是第一
　　興趣不能忽略
　　“像”不再是唯一標(biāo)準(zhǔn)
　　給孩子除“標(biāo)準(zhǔn)答案”外的另一個(gè)答案
　第四節(jié)　讓大腦暢快“呼吸”
　　父母要關(guān)心的另外一件事
　　快樂(lè)不花錢(qián)，但最昂貴
　　把握只有一次的成長(zhǎng)　　
第三章　恢復(fù)并發(fā)現(xiàn)孩子與生俱來(lái)的“向往感”
　第一節(jié)　認(rèn)識(shí)孩子的天賦
　　向往感是上天賦予孩子的禮物
　　……　　　
第四章　開(kāi)啟創(chuàng)造力之門(mén)
第五章　父母的改變讓孩子更快樂(lè)
第六章　智慧父母的“三不做”　

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：插圖：第二節(jié) 父母需要增強(qiáng)的心境——信任一個(gè)人幼年時(shí)期的經(jīng)歷會(huì)帶來(lái)非常深遠(yuǎn)的影響，很多人成年后暴露出的心理問(wèn)題，都是年幼時(shí)留下的隱患?，F(xiàn)實(shí)生活中，我們偶爾會(huì)碰上自我價(jià)值感低的人，他們的自尊心非常強(qiáng)，朋友聊天也不能輕易拿其開(kāi)玩笑。這樣的人需要經(jīng)常向別人顯示自己的價(jià)值，從證明“自己比別人更優(yōu)越”中汲取活下去的養(yǎng)分，即使工作和生活都很努力，仍經(jīng)常招致他人的反感。其實(shí)，這樣的人即使付出努力取得成就，也活得非常辛苦。如果一個(gè)人自己不能確信自身的價(jià)值，只能從與他人的比較中獲得暫時(shí)的寬慰，那么他將永遠(yuǎn)無(wú)法感到滿足和幸福，因?yàn)槭郎峡倳?huì)有更強(qiáng)、更優(yōu)秀的人。每個(gè)孩子都不可避免或多或少地與別人比較，這種比較只要在適當(dāng)?shù)某潭葍?nèi)，孩子就能在成長(zhǎng)、成熟的過(guò)程中，逐漸建立起相對(duì)獨(dú)立于外部評(píng)論的自身價(jià)值感，即使人生跌入灰暗的低谷，自己心中也亮著一盞明燈。另一方面，如果家長(zhǎng)時(shí)時(shí)處處拿孩子和別人比較，就可能破壞孩子自身價(jià)值感的建立，在孩子心中留下一個(gè)永遠(yuǎn)無(wú)法填補(bǔ)的“黑洞”，孩子長(zhǎng)大以后也會(huì)疲于與他人比較，并時(shí)常感到受挫和艱辛。所以，在孩子自身價(jià)值感的建立過(guò)程中，家長(zhǎng)應(yīng)該相信孩子自有其獨(dú)特的價(jià)值，多著眼于孩子與眾不同之處，盡量不把孩子和別人比較，引導(dǎo)孩子積極發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，讓孩子懷抱著自信和快樂(lè)去面對(duì)人生。

編輯推薦

《解放孩子,釋放腦:幫助孩子開(kāi)發(fā)潛能》：解放孩子的雙手——讓孩子能自己動(dòng)手，解放孩子的雙腳——讓孩子能自由活動(dòng)解放孩子的眼睛——讓孩子能看、能觀察，解放孩子的嘴巴——讓孩子能表達(dá)，解放孩子的大腦——讓孩子能思維解放孩子的時(shí)間——讓孩子能做自己想做的事情成長(zhǎng)不能被禁錮！小小書(shū)包，承載了太多希望：標(biāo)準(zhǔn)答案，讓大腦難解桎梏……改變，讓孩子更快樂(lè)！開(kāi)啟創(chuàng)造力之門(mén)，讓大腦暢快“呼吸”！

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