心里健康教育

內(nèi)容概要

為滿足現(xiàn)實(shí)的迫切需要，本書(shū)應(yīng)運(yùn)而生。目前，各級(jí)各類學(xué)校均在實(shí)施必修的心理健康教育（亦稱心理素質(zhì)教育或心理教育），要在心理科學(xué)的指導(dǎo)下，運(yùn)用各種科學(xué)的手段，全面優(yōu)化每個(gè)學(xué)生的心理素質(zhì)，即：開(kāi)發(fā)和提高心理能力，改善心理調(diào)節(jié)和適應(yīng)，預(yù)防和矯治心理偏差。為此目的，書(shū)中對(duì)心理學(xué)基本知識(shí)、心理素質(zhì)與教育的辯證關(guān)系等相關(guān)理論問(wèn)題作了充分論述，對(duì)優(yōu)化心理素質(zhì)的各個(gè)方面策略，作了具體介紹。書(shū)中吸收了心理學(xué)研究的許多新成果，引用了20世紀(jì)80年代以后的眾多材料，并就心理健康教育提供了一些新概念、新定義、新命題，探討了一些新問(wèn)題。

書(shū)籍目錄

前言理論篇 1 心理現(xiàn)象及其規(guī)律性  1.1 人的心理現(xiàn)象的復(fù)雜性  1.2 心理素質(zhì)及其結(jié)構(gòu)  1.3 心理的規(guī)律性與可知性  1.4 心理的生理基礎(chǔ)  1.5 心理的客觀源泉  1.6 意識(shí)與心理的能動(dòng)性  1.7 心理的主觀性 2 心理與教育的關(guān)系  2.1 個(gè)體畢生的心理發(fā)展  2.2 心理發(fā)展的年齡特征  2.3 心理發(fā)展的敏感期  2.4 教育對(duì)象的心理?xiàng)l件是施教的基礎(chǔ)  2.5 教育對(duì)兒童心理發(fā)展具有主導(dǎo)作用  2.6 教育必須順應(yīng)心理規(guī)律和心理實(shí)況  2.7 當(dāng)代學(xué)生應(yīng)具有的心理素質(zhì)  3 心理健康教育的基本原理  3.1 何謂心理健康  3.2 心理健康教育的重要意義  3.3 心理健康教育的目標(biāo)與內(nèi)容  3.4 心理健康教育的原則、途徑和方法開(kāi)發(fā)篇 4 注意的改善  4.1 注意的重要功能  4.2 無(wú)意注意的利用與克服  4.3 有意注意的長(zhǎng)久保持  4.4 注意的協(xié)調(diào)分配  4.5 注意的靈活轉(zhuǎn)移  4.6 注意力的訓(xùn)練 5 觀察的長(zhǎng)進(jìn)  5.1 感覺(jué)和知覺(jué)的意義與類別  5.2 感覺(jué)敏度的類別與提高  5.3 色覺(jué)的心理作用及其應(yīng)用  5.4 樂(lè)音的益處和噪音的害處  5.5 知覺(jué)效果的影響因素與提高  5.6 觀察能力的培養(yǎng) 6 想象的拓展  6.1 表象的特點(diǎn)和作用  6.2 想象是超脫現(xiàn)實(shí)的嗎？  6.3 想象的認(rèn)識(shí)屬性  6.4 再造想象的正確形成  6.5 創(chuàng)造想象的順利拓展  6.6 幻想好不好？ 7 思維的啟迪 8 記憶的增強(qiáng) 9 智能的開(kāi)發(fā) 10 創(chuàng)造性的養(yǎng)成輔導(dǎo)篇 11 心理動(dòng)力的激活 12 情感的陶冶 13 意志的磨礪 14 人格的塑造 15 人際關(guān)系的處理 16 青春期性心理與異性交往的調(diào)適矯治篇 17 心理障礙和心理疾病 18 心理咨詢和心理治療

圖書(shū)封面

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