國家大學生文化素質(zhì)教育基地教材 微格教學與教學技能

內(nèi)容概要

　　《國家大學生文化素質(zhì)教育基地規(guī)劃教材：微格教學與教學技能》是基于微格教學、說課等理論的研究，《國家大學生文化素質(zhì)教育基地規(guī)劃教材：微格教學與教學技能》遵循教師成長規(guī)律，適應高等院校師范專業(yè)教育課程改革趨勢，適合我國基礎(chǔ)教育改革有目的、有計劃地訓練和提高師范生或在職教師的課堂教學技能的要求，以其教學技能的形成、增進、提高為宗旨，目的是學習新的教育理論

書籍目錄

微格教學篇
1 微格教學概述
1.1 微格教學的概念
1.2 微格教學的產(chǎn)生與發(fā)展
1.3 微格教學的實踐過程
1.4 微格教學的優(yōu)點
1.5 微格教學的理論依據(jù)
2 微格教學實踐的評價
2.1 數(shù)學的思想
2.2 微格教學中的模糊綜合評價方法
基本教學技能篇
3 基本教學技能分類
4 導入技能
4.1 導入技能的概念
4.2 導入技能的目的
4.3 導入技能的類型
4.4 導入的原則
4.5 導入技能的結(jié)構(gòu)
4.6 導入技能的評價
4.7 導入技能的具體范例
4.8 導入技能訓練實踐
4.9 導入技能的參考教案
5 教學語言技能
5.1 教學語言技能的概念
5.2 教學語言技能的目的
5.3 教學語言技能的構(gòu)成
5.4 應用原則與要點
5.5 語言技能的評價
6 講解技能
6.1 講解技能的概念
6.2 講解的目的
6.3 講解技能的類型
6.4 講解技能應用原則和要點
6.5 講解的具體范例
6.6 講解技能的評價
7 提問技能
7.1 提問技能的概念
7.2 提問的目的
7.3 提問的類型
7.4 應用原則與要點
7.5 提問技能的評價
8 演示技能
8.1 演示技能的概念
8.2 演示技能的目的
8.3 演示技能的類型
8.4 應用原則與要點
8.5 演示技能的評價
9 板書技能
9.1 板書技能的概念
9.2 板書設(shè)計的目的
9.3 板書的類型
9.4 板書技能應用原則與要點
9.5 具體范例
9.6 板書技能的評價
10 變化技能
10.1 變化技能的概念
10.2 變化技能的目的
10.3 變化技能的類型
10.4 變化技能的應用原則與要點
10.5 變化技能的評價
11 強化技能
11.1 強化技能的概念
11.2 強化技能的目的
11.3 強化技能的類型
11.4 強化技能應用原則與要點
11.5 強化技能的評價
12 組織技能
12.1 組織技能的概念
12.2 組織技能的目的
12.3 組織技能的類型
12.4 組織技能應用原則與要點
12.5 組織技能的評價
13 結(jié)束技能
13.1 結(jié)束技能的概念
13.2 結(jié)束技能的目的
13.3 結(jié)束技能的類型
13.4 應用原則與要點
13.5 結(jié)束技能的具體范例
13.6 結(jié)束技能的評價
說課篇
參考書目

圖書封面

評論、評分、閱讀與下載

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