走進孩子的世界

內容概要

沒有人能不經過培訓就走上崗位。可是，在孩子成長過程中承擔最重要的責任人一一年輕的父母卻沒有經過任何專門的培訓就自動“上崗”了。父母是孩子的啟蒙老師，如果從孩子呱呱墜地起，年輕的父母就已經學習或開始系統(tǒng)學習如何應對孩子在成長各階段遇到的問題，認識孩子的身心發(fā)展規(guī)律，掌握孩子特有的言行、思維和情感方式，獲得與孩子相處的特殊技能，并且能給孩子提供適宜的環(huán)境和刺激，那么，他們就有希望成為是最合格的父母。寶寶在他們的精心培育下，也一定能夠健康、快樂、自信地成長。
通過對近三年0～3歲親子教育的研究，在同近三十所幼兒園與看護人員的溝通交流中，我們看到了看護人員的困惑，了解到了看護人員在養(yǎng)育孩子過程中的諸多問題。我們把這些問題與0～3歲嬰幼兒發(fā)展水平的幾個方面一一大運動、精細動作、言語、認知、情感和社會行為、身體保健、生活習慣等結合，按照孩子從小到大的月齡為序進行了整理和歸納。這些問題多數來源于園所的家園咨詢(面對面咨詢、電話咨詢)，對看護人員了解0～3歲孩子發(fā)展水平及特點，解決日常養(yǎng)育中常見的問題有很大的借鑒作用?！蹲哌M孩子的世界》分析了相關問題并給出方法和建議，適合o～3歲親子教育的從業(yè)教師學習和使用，它對親子教師掌握孩子年齡特點，有針對性地對看護人員進行觀念的引導、養(yǎng)育方法和養(yǎng)育行為的指導將會有很大的幫助，最終提升親子教師的專業(yè)化水平。
 當親子教師面對看護人員的問題時，我們總結了回答問題的四個技巧：
 1．學會傾聽(注意與對方進行眼神交流)
 2．作出判斷(辨別這是特點，還是缺點)
 3．給出方法(提出指導孩子行為的具體辦法)
 4．提出建議(這些建議家長要努力做到)
雖然《走進孩子的世界》中所涉及的幾個方面問題數目多少不一，但這幾個方面的劃分并沒有輕重之分，它們對于孩子的發(fā)展都非常重要，它們之間是相互滲透，有機結合的。

作者簡介

　　宗文革，北京教育學院豐臺分院學前教研室教研員，幼兒園高級職稱。從事學前教育教學實踐與研究25年，帶領各類型幼兒園在教育教學一線開展實踐研究。獨立承擔北京市“十五”“十一五”課題研究，曾發(fā)表多篇論文，主編了《幼兒園五大領域主題活動課程》《大拇指教育》《讀懂孩子--孩子的微表情》等圖書。擔任中國教育學會“十一五”科研重點課題“0-3歲早期教育師資培訓研究”北京指導教師以來，在研究0-3歲早教現狀的基礎上，大膽創(chuàng)新，與豐臺區(qū)學前科一起成立了“豐臺區(qū)早教聯(lián)合體”，堅持帶領三十余所幼兒園定期開展早期教研究工作，并取得了豐碩成果。

書籍目錄

前言
序一
序二
序三
序四
課題組參與名單．
了解孩子特點，當好第一任老師
一、0～3歲孩子的生理、心理特征
 1．0～3歲孩子的生理發(fā)展特征
 2．嬰兒期心理發(fā)展特征
二：、0～3歲孩子的獨特年齡特征
 1．尊重孩子
 2．轉移注意
 3．口徑一致
 4．提供選擇
關注孩子發(fā)展，走進孩子的世界
　一、動作發(fā)展類
 1．孩子剛學會走路停不下來，怎么辦?
 2．孩子走路總是不穩(wěn)，愛摔倒，為什么?
 3．孩子快三歲了還不會雙腳跳，怎么辦?
 4．孩子重復做一個動作，為什么?
 5．親子園會練習一些簡單的精細動作，為什么?
 6．孩子總是亂敲亂打，怎么辦?
 7．孩子在家中不玩穿珠，在親子園卻很愛玩，為什么?
　　8．孩子動手能力差，怎么辦?
　二、言語發(fā)展類．
 1．一歲半的孩子喜歡說臟話，是不是有問題?
 2．孩子不愛學說話，怎么辦?
 3．孩子21個月，會用“我”這個代詞了，他是不是很聰明?
 4．孩子倒著看書，為什么?
 5．孩子發(fā)音不清楚，怎么辦?
 6．孩子都兩歲了，還不會講話，為什么?
 7．孩子不會說一句話，就會說一個字，怎么辦?
 8．孩子識字是否合適?
 9．兩歲左右的孩子適合看什么書?
 10．孩子自己的事情自己不肯做，怎么辦?
 11．溺愛會減緩孩子的語言發(fā)育嗎?
 12．怎樣和孩子一起看書?
 13．孩子在外面不愛說話，在家卻說個沒完，怎么辦?
 14．如何面對孩子沒完沒了的問題?
 15．怎樣從小培養(yǎng)孩子良好的語言表達能力?
 16．孩子見東西就要，怎么辦?
 17．孩子發(fā)音不準確，怎么辦?
 18．怎樣培養(yǎng)孩子的閱讀興趣呢?
　……
附錄：促進孩子成長，樹立榜樣作用

章節(jié)摘錄

　　從1歲左右孩子剛學會走路開始，到2歲左右孩子能離地跳起，這段時間是孩子行走的敏感時期。　　在這個階段，兒童熱衷于走路，同時練習其他復雜的技能。兒童需要發(fā)展行走這種能力，這種能力的獲得不是等著上天的降臨，而是要靠自己與環(huán)境的相互作用才能取得。學會行走，對兒童而言是第二次生命的誕生，因為這時他從一個無助的、不自由的人，發(fā)展成為一個自由的、主動的人。如果成人不能了解兒童這種行走的敏感期，不能理解兒童的內在需要，出于某種原因不能支持兒童的行為，那么兒童就會掙脫父母的懷抱，甚至不惜用哭鬧來贏得走路的權利。家長可以創(chuàng)造條件讓兒童練習走路，努力為孩子創(chuàng)造一個“無障礙”的環(huán)境?！　　蚪ㄗh：　?。?）家長可以干預孩子走路，增強孩子行走的目的性。孩子剛會走，非常興奮，有時候不能控制自己的行為，如果走得時間長了，家長應給予干預，避免幼兒勞累。　?。?）增強孩子行走的技巧性。在保證安全的前提下，家長可以創(chuàng)造條件讓兒童練習走路，如往前走、后退、側身走等，同時要讓孩子在各種質地不同的路面上練習行走，以幫助兒童掌握這一重要的技能?！　。?）增強孩子行走的趣味性。孩子剛學會走，喜歡重復，他們把走路當成了游戲，越走越好玩。這種行為不但能夠促進孩子“走”這一動作的發(fā)展，而且使他們多角度感知周圍的事物，激發(fā)孩子的好奇心?！　　驎r間：2歲10個月　　因為孩子平時已經養(yǎng)成了不良習慣，成人又沒有注意到孩子走路時不正確的姿勢，未能及時糾正，所以就造成了孩子走路時總是不穩(wěn)、愛摔倒等情況的出現。為此家長應指導幼兒觀察成人的走路姿勢，使孩子產生學習、效仿的心理需求；或讓大一點的幼兒做示范動作，并說明要領：上體正直，上下肢自然協(xié)調地走。另一方面，若孩子心理過分緊張，也會走路不穩(wěn)或摔倒，如在周圍氣氛很嚴肅以及聽到口令“齊步走”時，孩子會由于心理過分緊張而出現不自然、不協(xié)調的走路姿態(tài)?！　　蚪ㄗh：　　（1）成人可帶領幼兒在輕松愉快的環(huán)境下，一起念兒歌做游戲進行正確的走路練習，但成人在帶領幼兒練習時，要用正面的、積極的方法進行誘導，切忌采用單調、重復、強硬的手段。　?。?）幼兒在走路階段愛摔倒，原因是不能協(xié)調肢體與路面的關系，有時是沒看到坎兒，有時是看到了石頭，但是不知該躲過去。因此，成人在孩子走路時應給予適當的提醒，同時也可以在易摔倒的地方扶著他們?！　。?）成人應注意盡量讓孩子在平整的地面上走路?！　。?）如果孩子總是愛摔倒，建議去醫(yī)院檢查?！　『⒆涌烊龤q了還不會雙腳跳，怎么辦？　　◎時間：2歲11個月　　如果孩子超過2歲2個月還不會雙腳跳，說明他大動作發(fā)育稍晚，這有可能是因為腿部力量不足、動作協(xié)調性不夠、本體感發(fā)展不好等?！　　蚪ㄗh：　　在生活中家長要注意增強孩子的腿部力量，如：握住孩子的手腕或讓孩子握住自己的雙手食指，讓孩子體驗雙腳起跳的感覺；練習單腳站立時，可以讓孩子扶住成人或者穩(wěn)固的物體，讓孩子“金雞獨立”；也可以通過練習騎自行車增強腿部力量。另外還需要注意培養(yǎng)孩子動作的協(xié)調性，多創(chuàng)造機會讓孩子到戶外攀爬，多陪孩子到大型蹦蹦床上去蹦蹦跳跳。　　孩子在同周圍物體的反復接觸中，興趣中心逐漸從自身的動作轉移到動作的對象上來。這時，他們喜歡重復做某個動作，例如，將小瓶的蓋子拿下來，蓋上去，再拿下來，再蓋上去，如此反反復復二十幾次，樂此不疲。其實這很正常，這說明了孩子對自己動作產生的效果有極大的興趣，而且這也是他們認識事物因果關系的開始?！　〗ㄗh： 家長不要武斷地阻止他們，可以給他們一些安全衛(wèi)生的小玩具供其任意擺布，這對孩子的智能發(fā)展很有幫助?！　r間：2歲　　有的家長第一次帶孩子來上課，對老師提供的教具非常不理解。比如讓寶寶練習塞東西、插小棍、夾小球這些動作到底有什么意義呢？皮亞杰把嬰兒時期孩子的認知能力稱作感覺運動能力，因為它更多地依賴感覺和動作。嬰兒用手把弄物體，這其中蘊含著他們對物體的分析與綜合性質的操作，屬于思維范疇，因此另一些心理學家把嬰兒的思維稱作“手的思維”?！　〗ㄗh：　　（1）家長作為觀察者和引導者，不要干擾孩子的工作，應充分利用孩子的敏感期，給孩子準備一個充分的練習環(huán)境?！　。?）家長應細心觀察孩子，發(fā)現孩子的敏感期。堅持早期教育，樹立科學、現代的教育觀念，讓孩子在0~3歲這一關鍵期得到充分的發(fā)展。　　……

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