管理變革

內(nèi)容概要

　　《管理變革：組織轉(zhuǎn)型基本手冊(cè)》內(nèi)容包括：導(dǎo)論、工作——教育系統(tǒng)（WES）、什么是工作一教育系統(tǒng)、使用WES后可達(dá)到的變革、綜合組織、WES舉措、WES用于人力資源的新發(fā)展、WES用于新管理舉措、學(xué)習(xí)行為新模式、作者注釋、學(xué)習(xí)新的行為模式、行為模式、思維模式、態(tài)度模式、道德和政治、新現(xiàn)實(shí)和綜合組織……

作者簡(jiǎn)介

　　瑪麗亞?埃萊那?馬洛科（Maria Elena Marroco），出生地：西班牙瓦倫西亞　　國(guó)籍：委內(nèi)瑞拉　　職業(yè)：學(xué)習(xí)與組織變革領(lǐng)域的研究員　　教育和組織轉(zhuǎn)型領(lǐng)域知名的研究員和實(shí)踐者，獲得委內(nèi)瑞拉中央大學(xué)頒發(fā)的教育專業(yè)碩士學(xué)位和組織變革博士學(xué)位。她在委內(nèi)瑞拉中央大學(xué)生活多年，開展了許多研究和實(shí)踐活動(dòng)。早年，她在家鄉(xiāng)——西班牙瓦倫西亞音樂(lè)學(xué)校以專業(yè)音樂(lè)家和評(píng)論家的身份畢業(yè)，并且成績(jī)優(yōu)異。　　瑪麗亞?埃菜娜?馬洛科的第一本書于1982年出版，是4卷本的《基礎(chǔ)學(xué)校：積極行動(dòng)的學(xué)?！??！　≈饕髌罚骸秾W(xué)校的變革管理》（1969-一1990）；《改善組織生產(chǎn)力的工作——教育系統(tǒng)WES@》（1996一2006）。目前，她繼續(xù)進(jìn)行工程管理和變革方面的研究?！　●R洛科博士經(jīng)常在世界范圍內(nèi)就她在教育和組織轉(zhuǎn)型方面的研究和實(shí)踐工作成果做報(bào)告，主要是在墨西哥的國(guó)家教育秘書處、柏布拉大學(xué)和庫(kù)埃納瓦卡大學(xué)、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院、對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、北京師范大學(xué)教育學(xué)院、委內(nèi)瑞拉駐中國(guó)大使館以及美國(guó)、阿根廷、西班牙和委內(nèi)瑞拉的多所高校及論壇?！　●R洛科博士有關(guān)轉(zhuǎn)型方面的研究范圍廣泛，公有和私立組織，營(yíng)利和非營(yíng)利組織，無(wú)論規(guī)?；虼蠡蛐?，城市和農(nóng)村都有所涉及，領(lǐng)域包括銀行、廠商、能源生產(chǎn)商和銷售商、健康與教育機(jī)構(gòu)等?！　W(xué)術(shù)成就：　　?社會(huì)學(xué)博士。1996年于委內(nèi)瑞拉中央大學(xué)獲得社會(huì)學(xué)學(xué)科博士學(xué)位，主修社會(huì)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)?！　?教育學(xué)科結(jié)業(yè)。1978年于委內(nèi)瑞拉中央大學(xué)以極優(yōu)等成績(jī)獲得咨詢服務(wù)行業(yè)的結(jié)業(yè)證書。　　?音樂(lè)學(xué)科文學(xué)學(xué)士。專業(yè)的音樂(lè)家與音樂(lè)評(píng)論家，1960年以最優(yōu)成績(jī)于西班牙瓦倫西亞音樂(lè)學(xué)校獲得榮譽(yù)學(xué)士　　學(xué)位?！　?西班牙國(guó)家音樂(lè)獎(jiǎng)。1946年獲得該獎(jiǎng)項(xiàng)?！　⊙邪l(fā)成就（研究、開發(fā)與創(chuàng)新成就）；　　?2005年起提出學(xué)習(xí)與組織變革方面的技術(shù)解決方案，這些都是基于她的專利系統(tǒng)WESt，及其理論模式。　　?1996～2006年研發(fā)了WES@，它是工作學(xué)習(xí)系統(tǒng)（Work Education System）的簡(jiǎn)稱，是一種管理變革的系統(tǒng)，在其專利系統(tǒng)性戰(zhàn)略和理論模式實(shí)施情況的基礎(chǔ)上得以確立?！　?1994年提出學(xué)習(xí)組織變革的理論，這種力量從同種理論模式中發(fā)展而來(lái)。　　?1969～1990年研發(fā)了學(xué)校的變革管理，這是一種將傳統(tǒng)學(xué)校教育轉(zhuǎn)化成21世紀(jì)新式教育的系統(tǒng)戰(zhàn)略，有關(guān)組織變革學(xué)習(xí)的理論模式是其主要成就。

書籍目錄

導(dǎo)論第1章 工作—教育系統(tǒng)（WES）什么是工作—教育系統(tǒng)使用wES后可達(dá)到的變革第2章 綜合組織WES舉措WES用于人力資源的新發(fā)展WES用于新管理舉措第3章 學(xué)習(xí)行為新模式作者注釋學(xué)習(xí)新的行為模式行為模式思維模式態(tài)度模式道德和政治新現(xiàn)實(shí)和綜合組織第4章 變革過(guò)程的控制評(píng)估結(jié)果將WES當(dāng)成一種技術(shù)組織的變革過(guò)程實(shí)施過(guò)程的元認(rèn)知：理解變革的層次第5章 工作—教育系統(tǒng)是為靠過(guò)程而不是靠職能來(lái)運(yùn)作的組織而設(shè)計(jì)工作一教育系統(tǒng)是專門用來(lái)設(shè)計(jì)組織的評(píng)估客戶需求的活動(dòng)需求評(píng)估建議收集組織工作任務(wù)收集組織化周期設(shè)計(jì)實(shí)施過(guò)程參考文獻(xiàn)術(shù)語(yǔ)表

章節(jié)摘錄

　　在需要形成想法以及找出新想法時(shí)就可以分別使用邏輯性思維與創(chuàng)造性思維的模式，在具有相同思維方式的基礎(chǔ)上將這種方式融入職員中。　　態(tài)度模式　　它的作用是體現(xiàn)職員素質(zhì)的發(fā)展，目的是構(gòu)建他／她的感受行為，這也將在其處事時(shí)得到體現(xiàn)。它的決定因素是：　　交流；　　談判；　　動(dòng)機(jī)；　　領(lǐng)導(dǎo)力?！　≡诼殕T發(fā)展了某種情感狀態(tài)、建立雙重的交流通道時(shí)，將態(tài)度模式融人工作任務(wù)中，此時(shí)，談判已出現(xiàn)雙方滿意的解決方案，協(xié)議作為動(dòng)機(jī)得以保留，管理變得靈活化，而領(lǐng)導(dǎo)力也將根據(jù)團(tuán)體對(duì)工作的成熟度進(jìn)行實(shí)施。　　這能通過(guò)發(fā)展流暢的相互關(guān)系（部門間以及部門內(nèi)部）來(lái)改善組織靈活性。　?。?）在反饋?zhàn)鳛槁殕T互動(dòng)的一部分得以建立的時(shí)候，融入雙重的交流通道?！　≡谑谡n者要求聽(tīng)課人員提出諸如此類的問(wèn)題時(shí)，則意味著雙重的交流通道已經(jīng)建立：你怎么認(rèn)為？你如何理解我的說(shuō)法？你的觀點(diǎn)是什么？落實(shí)到組織方方面面的舉措，確保了第二交流通道的運(yùn)作?！　。?）在談判過(guò)程中融入雙贏觀點(diǎn)，則會(huì)產(chǎn)生雙方滿意的解決方案?！　∵@意味著必須體現(xiàn)自己和對(duì)方的利益，以及為了解決共同的問(wèn)題和對(duì)方進(jìn)行合作?！　。?）根據(jù)職員所擁有的作為個(gè)人的價(jià)值、利益以及工作，通過(guò)達(dá)成協(xié)議從而形成動(dòng)機(jī)。

圖書封面

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